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摘 要：英语是小学教学的重要内容，对学生的学习和成长有着重要的影响。在网络技术不断发展的趋势下，小学英语教学模式有了很大的创新。网络环境下开展微课、慕课和翻转课堂等教学模式，将信息技术融入小学英语课堂中，不仅可以提高学生对英语的兴趣，而且可以提高学生的英语学习力。
关键词：小学英语;网络环境;学习力
网络环境下，信息技术在教学中的渗透越来越深入。小学是教育启蒙的阶段，教学过程中融入信息技术，可以增强教学的趣味性，这样的教学模式更符合小学生的特点。利用信息技术开展英语教学活动，可以创新教学形式，丰富教学资源，从而为小学生构建一个良好的英语学习环境。本文主要分析了小学英语教学中存在的问题，以及网络环境下培养学生英语学习力的有效策略。
一、小学英语教学中存在的问题
1.教学缺乏创新
英语学科具有一定的特殊性，涵盖的内容比较广泛。但小学英语课堂上，教师采用的还是传统模式，习惯让学生背诵单词和语法。这样的教学模式比较枯燥，因为小学生有着天生的好奇心和求知欲，但过于枯燥的教学方式容易打击学生的积极性，这对学生的学习力培养有着严重的阻碍。
2.忽略了对学生兴趣的培养
学习力也被称为“自主学习能力”，英语教学的过程中，要培养学生的学习力，需要加强学生对英语的兴趣培养。但实际教学活动开展的过程中，教师忽略了这一点。课堂教学的过程中，教师将教材作为开展活动的主要方向，课堂活动更多的是“照本宣科”，缺乏创新性，这样的教学模式无法激发学生学习英语的热情，也不利于培养学生的兴趣。
3.忽视了学习力的重要性
小学生的认知能力比较弱，所以对教师的依赖性比较强，受这一因素的影响，教学过程中，教师主要以自己的主观思维引导学生学习，忽视了学生自主学习能力的重要性。学习是一个漫长的过程，教学是教师和学生共同参与的过程，学生始终占据着主体位置，所以英语教学过程中，教师要注重对学生学习力的培养，这对学生后期的习惯养成有着重要的意义。
二、网络环境下培养小学生英语学习力的有效策略
1.利用网络培养学生在英语学习中的语感
学习英语的过程中，语感很重要，所以教师一定要注重学生语感的培养。词汇上的重复，可以产生一定的语言刺激感，从而产生语感。就好比小朋友观看喜欢的动漫时会反复观看，小朋友就可以轻松地描述出动漫中的故事。所以英语教学的过程中，教师也可以利用网络环境培养学生的语感。以“I can play basketball”为例，这是小学英语教学的重要内容，小学生对文字的感知能力比较低，对图画和色彩的感知能力比较强，但教材中的图画比较少。网络环境下，教师可以利用信息技术播放相关视频，也可以设计动态PPT，融入学生喜欢的动漫元素，这样可以加强学生的理解和记忆，从而培养学生的语感，这对提升学生的学习力有着重要的作用[1]。
2.通過预习鼓励学生主动学习
网络环境下，教师要培养学生的学习力，可以通过预习的模式，鼓励学生主动学习。利用网络资源，学生可以选择自己感兴趣的知识点进行主动学习，这样可以充分发挥学生的自主性。网络环境下，可以对学生进行针对性的教学调整，引导学生调整自身的学习模式。学生在预习的环节可以主动参与到学习过程中，这会让学生感受到学习英语的乐趣。以“Good morning，Goodbye”为例，日常生活中，每个人都有问好和告别的经历，网络环境中可以创设相关对话情境，这样可以锻炼学生的实践能力，让学生主动开口说，这对学生的英语学习力培养有着重要的意义[2]。
3.利用信息技术对教学内容进行拓展
英语知识比较广泛，单靠教材很难满足教学的需求，网络环境下，教师可以利用信息技术对教学内容进行拓展。这样不仅可以丰富教学内容，还可以突破传统教学的局限性。以“I like eating apples”为例，教学过程中，教师可以将“banana，lemon，orange”等水果的图片直接展示在黑板上，让学生以“连连看”的形式认识单词，这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以调动学生的主动性，对学生的自主学习能力培养有着重要的价值[3]。
三、结语
综上所述，社会不断发展的趋势下，传统教学模式满足不了现代化的教学需求。网络环境下，教师要紧跟时代的步伐，积极发挥信息技术在教学中的优势和价值，培养学生的学习力，提高教学的有效性。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高教师的教学水平。
参考文献：
[1]李云霞.基于网络环境下小学生英语学习力培养探讨[J].文理导航（教育研究与实践），2020（6）：87.
[2]王沁园.基于网络环境下小学生英语学习力的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：189-189.
[3]牛玉祥.利用网络环境提升小学生英语能力[J].青年时代，2019（13）：257.
作者简介：孔笑颜（1993—），女，汉族，江苏南京人，南京师范大学学士，朝英双语专业，现就职于南京市金地自在城小学，小学英语老师。
关键词：小学英语;网络环境;学习力
网络环境下，信息技术在教学中的渗透越来越深入。小学是教育启蒙的阶段，教学过程中融入信息技术，可以增强教学的趣味性，这样的教学模式更符合小学生的特点。利用信息技术开展英语教学活动，可以创新教学形式，丰富教学资源，从而为小学生构建一个良好的英语学习环境。本文主要分析了小学英语教学中存在的问题，以及网络环境下培养学生英语学习力的有效策略。
一、小学英语教学中存在的问题
1.教学缺乏创新
英语学科具有一定的特殊性，涵盖的内容比较广泛。但小学英语课堂上，教师采用的还是传统模式，习惯让学生背诵单词和语法。这样的教学模式比较枯燥，因为小学生有着天生的好奇心和求知欲，但过于枯燥的教学方式容易打击学生的积极性，这对学生的学习力培养有着严重的阻碍。
2.忽略了对学生兴趣的培养
学习力也被称为“自主学习能力”，英语教学的过程中，要培养学生的学习力，需要加强学生对英语的兴趣培养。但实际教学活动开展的过程中，教师忽略了这一点。课堂教学的过程中，教师将教材作为开展活动的主要方向，课堂活动更多的是“照本宣科”，缺乏创新性，这样的教学模式无法激发学生学习英语的热情，也不利于培养学生的兴趣。
3.忽视了学习力的重要性
小学生的认知能力比较弱，所以对教师的依赖性比较强，受这一因素的影响，教学过程中，教师主要以自己的主观思维引导学生学习，忽视了学生自主学习能力的重要性。学习是一个漫长的过程，教学是教师和学生共同参与的过程，学生始终占据着主体位置，所以英语教学过程中，教师要注重对学生学习力的培养，这对学生后期的习惯养成有着重要的意义。
二、网络环境下培养小学生英语学习力的有效策略
1.利用网络培养学生在英语学习中的语感
学习英语的过程中，语感很重要，所以教师一定要注重学生语感的培养。词汇上的重复，可以产生一定的语言刺激感，从而产生语感。就好比小朋友观看喜欢的动漫时会反复观看，小朋友就可以轻松地描述出动漫中的故事。所以英语教学的过程中，教师也可以利用网络环境培养学生的语感。以“I can play basketball”为例，这是小学英语教学的重要内容，小学生对文字的感知能力比较低，对图画和色彩的感知能力比较强，但教材中的图画比较少。网络环境下，教师可以利用信息技术播放相关视频，也可以设计动态PPT，融入学生喜欢的动漫元素，这样可以加强学生的理解和记忆，从而培养学生的语感，这对提升学生的学习力有着重要的作用[1]。
2.通過预习鼓励学生主动学习
网络环境下，教师要培养学生的学习力，可以通过预习的模式，鼓励学生主动学习。利用网络资源，学生可以选择自己感兴趣的知识点进行主动学习，这样可以充分发挥学生的自主性。网络环境下，可以对学生进行针对性的教学调整，引导学生调整自身的学习模式。学生在预习的环节可以主动参与到学习过程中，这会让学生感受到学习英语的乐趣。以“Good morning，Goodbye”为例，日常生活中，每个人都有问好和告别的经历，网络环境中可以创设相关对话情境，这样可以锻炼学生的实践能力，让学生主动开口说，这对学生的英语学习力培养有着重要的意义[2]。
3.利用信息技术对教学内容进行拓展
英语知识比较广泛，单靠教材很难满足教学的需求，网络环境下，教师可以利用信息技术对教学内容进行拓展。这样不仅可以丰富教学内容，还可以突破传统教学的局限性。以“I like eating apples”为例，教学过程中，教师可以将“banana，lemon，orange”等水果的图片直接展示在黑板上，让学生以“连连看”的形式认识单词，这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以调动学生的主动性，对学生的自主学习能力培养有着重要的价值[3]。
三、结语
综上所述，社会不断发展的趋势下，传统教学模式满足不了现代化的教学需求。网络环境下，教师要紧跟时代的步伐，积极发挥信息技术在教学中的优势和价值，培养学生的学习力，提高教学的有效性。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高教师的教学水平。
参考文献：
[1]李云霞.基于网络环境下小学生英语学习力培养探讨[J].文理导航（教育研究与实践），2020（6）：87.
[2]王沁园.基于网络环境下小学生英语学习力的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：189-189.
[3]牛玉祥.利用网络环境提升小学生英语能力[J].青年时代，2019（13）：257.
作者简介：孔笑颜（1993—），女，汉族，江苏南京人，南京师范大学学士，朝英双语专业，现就职于南京市金地自在城小学，小学英语老师。