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初中思想政治课是一门基础学科,对于陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的个性有着极其重要的作用。笔者主要从以下几个方面进行教学工作。
1 让学生生活在自己喜爱的学科里
1.1 充分了解学生教师要多与学生交流沟通,多问问他们为什么对思想品德课没有兴趣。当教师真的放下架子,走近学生,带着一颗真诚的心与他们平等对话的时候,他们会把内心纯真的想法说出来,让教师有所收获。
1.2 认真备课这里所说的备课,不单单是指备教材,钻研教材是教师起码的修养。思想品德课程标准指出:教学内容主要是教材,它是教师教学和学生学习的依据,但不是教学内容的全部。在新课程下,教材不是唯一的课程资源。在教学中,为使教学更有针对性和让学生更容易接受,可根据教学目标、学生特点,充分挖掘和利用课本以外的所有具有教育意义的课程资源。因此,笔者在闲暇时总不忘收集资料,为上好每堂课做准备,例如,每当看新闻时,一看到与思想品德内容有关的,就赶快记下来;每当看报纸时,一看到有利于思想品德课堂教学的,就把它剪下来,粘到备课纸里;每当与别人闲聊时,一听到哪家孩子因为品德优良得到众人夸奖时,笔者总是留心记住,等需要用的时候,信手拈来。这样到讲课的时候,根据教材内容需要,穿插引用,既活跃课堂气氛,又调动学生的学习兴趣,还提高学生的品德修养。
1.3 做一个热爱自己学科的人教师只有首先热爱自己所教的学科,才能影响学生、感染学生,才能让学生把这个学科看做是最感兴趣的学科,才能点燃学生对学科热爱的火花,才能让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在这门学科领域里有所创造。
1.4 做一个知识丰富的人有经验的教师都在努力做到这一点:在他的学生热爱的那门学科方面,教师知道的东西要比课程标准要求的多10～20倍。教师要有深厚的知识积累,教师的知识越丰富,越能打动学生,上起课来也越能潇洒自如。通过笔者的观察,不管多么调皮厌学的学生,对学识渊博的教师总是充满敬畏之情。
2 课堂生动活泼,加强教学的情趣性
教学是一门科学,更是一门艺术。品德理论本身抽象性、逻辑性很强,品德教师在教学中更要讲究授课的艺术。
2.1 语言表达要生动幽默教师在讲授概念、阐述理论观点时,语言表达切忌平铺直叙,“风平浪静”,而应抑扬顿挫,要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的笑声中接受品德观点。
2.2 理论分析可借助例证名言教师讲授理论观点时,可从有趣的例证讲起,既能激发学生的学习兴趣,又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句,现实生活中的许多活生生的事例等,都包含着或直接表现着精深的哲理。
2.3 教学手段应多种多样为提高课堂教学的效率和学生的兴趣,教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学,还可以通过看图解意,图表分析、实物实验、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中,学懂、记牢、运用品德知识。
3 稳扎稳打,稳中求新,落实三维目标的统一
目前初中思想品德课的现状是新课标、新教材、老考法。教师在积极探索新教法、活动方式的同时,更要把重点放在三维目标的统一上,特别是知识目标一定要适时落实到位。因此,教师必须处理好这个矛盾:新课标把情感、态度价值观放在第一位,能力其次,最后才是知识;而无论期末考试还是中考,都要考,而且是闭卷,这就导致情感没法考。
目前,对教师教学成果的考核还是用学生的成绩来衡量,所以从实际考试来看,还是落实到对课本知识的理解和运用。只注重课堂改革,把课上的形式多样化,放手让学生活动,联系时事新闻、多媒体运用等,这样一来学生高兴了,但往往容易忽视对课本知识的把握,或者可以说没有足够时间去把握。而只注重知识目标,课堂会失去吸引力,学生会丧失兴趣。因此,教师一定要把握好课堂思想性与实用性的统一,一方面要积极探索,适应新课标要求;一方面要落实知识目标,应对考试。
4 所学的东西、所懂的道理重点转移到行为表现上来
社会中的现象哪些好,哪些不好,怎样做和做怎样的人,这些道理学生都懂,但不能只是纸上谈兵,只说不做,它需要切切实实的行为实践。只有实际行动了,才能真正显示出感人的力量。所以在政治课教学中,笔者让学生把自己的缺点、不足、不良习惯等找出来,并制定计划进行改正,同学之间互相监督。通过实施,达到一定的预期效果。
(作者单位:河北省玉田县教育局教研室)
1 让学生生活在自己喜爱的学科里
1.1 充分了解学生教师要多与学生交流沟通,多问问他们为什么对思想品德课没有兴趣。当教师真的放下架子,走近学生,带着一颗真诚的心与他们平等对话的时候,他们会把内心纯真的想法说出来,让教师有所收获。
1.2 认真备课这里所说的备课,不单单是指备教材,钻研教材是教师起码的修养。思想品德课程标准指出:教学内容主要是教材,它是教师教学和学生学习的依据,但不是教学内容的全部。在新课程下,教材不是唯一的课程资源。在教学中,为使教学更有针对性和让学生更容易接受,可根据教学目标、学生特点,充分挖掘和利用课本以外的所有具有教育意义的课程资源。因此,笔者在闲暇时总不忘收集资料,为上好每堂课做准备,例如,每当看新闻时,一看到与思想品德内容有关的,就赶快记下来;每当看报纸时,一看到有利于思想品德课堂教学的,就把它剪下来,粘到备课纸里;每当与别人闲聊时,一听到哪家孩子因为品德优良得到众人夸奖时,笔者总是留心记住,等需要用的时候,信手拈来。这样到讲课的时候,根据教材内容需要,穿插引用,既活跃课堂气氛,又调动学生的学习兴趣,还提高学生的品德修养。
1.3 做一个热爱自己学科的人教师只有首先热爱自己所教的学科,才能影响学生、感染学生,才能让学生把这个学科看做是最感兴趣的学科,才能点燃学生对学科热爱的火花,才能让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在这门学科领域里有所创造。
1.4 做一个知识丰富的人有经验的教师都在努力做到这一点:在他的学生热爱的那门学科方面,教师知道的东西要比课程标准要求的多10～20倍。教师要有深厚的知识积累,教师的知识越丰富,越能打动学生,上起课来也越能潇洒自如。通过笔者的观察,不管多么调皮厌学的学生,对学识渊博的教师总是充满敬畏之情。
2 课堂生动活泼,加强教学的情趣性
教学是一门科学,更是一门艺术。品德理论本身抽象性、逻辑性很强,品德教师在教学中更要讲究授课的艺术。
2.1 语言表达要生动幽默教师在讲授概念、阐述理论观点时,语言表达切忌平铺直叙,“风平浪静”,而应抑扬顿挫,要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的笑声中接受品德观点。
2.2 理论分析可借助例证名言教师讲授理论观点时,可从有趣的例证讲起,既能激发学生的学习兴趣,又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句,现实生活中的许多活生生的事例等,都包含着或直接表现着精深的哲理。
2.3 教学手段应多种多样为提高课堂教学的效率和学生的兴趣,教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学,还可以通过看图解意,图表分析、实物实验、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中,学懂、记牢、运用品德知识。
3 稳扎稳打,稳中求新,落实三维目标的统一
目前初中思想品德课的现状是新课标、新教材、老考法。教师在积极探索新教法、活动方式的同时,更要把重点放在三维目标的统一上,特别是知识目标一定要适时落实到位。因此,教师必须处理好这个矛盾:新课标把情感、态度价值观放在第一位,能力其次,最后才是知识;而无论期末考试还是中考,都要考,而且是闭卷,这就导致情感没法考。
目前,对教师教学成果的考核还是用学生的成绩来衡量,所以从实际考试来看,还是落实到对课本知识的理解和运用。只注重课堂改革,把课上的形式多样化,放手让学生活动,联系时事新闻、多媒体运用等,这样一来学生高兴了,但往往容易忽视对课本知识的把握,或者可以说没有足够时间去把握。而只注重知识目标,课堂会失去吸引力,学生会丧失兴趣。因此,教师一定要把握好课堂思想性与实用性的统一,一方面要积极探索,适应新课标要求;一方面要落实知识目标,应对考试。
4 所学的东西、所懂的道理重点转移到行为表现上来
社会中的现象哪些好,哪些不好,怎样做和做怎样的人,这些道理学生都懂,但不能只是纸上谈兵,只说不做,它需要切切实实的行为实践。只有实际行动了,才能真正显示出感人的力量。所以在政治课教学中,笔者让学生把自己的缺点、不足、不良习惯等找出来,并制定计划进行改正,同学之间互相监督。通过实施,达到一定的预期效果。
(作者单位:河北省玉田县教育局教研室)