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【摘 要】在教育的不断改革下，逐渐形成了以教师为主体转变为以学生为主体的教学格局。在小学的教育发展中，越来越注重学生们的体能发展。如在培养体能的基础上兴起了小学低段的足球游戏的潮流。让小学生在丰富有趣的足球游戏中不断锻炼体能，增强体质。因此本文就体能视角下小学低段足球游戏的设计、思路、解决措施、注意事项等方面展开深刻讨论。【关键词】体能视角；小学；低段足球游戏；设计与思考【中图分类号】G623
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0150-01引言对于处在小学阶段的小学生来说，体能的锻炼是非常有必要的。通过低段足球游戏的开展，让学生积极参与其中，激发出自己内心小小的力量，使得自己的体能得到提升和发展的机会。但是在各种因素的影响下，小学的低段足球游戏无法顺利开展。因此，设计与思考如何在体能视角下进行小学低段足球游戏就显得格外重要。一、低段足球游戏的设计思路首先，要明确设计低段足球游戏的总体目标，就是通过低段足球的游戏来培养和发展学生的体能。其次，要准确掌握游戏的载体——足球。因此在设计时，需要以足球为整个游戏的主要工具，利用足球设计出各式各样的形式。比如可以设计踩球、推球、颠球、拨球、挑球、拉球等动作，让学生灵活的做出相应的动作。然后就是要突出游戏的主体性——学生。在整个游戏中，让学生成为足球游戏的主体，在这种体能训练中积极的展现自己的能力，锻炼自己的体质[1]。二、低段足球游戏的设计原则1.趣味性原则。其实，从“游戏”二字就能体现出整个活动的趣味性特征。因此在设计游戏时，必须要有一定的趣味性。在设计前，对学生有一个深刻的了解，准确抓住学生们所处的体能水平和兴趣爱好，根据学生们的实际学习情况来设计出适合他们年龄和接受能力的游戏方案。学生只有在自己能接受、能明白的足球游戏规则中，沉浸在足球运动中快乐游戏[2]。2.竞争性原则。印度小说家普列姆昌德曾说过：“在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。”既然是游戏，竞争性的原则是不可缺少的。因此在设计游戏方案时，应更多的设計出一些有竞争意味的比赛形式，如比谁快、比谁多、比谁准等。这种带有竞争性的比赛中，会吸引许多学生们的注意力，从而增加他们参与活动的积极性。3.科学性原则。在低段足球游戏中，科学性原则是指游戏的各个环节的搭配是否合理，是否适合学生们的体能承受力。因此，在设计时要做到游戏的各个环节搭配合理，充分考虑到学生的实际能力。比如在游戏开展前，应让学生进行慢跑，然后进行准备活动，让学生拉一拉韧带，活动活动筋骨，再进行游戏。这不仅会让学生避免发生意外事故，还会让学生在游戏中感受到无比的轻松和快乐。4.安全性原则。通常情况下，在低段足球的游戏中，学生与学生相互碰撞、足球砸到人等危险现象是时常发生的，因此在设计游戏方案时，一定要考虑游戏的安全性，避免学生在游戏过程中受伤或者同学间产生矛盾。比如在传球时，告知学生要注意周围人小心不要被砸到，或者是在奔跑时，尽量与身边的同学拉开一点距离，避免撞倒学生或者自己被撞倒。在一系列防范措施下，学生才能安全的展开游戏，享受游戏的乐趣。三、低段足球游戏的设计思考1.教师要突出学生的主体性。在游戏中，从开始到结束，都要体现出学生的主体性。让学生们自主走进整个游戏环节中，让学生参与进行各个游戏活动。教师在游戏过程中，尽量让学生都参与进来，让他们根据自己的兴趣爱好来选择游戏的活动，在自己喜欢的游戏中集中注意力，轻松游戏[3]。2.教师要掌控游戏的局面。对于天性就活泼可爱的小学生，在面对自己喜欢的游戏时，总会玩得忘乎所以，从而出现游戏场面失控的现象。因此，教师要对学生们的行为进行有效的指导和指引，让他们按照游戏规则合理游戏，不能破话规则。同时在学生们进行游戏时，仔细观察学生们的情绪和行为，如果发现情绪过激或者与同学发生矛盾、开始争吵时，教师应及时出现，停止游戏的进行。在了解具体情况后，对学生们进行合理的讲解，可以降低游戏要求，也可以减少游戏的障碍物，保证学生在轻松快乐的心态下进行足球游戏。结束语“重视学生体能发展，促使学生全面发展。”这是新课标在新时代的引领下对小学体能教育提出的新要求。综上所述，小学低段足球游戏需要一个考虑周全、趣味满满的设计方案，在设计前、时、后都有一个明确的目标——发展学生的体能。让学生们在参与形式各异的足球游戏中，充分发挥自主学习能力和合作能力，在同学和小组的相互配合和相互学习下，真正走进足球的世界，感受足球带给他们的乐趣。这既发挥了学生们的参与能力进而激发出自己对足球运动的兴趣和热爱，也在最终培养和锻炼了自己的体能。参考文献[1]唐君娥.小学生体能训练策略再探[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：119-120.[2]杨大里.小学水平一足球游戏教学实验研究[D].广州体育学院，2018.[3]朱治玉.增加足球游戏练习对小学生自信心和注意力影响的实验研究[D].北京体育大学，2016.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0150-01引言对于处在小学阶段的小学生来说，体能的锻炼是非常有必要的。通过低段足球游戏的开展，让学生积极参与其中，激发出自己内心小小的力量，使得自己的体能得到提升和发展的机会。但是在各种因素的影响下，小学的低段足球游戏无法顺利开展。因此，设计与思考如何在体能视角下进行小学低段足球游戏就显得格外重要。一、低段足球游戏的设计思路首先，要明确设计低段足球游戏的总体目标，就是通过低段足球的游戏来培养和发展学生的体能。其次，要准确掌握游戏的载体——足球。因此在设计时，需要以足球为整个游戏的主要工具，利用足球设计出各式各样的形式。比如可以设计踩球、推球、颠球、拨球、挑球、拉球等动作，让学生灵活的做出相应的动作。然后就是要突出游戏的主体性——学生。在整个游戏中，让学生成为足球游戏的主体，在这种体能训练中积极的展现自己的能力，锻炼自己的体质[1]。二、低段足球游戏的设计原则1.趣味性原则。其实，从“游戏”二字就能体现出整个活动的趣味性特征。因此在设计游戏时，必须要有一定的趣味性。在设计前，对学生有一个深刻的了解，准确抓住学生们所处的体能水平和兴趣爱好，根据学生们的实际学习情况来设计出适合他们年龄和接受能力的游戏方案。学生只有在自己能接受、能明白的足球游戏规则中，沉浸在足球运动中快乐游戏[2]。2.竞争性原则。印度小说家普列姆昌德曾说过：“在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。”既然是游戏，竞争性的原则是不可缺少的。因此在设计游戏方案时，应更多的设計出一些有竞争意味的比赛形式，如比谁快、比谁多、比谁准等。这种带有竞争性的比赛中，会吸引许多学生们的注意力，从而增加他们参与活动的积极性。3.科学性原则。在低段足球游戏中，科学性原则是指游戏的各个环节的搭配是否合理，是否适合学生们的体能承受力。因此，在设计时要做到游戏的各个环节搭配合理，充分考虑到学生的实际能力。比如在游戏开展前，应让学生进行慢跑，然后进行准备活动，让学生拉一拉韧带，活动活动筋骨，再进行游戏。这不仅会让学生避免发生意外事故，还会让学生在游戏中感受到无比的轻松和快乐。4.安全性原则。通常情况下，在低段足球的游戏中，学生与学生相互碰撞、足球砸到人等危险现象是时常发生的，因此在设计游戏方案时，一定要考虑游戏的安全性，避免学生在游戏过程中受伤或者同学间产生矛盾。比如在传球时，告知学生要注意周围人小心不要被砸到，或者是在奔跑时，尽量与身边的同学拉开一点距离，避免撞倒学生或者自己被撞倒。在一系列防范措施下，学生才能安全的展开游戏，享受游戏的乐趣。三、低段足球游戏的设计思考1.教师要突出学生的主体性。在游戏中，从开始到结束，都要体现出学生的主体性。让学生们自主走进整个游戏环节中，让学生参与进行各个游戏活动。教师在游戏过程中，尽量让学生都参与进来，让他们根据自己的兴趣爱好来选择游戏的活动，在自己喜欢的游戏中集中注意力，轻松游戏[3]。2.教师要掌控游戏的局面。对于天性就活泼可爱的小学生，在面对自己喜欢的游戏时，总会玩得忘乎所以，从而出现游戏场面失控的现象。因此，教师要对学生们的行为进行有效的指导和指引，让他们按照游戏规则合理游戏，不能破话规则。同时在学生们进行游戏时，仔细观察学生们的情绪和行为，如果发现情绪过激或者与同学发生矛盾、开始争吵时，教师应及时出现，停止游戏的进行。在了解具体情况后，对学生们进行合理的讲解，可以降低游戏要求，也可以减少游戏的障碍物，保证学生在轻松快乐的心态下进行足球游戏。结束语“重视学生体能发展，促使学生全面发展。”这是新课标在新时代的引领下对小学体能教育提出的新要求。综上所述，小学低段足球游戏需要一个考虑周全、趣味满满的设计方案，在设计前、时、后都有一个明确的目标——发展学生的体能。让学生们在参与形式各异的足球游戏中，充分发挥自主学习能力和合作能力，在同学和小组的相互配合和相互学习下，真正走进足球的世界，感受足球带给他们的乐趣。这既发挥了学生们的参与能力进而激发出自己对足球运动的兴趣和热爱，也在最终培养和锻炼了自己的体能。参考文献[1]唐君娥.小学生体能训练策略再探[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：119-120.[2]杨大里.小学水平一足球游戏教学实验研究[D].广州体育学院，2018.[3]朱治玉.增加足球游戏练习对小学生自信心和注意力影响的实验研究[D].北京体育大学，2016.