“青年教师兴则学校兴，青年教师强则教育强。”学校和教研组只有让更多的青年教师成长为优秀教师和名师，学校才能实现内涵发展和持续发展。
　　一、学校层面
　　制定规划定目标。培养青年教师是一项系统工程，学校应成立培养青年教师的领导小组，制定青年教师培养规划，出台青年教师培养措施，落实青年教师培养责任，明确青年教师培养目标。比如“一年适应、三年合格、五年优秀、七年骨干”的目标。
　　思想教育明方向。青年教师初到教育工作岗位时有一腔热情，但随着时间的推移，就会感到枯燥乏味。加之教师行业有着“工作任务重，在校时间长，学生难管理，家长期望高，课改难适应”等特点，许多青年教师会出现“身心疲劳，职业兴趣转移”等现象。这时学校就应该及时跟进，做好青年教师的思想教育和引导工作：可采取让优秀教师谈从教体会，分享从教快乐；让师德标兵谈教师的职业追求；指定专人与青年教师谈心等方式帮助青年教师及時走出心理焦虑，正确地认识自我，符合实际地评价自我，确定职业发展目标。
　　师徒结对传帮带。
　　校本培训上水平。学校可根据不同时期需要，请校外专家、教授、名师和本校名师不定期对青年教师和全校教师进行各种形式的校本培训，提高教师的理论水平和研究能力。
　　实践锻炼压担子。学校应本着“为青年教师铺路，做青年教师人梯，逼青年教师上进，促青年教师成长”的原则，有意识地让青年教师多挑重担，多做工作，如担任班主任工作，上公开课，承担教改实验课题等，以帮助青年教师在实践中长才干。
　　学习进修上台阶。
　　参加比赛展才华。学校要给青年教师提供各类参赛机会，青年教师一旦在比赛中取得成绩，则抓住时机，大力宣传，促使更多的青年教师积极进取，奋发向上。
　　教育科研促提升。教育科研是提高青年教师素养的有力抓手。学校一方面申报不同级别的课题，成立由老中青教师组成的课题组，共同研究方案，组织实施；另一方面组织青年教师结合本校教育教学实际，确立校本微课题研究，每年一期。学校做好对课题研究过程的督促、检查、指导，做好结题、总结、奖励工作。这样坚持数年，会有效地提高全校教师的教育科研能力。
　　评优树模立榜样。学校每学期结合平时检查记录、教师成长档案和教育教学实绩评选优秀教师，优秀班主任等，树立典型，给予表彰奖励，让青年教师学有榜样，敢有目标。
　　选贤任能给位子。学校要按照德才兼备、任人唯贤的原则，不断启用优秀青年教师参与学校的各项管理，不断给学校管理队伍注入新鲜血液。
　　二、教研组和备课组层面
　　抓好集体备课。集体备课由学校出台实施指导意见和实施细则，统一安排各备课组集体备课的时间、地点。每周一次，每次1-2节课。由教研组长指导，备课组长具体主持实施。开学初，备课组长分配好各位老师主笔书写的“教学设计、教案、导学案、课件”的任务，列出本学期每周集体备课的中心议题和中心发言人，中心发言人事先准备发言稿。每次集体备课有五项任务：首先对上周已上过的课进行反思、修改、完善，讨论教学得失。其次，对主笔老师写好的教案、制好的课件进行讨论、修改。第三，由下周教案的主笔老师从教材内容、重点、难点、教法、学法等进行说课，其他教师对主笔老师的教学设想进行讨论、完善，达成共识写出共案。上课教师根据所带班情况和个人教学风格进行补充、拓展，形成个案。第四，由中心发言人作中心发言，大家发表意见和建议。第五，讨论教学中遇到的其他问题。集体备课时，备课组长应多给青年教师发言、写教案、谈体会的机会，然后引导中老年教师对青年教师的发言予以点评。
　　相互听课评课。
　　举办教学论坛。教研组每学期可安排1-2次教学、教研论坛。如将“怎样用教材教而不是教教材” “怎样进行课题研究”等作为论坛内容。举办论坛前，先让教师根据论坛主题作充分准备，让老师随时展示自己智慧的火花，知无不言，言无不尽。教研组长适时点评。