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认知能力通常被表述为识记、理解、运用、分析与综合等,体现学生对知识的处理、整合和运用的能力,这些能力恰恰是形成学科核心素养的基础。当前,思政课堂教学在学生的认知能力培养上存在学情认识不清、教学指向不明、方法使用不当、结果表现失真等问题,导致学生对学习内容的把握仅限于识记和“搬砖”的水平,无法通过认知搭上学科核心素养的直通车。如何才能在提升学生认知能力的基础上,培养其学科核心素养?笔者认为可以从以下几个方面着手。