高考改革仍在继续，改革的步伐也在加快，但改革的力度还是稳定推进.既然高考还要继续推行，作为教师（或考生），就要认识高考，了解高考，研究高考，应该对高考改革进程和命题趋势有所了解，而通过对历年高考试题的研究可以最直接的感知高考改革的演进和趋势，有鉴于此，笔者在认真分析了历年高考试题，并作了详细对比研究，感知了一些信息，期待与同仁们（或考生们）分享，共同预见2008年高考.
　　
　　说明：直动——直线运动、匀直——匀速直线运动、牛一（二、三）——牛顿第一（二、三）定律、机守——机械能守恒定律、能守——能量守恒定律、动守——动量守恒定律、热——热力学第一定律
　　从整体上看，五年来，试题都覆盖了高中物理的大部分知识内容，突出了对高中物理主干内容（力学和电学）的考查，同时又覆盖热学、光学、近代物理等非主干知识，结论较为稳定；考试内容没有超出《考试大纲》的要求，没有偏题和怪题；试题重视基础，突出对能力的考查；试题都是以书本内容来命题的，都注重基础知识和基本技能的考查，注重学科内的综合应用，注重实验设计和表达能力的考查，注重识图能力的考查，注重理论与生产生活相结合.试题基本没有涉及当年国内外重大科技热点（如“神五”、“神六”），可能是防止猜题押题；试题强调物理的思维方法和迁移能力，比如实验方法、建模等；试题重视基础、突出能力，总体难度上升，有较强的选拔功能.
　　从难度上看，2005年相对较为简单，其他年均有一定的难度，中高档题占多数，难题很少，2007年和2006年相比，试卷对中高档题增加不少，难度有所加大，能拉开得分档次，有利于选拔优秀学生.
　　不难发现，选择题均考查了热学、光学、原子理论、机械振动和机械波各1个，力学2个，电学2个.难度适中，注重考查学生应用基础知识的能力及推理能力.力学和电学都以综合题形式出现，重在考查推理能力；电学未出现过静电屏蔽；热学以热力学第一定律和理想气体状态方程为主线，计算分子的大小未出现过；光学考查过的知识点基本没有重复，应注意折射率与全反射相融合及衍射方面的问题；近代物理和波动仍以核反应方程、能级和机械波出现的可能性较大；力学可能以直线运动和曲线运动（万有引力）相结合的小综合题形式出现；
　　从实验题看，一般是2个，以电学为主，力学为辅，偶尔穿插光学.大实验以电学为主；5年都考查了测量未知的阻值，基本上是以伏安法测电阻为主线（如2003年~2006年）；力学实验：2003年和2005年分别考查了读游标卡尺和读螺旋测微器，2007年考了用单摆测 g；光学实验：2006年考了测定玻璃的折射率；从题型上看，2003年~2005年为设计型，2006年、2007年为选择型，可见，实验类型有从设计型过度到选择型的趋势；前几年没出现分析误差，2007年却出现了，表明越来越重视考查学生从应用到分析问题的能力.小实验应留心验证机械能守恒和研究平抛运动，大实验以伏安法测电阻的可能性仍然较大，同时应注意测电源的E和 r.
　　从计算题看，力学和电学仍然是考查的重点内容，3道大题难易顺序安排得非常合理，由浅入深、由易到难，这样既有利于提高得分率，又增强了区分度.总体上，综合性强，应用知识面广，对题目所述情景的理解,基础知识的综合应用能力及数学方法推理能力及运用能力等方面的要求都非常高，基本上都围绕三大守恒定律来出题.其中第一题相当基础，比较简单，计算量少，多数考生都能胜任；第二题稍有难度，计算量有所增加，能全做对的为数不多；最后一题都是综合性很强的题目，区分度、难度和计算量都大，多数考生只能做对第一步，绝大多数没法做第二步，得分率自然很低.2006年25题比较全面地考查了学生的推理能力、综合分析能力和运用数学方法处理物理问题的能力，2007年24、25题能够比较全面地考查考生综合应用能力和运算能力.但像电场与重力场相结合的等效最高、最低点方面的问题，其他星球上的平抛、竖直上抛与机械能守恒相结合，复合场中应用平抛与动量守恒相结合的类似综合题型，没有出现过，我们不能掉以轻心.
　　总之，对比分析高考，感觉高考，了解高考改革的进程和命题趋势，只有感觉到了高考改革的演绎和趋势，并结合有效的高考复习方法，紧扣考试大纲、知识重组，加强实验能力、建模能力，关心科技新成就，方能达到事半功倍之效果.
　　
　　贵州省湄潭县湄江中学（564100）