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目的
探讨在职学历教育护士工作－家庭－学习角色冲突的现状，分析在职学历教育护士工作－家庭－学习角色冲突的影响因素。
方法2016年12月～2017年4月，采用便利抽样法对来自5家综合医院和3所护理学院校320名在职学历教育护士进行问卷调查，调查问卷包括一般情况调查表、社会支持量表和工作－家庭－学习角色冲突量表，数据采用SPSS 20.0统计软件处理，统计分析方法包括单因素方差分析、t检验、相关分析和多元线性回归。
结果调查对象作－家庭－学习角色冲突总体水平为(2.98±0.56)分，其中工作－学习对家庭的冲突得分最高为(3.05±0.59)分。多元线性回归分析结果显示，生育状况、劳动人事关系、来自工作的支持和家庭支持是在职学历教育护士工作－家庭－学习角色冲突的影响因素。
结论在职学历教育护士工作－家庭－学习角色冲突处于中等偏高水平，影响该人群工作－家庭－学习角色冲突的因素主要包括生育状况、劳动人事关系和社会支持，因此，建议护理工作管理者为在职学历教育护士，尤其是生育二胎及编外护士给予情感、物质支持，提供更多的福利措施，以缓解其工作－家庭－学习角色冲突的体验。