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当今社会，教育强国是我国教育事业的重要方针，我国在重视基础文化教育和素质教育的同时，对体育方面的教育也在不断地创新和加强。篮球作为初中体育的重要组成部分，应该引起足够的重视。合作教学是一种新的教学模式，是体育教师应该着重研究的方向，怎样将合作教学模式合理地应用在初中篮球教学之中，是初中体育老师教育教学当中的重点。
1 初中篮球教育的现状
1.1 教育模式
长期以来，我国初中体育教育当中，初中篮球的教学方式一直是灌输和接受这样的模式，由体育老师灌输给学生，学生听从老师安排，记忆，练习。这种传统的教学模式是以老师和课本为中心，学生只要服从就可以。但这种教育方法存在严重的缺陷，它分割了篮球教育与其他方面的联系，使篮球教育中的知识与学生的学习生活无法互通，并极大程度上压抑了学生参与篮球活动的自主性和创造性，无法引导学生喜欢和热爱体育活动。
1.2 学生态度
在传统的篮球教育方式下，初中学生对于学习篮球的态度不尽相同。说起篮球，大部分人想到的都是男生，的确，大部分男生对篮球运动是热爱的，能够掌握一些基础知识和运用技巧，剩下一部分男生也并不排斥篮球运动，部分女生也对篮球有一定的好奇心，剩下的一部分可能不大感兴趣。这与体育老师应用传统的篮球教育理念有直接联系，传统的体育教学模式死板，教条，现在的处于初中阶段的学生，心理上已经有了自己的观点与想法，对传统教育模式会产生排斥，无法令学生对体育课产生兴趣，更不用说喜爱。我国的教育模式已经改革，但任课教师的思想和教学方法却不能及时转变，教学方式的落后是真正影响初中学生对篮球运动想法和认识的原因。
2 合作教学模式在初中篮球教学中的应用
合作教学模式是区别于传统教学模式的全新的教学理念，它是我国教育改革政策下的产物，它灵活，与学生心理契合，非常适合运用在初中篮球教学中，促使初中学生自动成组，让学生在合作与竞争中对篮球运动产生积极性，提高主观能动性和技能培养。
2.1 怎样应用合作教学模式
教学过程中，要合理地把合作教学模式应用于初中篮球教学之中，首先是小组成员的划分，篮球队伍的成员数量是固定的，那么成员搭配就成为了重点，传统的教学模式是体育老师给学生分好组，在合作教学模式中，老师只起到一个引导作用，重点从老师身上转移到了学生，让学生自主合作，部分学生是掌握一定篮球知识和技巧的，由这些有基础的学生去带那些没有基础的学生，形成一个老带新的模式。其次，在老带新的模式下先熟练两节课，当学生了解了篮球的部分知识和运用之后，此时再由体育老师补充必要的理论知识和操作技巧。让学生们分组讨论战术策略，如何带球过人，如何有效投篮加分，如何相互配合。然后，进行比赛，老师要参与进来，把学生对篮球运动的情绪调动到最高点，让学生真切体会到篮球运动的乐趣，达到很好的课堂效果。最后，体育老师要组织学生进行课后总结，建立有层次的评价架构，自我评价，组员互评，教师评价，使学生全方位了解自己，加强优势，弥补不足。
2.2 举例说明
例如，体育老师可以给本班组织一场男女混合的篮球竞赛，由熟练掌握篮球技巧的同学和不善于篮球运动的同学搭配组队，位置和策略由学生互相合作自主完成，应用到实际比赛中，老师自己可以当裁判或者参与到相对较弱的一队当中，赛后由老师帮助总结经验和纠正错误，如此就能有效保证初中篮球运动的教学效果。
合作教学有利于调节体育老师和学生的师生关系，不只是增强学生的学习自主性和独立思考能力，也让老师的教学过程增加了活力和趣味性，对老师的身心也是一种舒缓，也让学生更多地了解老师。
3 合作教学模式的重要性
现今社会，初中生的性格和心理正是趋于定向的阶段，初中篮球在应用了合作教学模式以后，有助于提高学生团结互助友爱同学的精神，培养学生的问题意识和自主解决问题的能力，意义重大。
使用合作教学模式，给初中生创造了良好的课堂体验感，比如初一的学生，他们刚刚脱离了小学，脱离了小学体育老师那种自由活动的模式，刚剛接触初中新的班级，新的同学，一切都是新的开始，会给刚刚升学到初中的学生带来一定压力，此时初中体育老师将合作教学模式运用起来，能够让学生互相了解，互相熟悉，快速适应初中生活，平稳过渡到初中阶段，并对竞技体育产生兴趣。
在合作教学的过程中，学生不自觉地开始探讨，学习，讲授，配合，让初中生不自觉地养成了良好的学习能动性，学生的组织能力、应变能力、思维能力也在参与篮球活动之中逐渐提高。对于其他各个学科也起到了很好的影响，在活动的过程中，改变了部分学生沉默寡言，不善于表达的缺点，同时也实现了同学之间优带差的良好学习模式。
初中教育对青春期的学生来说很重要，初中体育教师把合作教学模式应用在篮球教学当中，提高了学生的交流意识、办事能力、团结合作能力，促使初中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。实现了当今教育改革之中育人育德的教学理念，对学生今后的学习生活有较为深远的影响。
（作者单位：福建省诏安县官陂中学）
1 初中篮球教育的现状
1.1 教育模式
长期以来，我国初中体育教育当中，初中篮球的教学方式一直是灌输和接受这样的模式，由体育老师灌输给学生，学生听从老师安排，记忆，练习。这种传统的教学模式是以老师和课本为中心，学生只要服从就可以。但这种教育方法存在严重的缺陷，它分割了篮球教育与其他方面的联系，使篮球教育中的知识与学生的学习生活无法互通，并极大程度上压抑了学生参与篮球活动的自主性和创造性，无法引导学生喜欢和热爱体育活动。
1.2 学生态度
在传统的篮球教育方式下，初中学生对于学习篮球的态度不尽相同。说起篮球，大部分人想到的都是男生，的确，大部分男生对篮球运动是热爱的，能够掌握一些基础知识和运用技巧，剩下一部分男生也并不排斥篮球运动，部分女生也对篮球有一定的好奇心，剩下的一部分可能不大感兴趣。这与体育老师应用传统的篮球教育理念有直接联系，传统的体育教学模式死板，教条，现在的处于初中阶段的学生，心理上已经有了自己的观点与想法，对传统教育模式会产生排斥，无法令学生对体育课产生兴趣，更不用说喜爱。我国的教育模式已经改革，但任课教师的思想和教学方法却不能及时转变，教学方式的落后是真正影响初中学生对篮球运动想法和认识的原因。
2 合作教学模式在初中篮球教学中的应用
合作教学模式是区别于传统教学模式的全新的教学理念，它是我国教育改革政策下的产物，它灵活，与学生心理契合，非常适合运用在初中篮球教学中，促使初中学生自动成组，让学生在合作与竞争中对篮球运动产生积极性，提高主观能动性和技能培养。
2.1 怎样应用合作教学模式
教学过程中，要合理地把合作教学模式应用于初中篮球教学之中，首先是小组成员的划分，篮球队伍的成员数量是固定的，那么成员搭配就成为了重点，传统的教学模式是体育老师给学生分好组，在合作教学模式中，老师只起到一个引导作用，重点从老师身上转移到了学生，让学生自主合作，部分学生是掌握一定篮球知识和技巧的，由这些有基础的学生去带那些没有基础的学生，形成一个老带新的模式。其次，在老带新的模式下先熟练两节课，当学生了解了篮球的部分知识和运用之后，此时再由体育老师补充必要的理论知识和操作技巧。让学生们分组讨论战术策略，如何带球过人，如何有效投篮加分，如何相互配合。然后，进行比赛，老师要参与进来，把学生对篮球运动的情绪调动到最高点，让学生真切体会到篮球运动的乐趣，达到很好的课堂效果。最后，体育老师要组织学生进行课后总结，建立有层次的评价架构，自我评价，组员互评，教师评价，使学生全方位了解自己，加强优势，弥补不足。
2.2 举例说明
例如，体育老师可以给本班组织一场男女混合的篮球竞赛，由熟练掌握篮球技巧的同学和不善于篮球运动的同学搭配组队，位置和策略由学生互相合作自主完成，应用到实际比赛中，老师自己可以当裁判或者参与到相对较弱的一队当中，赛后由老师帮助总结经验和纠正错误，如此就能有效保证初中篮球运动的教学效果。
合作教学有利于调节体育老师和学生的师生关系，不只是增强学生的学习自主性和独立思考能力，也让老师的教学过程增加了活力和趣味性，对老师的身心也是一种舒缓，也让学生更多地了解老师。
3 合作教学模式的重要性
现今社会，初中生的性格和心理正是趋于定向的阶段，初中篮球在应用了合作教学模式以后，有助于提高学生团结互助友爱同学的精神，培养学生的问题意识和自主解决问题的能力，意义重大。
使用合作教学模式，给初中生创造了良好的课堂体验感，比如初一的学生，他们刚刚脱离了小学，脱离了小学体育老师那种自由活动的模式，刚剛接触初中新的班级，新的同学，一切都是新的开始，会给刚刚升学到初中的学生带来一定压力，此时初中体育老师将合作教学模式运用起来，能够让学生互相了解，互相熟悉，快速适应初中生活，平稳过渡到初中阶段，并对竞技体育产生兴趣。
在合作教学的过程中，学生不自觉地开始探讨，学习，讲授，配合，让初中生不自觉地养成了良好的学习能动性，学生的组织能力、应变能力、思维能力也在参与篮球活动之中逐渐提高。对于其他各个学科也起到了很好的影响，在活动的过程中，改变了部分学生沉默寡言，不善于表达的缺点，同时也实现了同学之间优带差的良好学习模式。
初中教育对青春期的学生来说很重要，初中体育教师把合作教学模式应用在篮球教学当中，提高了学生的交流意识、办事能力、团结合作能力，促使初中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。实现了当今教育改革之中育人育德的教学理念，对学生今后的学习生活有较为深远的影响。
（作者单位：福建省诏安县官陂中学）