随着社会的发展，教育水平的提高，课堂教学更应该有所改进，有所突破。夸美纽斯曾说：“假如没有一个学生违背本人的意志、被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”的确，在新课改的背景下，教学要以学生为中心，为学生的发展而设计，课堂教学要营造一种崇尚真知、探寻真理的氛围，充分调动学生的积极性，引导学生质疑、探究与合作，真正成为学生自主学习的过程。那么，如何提高课堂教学的高效性呢？通过近年来的教学实践，我不断地总结经验，现在谈谈自己的一点感悟：
　　一、活用课堂教材
　　荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”教师也应如此，不仅要拥有广博的知识，而且要不断地学习积累。这样在教学中才能如鱼得水，更能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，成为真正的有效课堂。
　　教师要抓住教材中本质的、主要的东西，结合实际对其进行加工处理，运用到教学中，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三，达到把教材用好、用活、用实。
　　二、营造轻松氛围
　　新课改下，整个课堂的教学活动是以师生交流互动、生生合作活动为主要形式。那么，在课堂上，教师应从讲台上走下来，拉近与学生的距离，与学生平等对话，参与到学生学习活动中去，哪怕是一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣。这样，轻松又和谐的氛围就唤起了学生学习的热情，愉快的情感体验也能够使其精神焕发、思维活跃，而且还提高了学生的学习效果。
　　教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要充分信任学生，赏识学生，激励学生，引导学生。语言不仅要亲切，还要经常用商量的口吻和学生进行交流，多给学生一份理解和尊重，多鼓励学生参与到课堂教学中来，唤起学生学习的强烈欲望。这样，学生才能真正建立起自信，敢于把内心的真实想法表达出来。这才是学习的最好动力，才能真正提高课堂教学的高效性。
　　三、还给学生主角
　　教师要摆正自己在教学中的位置，还要合理地引导学生发挥主导作用，使他们能主动地、积极地、创造性地学习。从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上教师要少一点讲解、分析、提问，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，真正地把主角还给学生。这样的课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断地掌握学习方法，达到想学习、要学习、好学习的美好境界。
　　四、构建和谐关系
　　和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。其实学生就是我们的孩子，他们渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情和行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞。如果学生能得到教师更多的关爱，心理就感受不到压力，也就可以直抒胸怀了，自然而然也会激发出对教师的敬爱。力是相互的，这样师生之间就形成了爱的双向交流。在处理学生问题上，教师也要善于巧妙地使用一些玩笑话、俏皮话，或是爱抚的动作，使紧张的空气得到了缓和，也更容易沟通和交流，把问题解决得更好。这样，既有助于处理问题，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。
　　因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上，教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂；要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会。
　　当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。设置问题时，如果学生答错了，允许重新回答；答得不完整的，允许加以补充；没有想好的，允许再动脑想想；问题不清楚的，允许举手询问；有争议的，允许互相讨论；教师错了的，允许学生批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是高效性教学的具体保障。
　　课堂教学是提高教学高效性的关键与核心。让我们在新课程理念指导下，在教学实践中不断摸索、总结、创新，找到更多、更好的高效教学方法，使课堂真正成为学生展示激情和个性的舞台。为了这个目标，我们共同努力吧。
　　（作者单位：辽宁省昌图县第三高级中学）