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摘 要：每个人对自己的国家都有很深的感情。有人说，如果我们爱这个国家，就要爱这个國家的文化。我们国家的文化历史悠久，博大精深，深深影响着我们每一个人的思想和言行。因此，让历史悠久的中华文化在新时期得到继承并发扬光大，是教育工作者的责任和义务。从小学语文教学的角度分析了传统文化的价值和培养策略，以期提高学生的文化修养。
关键词：传统文化；小学语文；价值与策略
中华文化源远流长，是中华民族几千年的智慧结晶，是世界文化的奇葩。它作为文化传承的载体，滋养了一代又一代的炎黄子孙，也在潜移默化中促使中华民族特征的形成。然而，网络文化、西方文化和快餐文化的盛行，使现在的小学生知道迪士尼、唐老鸭和米老鼠多，对传统文化却了解甚少。另外，他们的文明修养也令人担忧。他们大多以自我为中心、不懂礼貌、自理能力差等，许多中华民族的优良传统，例如勤俭节约、早睡早起、热爱劳动、艰苦朴素等在他们身上已经很少能够看到，文化传承的现实危机日益加剧。因此，在小学语文教学中渗透传统文化教育，既是文化传承的需要，也是加强小学生人文素养的迫切需求。
一、传统文化在小学语文教学中的价值
1.有利于培养学生良好的品德
文化可以教育人，传统文化对青少年具有道德教化作用。我国传统文化非常重视伦理道德的构建，包含儒释道在内的古代典籍中蕴含了大量这样的句子。儒家幼儿启蒙经典读物《幼学琼林》，里面包含著名人物、天文地理、典章制度、风俗礼仪、生老病死、婚丧嫁娶等内容，是我国经典的启蒙读物。儒家文化强调“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”“孝敬父母、兄弟友爱、尊敬师长、与人为善、诚实守信”等；佛家重视人类心灵和道德的觉悟和进步，并在这方面做了积极的探索和实践。在我国传统文化中，修身养性也就是道德占据着非常重要的位置。因此，对学生进行正确的传统文化教育，有利于学生养成良好的品德。这一点，是当下中学生道德教育急需要解决的。
2.有利于学生形成正确的人生观和价值观
主要表现在自强不息、责任意识、担当精神以及爱国精神等方面。《易经》讲“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，意思是说君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，任何东西都能承载。体现了我国传统文化的精髓。张岱年先生把中华民族精神概括为“自强不息”“厚德载物”，这种精神在近代激励了无数中国的仁人志士。儒家文化的精髓是“修身、齐家、治国、平天下”，体现了对自身、家庭和国家的一种责任。作为新时代的小学生，应该将中国人的这些精神发扬光大，从小培养坚强的品格、对家国的责任意识和像大地般宽厚的胸怀。
3.提高学生文化修养，提高文化品格
我国传统文化中有大量值得我们学习的知识，是我国宝贵的精神财富。学习和阅读经典文化，能提高学生的人文素养和文化品位，也能净化心灵，完善心智。与肤浅的网络快餐文化相比，传统文化显然更有深度和内涵。古人常说“腹有诗书气自华”，当下学校教育缺少的便是对学生进行传统文化的熏陶和培养，使得当下的学生缺少文化常识，只知道好莱坞、日韩明星，而不知道中国的李白、杜甫等人。
二、加强小学生传统文化教育的途径
1.应该从小学低年级开始
研究表明，1～13岁是开发儿童记忆力的最好时期。因此，加强小学传统文化教育应该从儿童识字的时刻开始。笔者以为，我国传统文化中的启蒙读物《三字经》《百家姓》《千字文》《幼学琼林》《弟子规》等都可以作为儿童学习的读物。
2.充分利用教材，对学生进行传统文化教育
小学语文教材中的文章都是经过精心挑选的，其选文包含深厚的人文内涵。教师应该充分利用教材中的民族语言、民族历史、人文传统等相关民俗文化的内容，对其进行梳理、设计，进而对学生进行文化教育。例如，课文中有体现关爱他人的，有体现诚实守信、礼义道德的等等，这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充满着浓浓的亲情、友情，教师应该引导学生认真阅读这些文章，引导学生学会与传统文化对话。
3.注重诵读
在中国古代的私塾教学中，“读”占据很重要的位置，古人常說“书读百遍，其义自见”，就是强调朗读的重要性。在影视作品和古代文献中经常会见到学生摇头晃脑地读书，我们不一定非要效法古人，但对于一些经典的文章，学生还是需要熟读的。例如，陶渊明、李白、杜甫的诗歌；范仲淹的《岳阳楼记》，上面提到的《三字经》等儿童启蒙读物，都需要学生大声地朗读。
中华五千年文化源远流长，小学语文教学只有适应新形势、新要求，在课堂教学中渗透传统文化教育，才能对传承文化有所贡献。
参考文献：
[1]孙玮.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[D].华中师范大学，2015.
[2]龚莉娟.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[D].四川师范大学，2015.
[3]郭淑红.论中国传统文化影响下的德育文化[J].剑南文学（经典教苑），2011（5）.
编辑 任 壮
关键词：传统文化；小学语文；价值与策略
中华文化源远流长，是中华民族几千年的智慧结晶，是世界文化的奇葩。它作为文化传承的载体，滋养了一代又一代的炎黄子孙，也在潜移默化中促使中华民族特征的形成。然而，网络文化、西方文化和快餐文化的盛行，使现在的小学生知道迪士尼、唐老鸭和米老鼠多，对传统文化却了解甚少。另外，他们的文明修养也令人担忧。他们大多以自我为中心、不懂礼貌、自理能力差等，许多中华民族的优良传统，例如勤俭节约、早睡早起、热爱劳动、艰苦朴素等在他们身上已经很少能够看到，文化传承的现实危机日益加剧。因此，在小学语文教学中渗透传统文化教育，既是文化传承的需要，也是加强小学生人文素养的迫切需求。
一、传统文化在小学语文教学中的价值
1.有利于培养学生良好的品德
文化可以教育人，传统文化对青少年具有道德教化作用。我国传统文化非常重视伦理道德的构建，包含儒释道在内的古代典籍中蕴含了大量这样的句子。儒家幼儿启蒙经典读物《幼学琼林》，里面包含著名人物、天文地理、典章制度、风俗礼仪、生老病死、婚丧嫁娶等内容，是我国经典的启蒙读物。儒家文化强调“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”“孝敬父母、兄弟友爱、尊敬师长、与人为善、诚实守信”等；佛家重视人类心灵和道德的觉悟和进步，并在这方面做了积极的探索和实践。在我国传统文化中，修身养性也就是道德占据着非常重要的位置。因此，对学生进行正确的传统文化教育，有利于学生养成良好的品德。这一点，是当下中学生道德教育急需要解决的。
2.有利于学生形成正确的人生观和价值观
主要表现在自强不息、责任意识、担当精神以及爱国精神等方面。《易经》讲“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，意思是说君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，任何东西都能承载。体现了我国传统文化的精髓。张岱年先生把中华民族精神概括为“自强不息”“厚德载物”，这种精神在近代激励了无数中国的仁人志士。儒家文化的精髓是“修身、齐家、治国、平天下”，体现了对自身、家庭和国家的一种责任。作为新时代的小学生，应该将中国人的这些精神发扬光大，从小培养坚强的品格、对家国的责任意识和像大地般宽厚的胸怀。
3.提高学生文化修养，提高文化品格
我国传统文化中有大量值得我们学习的知识，是我国宝贵的精神财富。学习和阅读经典文化，能提高学生的人文素养和文化品位，也能净化心灵，完善心智。与肤浅的网络快餐文化相比，传统文化显然更有深度和内涵。古人常说“腹有诗书气自华”，当下学校教育缺少的便是对学生进行传统文化的熏陶和培养，使得当下的学生缺少文化常识，只知道好莱坞、日韩明星，而不知道中国的李白、杜甫等人。
二、加强小学生传统文化教育的途径
1.应该从小学低年级开始
研究表明，1～13岁是开发儿童记忆力的最好时期。因此，加强小学传统文化教育应该从儿童识字的时刻开始。笔者以为，我国传统文化中的启蒙读物《三字经》《百家姓》《千字文》《幼学琼林》《弟子规》等都可以作为儿童学习的读物。
2.充分利用教材，对学生进行传统文化教育
小学语文教材中的文章都是经过精心挑选的，其选文包含深厚的人文内涵。教师应该充分利用教材中的民族语言、民族历史、人文传统等相关民俗文化的内容，对其进行梳理、设计，进而对学生进行文化教育。例如，课文中有体现关爱他人的，有体现诚实守信、礼义道德的等等，这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充满着浓浓的亲情、友情，教师应该引导学生认真阅读这些文章，引导学生学会与传统文化对话。
3.注重诵读
在中国古代的私塾教学中，“读”占据很重要的位置，古人常說“书读百遍，其义自见”，就是强调朗读的重要性。在影视作品和古代文献中经常会见到学生摇头晃脑地读书，我们不一定非要效法古人，但对于一些经典的文章，学生还是需要熟读的。例如，陶渊明、李白、杜甫的诗歌；范仲淹的《岳阳楼记》，上面提到的《三字经》等儿童启蒙读物，都需要学生大声地朗读。
中华五千年文化源远流长，小学语文教学只有适应新形势、新要求，在课堂教学中渗透传统文化教育，才能对传承文化有所贡献。
参考文献：
[1]孙玮.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[D].华中师范大学，2015.
[2]龚莉娟.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[D].四川师范大学，2015.
[3]郭淑红.论中国传统文化影响下的德育文化[J].剑南文学（经典教苑），2011（5）.
编辑 任 壮