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【摘 要】《基础教育课程改革纲要》提出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。作者结合学校的实际，尝试开发“金嗓子话筒”校本课程，通过练习、模仿、求新，以达到“提高学生口头表达能力”的目的。经历一路摸索、坚持、前行，加深了对校本课程的认识，收获着成功的喜悦。
【关键词】校本课程；主持人；表达能力；素质教育
【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0108-01
一方幽径
第一次接触“校本课程”这个词汇，只觉得是一个高深莫测的课程，是一个无比宏大的、遥不可及的课程。
开发什么？怎么开发？让我一头雾水，束手无策。向其他教师们求助，查阅资料，仍是是雾里看花，隔岸观火。选择什么作为“校本课程”的内容呢？思來想去，仍举棋不定。一次偶然的经历，让我找到了通向校本课程的一条芳香幽径。
自小，我就有一个远大的梦想，希望自己能成为一名出色的节目主持人。最终，梦想与自己擦肩而过。可这种梦想的火焰一直没有熄灭。教学之余，总爱欣赏电视里优秀主持人的一颦一蹙，一举一动，忘我时手也禁不住跟着动了起来。很多次的语文课堂上，忘我地和课堂交流，和学生交流，一举手一投足似乎找到了舞台的感觉。每次展示课前，我总对着镜子揣摩表情，斟酌手势，真的像在主持一台晚会，或频频微笑，或点头称赞，或伸手示意……
“啪啪——”背后突如其来的掌声着实吓了我一跳。扭转头，是那群天天黏糊着自己的班级小天使们。“老师，您很在主持节目！”“真的？”“是的，老师，课堂上的您很迷人！”
“主持人！”如一根琴弦拨动了我迷茫的心弦。为什么不成立一个“金嗓子话筒”校本课程研发小组？和孩子们一同尝试，一同进步，以此实现自己梦寐以求的愿望呢？于是，首届“金嗓子话筒”校本课程开发小组成立了。
很快，我找到了和自己志同道合的教学同伴，切磋，商议，制订课程实施方案。为了调动孩子们的积极性，让课堂生动、有内涵，我们观看了大量的视频，积累了丰富的资料。因为准备充分，走上讲台的我们也信心满满，带着憧憬与孩子一起亲近舞台，从名嘴中汲取智慧，让“校本课”活色生香。
绝处逢生
然而，现实却不如我们预想的顺利：乡村孩子比较内向，自信心不足，说话声音小，不敢表演，吐字不清晰、不善表达……开课伊始，我用诵诗歌、唱童谣、绕口令等方法训练呼吸及发声；以气息、发声、吐字等形式训练音高及音准……
几节课下来，一部分孩子陷入了困惑和迷茫，我们间或听到孩子与家长们的议论：“天天和尚念经似地反复练习，不如看看童话书、故事书呢！”“马上要毕业了，这样不影响成绩吗？”
面对孩子和家长的不理解，我们不免彷徨：是不是这门课程没有意义？是不是我们对孩子的要求过高？……经过反复研读教学大纲，我们认为校本课程的研发是课改的必然。
在校本课程家长专题培训会上，我对家长和孩子们说：“课堂上，如果我们学什么就考什么，那么我们所学的知识都是死的。难道老师能跟你们一辈子不成？为什么大家对语文课一直兴趣盎然、学习成绩一直优秀？因为我们有很强的学习能力！要形成这种能力，就需要大量的语文实践。校本课程提供了一个更广阔的学习空间，在时间上因地制宜，在形式上灵活多样，在内容上丰富多彩。既拓宽了我们的学习领域，又开阔了我们的视野，还丰富了我们的生活。不仅使我们在有限的学习时间内，掌握有关知识和技能，同时让我们学会学习，为后继发展奠定基础。”
培训会后，家长们纷纷表示支持孩子们参与培训，孩子们也表示愿意虚心练习。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”家长和孩子们的态度给了首次在学校实施校本课程的我们以莫大的慰藉，坚持下去的信念更加强烈……
谨慎前行
接下来的路该怎么走？我们向同组的几位经验丰富的老教师求教，又征得校领导同意后外出参加了几天校本培训。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”我们忽然明白要从学习兴趣上着手，让学生饶有兴趣的走到课程中央，成为课程开发的主人。
我们必须要为孩子们树立一个身边的典型，让他们把遥不可及的目标变成现实，以此激发孩子们的兴趣。正好，学校要进行庆“元旦”文艺汇演。我毛遂自荐，推荐“金嗓子话筒”校本课程学习小组的组长金灿灿和钱晓峰承担主持任务。“这次，他们一定要表现出色！”于是，我认真陪同他们一遍又一遍地演练台词，一直练到滚瓜烂熟；接着训练他们的语气、神态、表情……就这样我们整整排练了10多天。在排练时把演练的过程拍摄下来让他们观看，哪些神态、手势、言词不对，如何上台、如何下台……就这样一点一点地纠正，一点一点地训练。功夫不负有心人，在那个灯光闪耀的夜晚，金灿灿和钱晓峰登场了，清澈如水的嗓音，优雅得体的手势，赢得了雷鸣般的掌声。
“老师，金灿灿、钱晓峰好棒啊！”“老师，我们为金灿灿、钱晓峰骄傲！”多么诚恳的夸赞！我知道，孩子们的激情有了，孩子们的信心有了，初次尝试的校本之路一定会越走越宽广！
浪花点点
半个学期过去了，孩子们已经沉浸其中了，他们在文化课学习能力不断提高的同时，口头表达能力、肢体表演能力也有了很大的提高。清晨，当第一缕阳光洒向大地的时候，校园的松林间，孩子们挺胸，收腹，呼吸，正音，朗读；傍晚，当夕阳收起最后一抹金光的时候，校园的林荫小道上，孩子们比划，模仿，矫正……时而如巍峨群峰高亢激昂，时而如绵延长河低沉忧伤……孩子们如校园一道别样的风景，折射出绚丽多彩的颜色；如一群快乐的小精灵，尽情地释放着自己的智慧和才气……
我们应感谢校本课程，让我们的孩子每周能有固定的时间接触母语，领悟经典；我们应感谢校本课程，给了我们一次主动探索、付诸实践的机会；我们应感谢校本课程，让孩子们在素质教育的道路上快乐的学习和成长。
“同学们，金嗓子话筒开播了……”我们愿意和孩子们一起，在校本课程这条芳草小径上，走出别样的美。
参考文献
[1]基础教育课程改革纲要（试行）.教育部门户网站，2016.05.12.
【关键词】校本课程；主持人；表达能力；素质教育
【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0108-01
一方幽径
第一次接触“校本课程”这个词汇，只觉得是一个高深莫测的课程，是一个无比宏大的、遥不可及的课程。
开发什么？怎么开发？让我一头雾水，束手无策。向其他教师们求助，查阅资料，仍是是雾里看花，隔岸观火。选择什么作为“校本课程”的内容呢？思來想去，仍举棋不定。一次偶然的经历，让我找到了通向校本课程的一条芳香幽径。
自小，我就有一个远大的梦想，希望自己能成为一名出色的节目主持人。最终，梦想与自己擦肩而过。可这种梦想的火焰一直没有熄灭。教学之余，总爱欣赏电视里优秀主持人的一颦一蹙，一举一动，忘我时手也禁不住跟着动了起来。很多次的语文课堂上，忘我地和课堂交流，和学生交流，一举手一投足似乎找到了舞台的感觉。每次展示课前，我总对着镜子揣摩表情，斟酌手势，真的像在主持一台晚会，或频频微笑，或点头称赞，或伸手示意……
“啪啪——”背后突如其来的掌声着实吓了我一跳。扭转头，是那群天天黏糊着自己的班级小天使们。“老师，您很在主持节目！”“真的？”“是的，老师，课堂上的您很迷人！”
“主持人！”如一根琴弦拨动了我迷茫的心弦。为什么不成立一个“金嗓子话筒”校本课程研发小组？和孩子们一同尝试，一同进步，以此实现自己梦寐以求的愿望呢？于是，首届“金嗓子话筒”校本课程开发小组成立了。
很快，我找到了和自己志同道合的教学同伴，切磋，商议，制订课程实施方案。为了调动孩子们的积极性，让课堂生动、有内涵，我们观看了大量的视频，积累了丰富的资料。因为准备充分，走上讲台的我们也信心满满，带着憧憬与孩子一起亲近舞台，从名嘴中汲取智慧，让“校本课”活色生香。
绝处逢生
然而，现实却不如我们预想的顺利：乡村孩子比较内向，自信心不足，说话声音小，不敢表演，吐字不清晰、不善表达……开课伊始，我用诵诗歌、唱童谣、绕口令等方法训练呼吸及发声；以气息、发声、吐字等形式训练音高及音准……
几节课下来，一部分孩子陷入了困惑和迷茫，我们间或听到孩子与家长们的议论：“天天和尚念经似地反复练习，不如看看童话书、故事书呢！”“马上要毕业了，这样不影响成绩吗？”
面对孩子和家长的不理解，我们不免彷徨：是不是这门课程没有意义？是不是我们对孩子的要求过高？……经过反复研读教学大纲，我们认为校本课程的研发是课改的必然。
在校本课程家长专题培训会上，我对家长和孩子们说：“课堂上，如果我们学什么就考什么，那么我们所学的知识都是死的。难道老师能跟你们一辈子不成？为什么大家对语文课一直兴趣盎然、学习成绩一直优秀？因为我们有很强的学习能力！要形成这种能力，就需要大量的语文实践。校本课程提供了一个更广阔的学习空间，在时间上因地制宜，在形式上灵活多样，在内容上丰富多彩。既拓宽了我们的学习领域，又开阔了我们的视野，还丰富了我们的生活。不仅使我们在有限的学习时间内，掌握有关知识和技能，同时让我们学会学习，为后继发展奠定基础。”
培训会后，家长们纷纷表示支持孩子们参与培训，孩子们也表示愿意虚心练习。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”家长和孩子们的态度给了首次在学校实施校本课程的我们以莫大的慰藉，坚持下去的信念更加强烈……
谨慎前行
接下来的路该怎么走？我们向同组的几位经验丰富的老教师求教，又征得校领导同意后外出参加了几天校本培训。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”我们忽然明白要从学习兴趣上着手，让学生饶有兴趣的走到课程中央，成为课程开发的主人。
我们必须要为孩子们树立一个身边的典型，让他们把遥不可及的目标变成现实，以此激发孩子们的兴趣。正好，学校要进行庆“元旦”文艺汇演。我毛遂自荐，推荐“金嗓子话筒”校本课程学习小组的组长金灿灿和钱晓峰承担主持任务。“这次，他们一定要表现出色！”于是，我认真陪同他们一遍又一遍地演练台词，一直练到滚瓜烂熟；接着训练他们的语气、神态、表情……就这样我们整整排练了10多天。在排练时把演练的过程拍摄下来让他们观看，哪些神态、手势、言词不对，如何上台、如何下台……就这样一点一点地纠正，一点一点地训练。功夫不负有心人，在那个灯光闪耀的夜晚，金灿灿和钱晓峰登场了，清澈如水的嗓音，优雅得体的手势，赢得了雷鸣般的掌声。
“老师，金灿灿、钱晓峰好棒啊！”“老师，我们为金灿灿、钱晓峰骄傲！”多么诚恳的夸赞！我知道，孩子们的激情有了，孩子们的信心有了，初次尝试的校本之路一定会越走越宽广！
浪花点点
半个学期过去了，孩子们已经沉浸其中了，他们在文化课学习能力不断提高的同时，口头表达能力、肢体表演能力也有了很大的提高。清晨，当第一缕阳光洒向大地的时候，校园的松林间，孩子们挺胸，收腹，呼吸，正音，朗读；傍晚，当夕阳收起最后一抹金光的时候，校园的林荫小道上，孩子们比划，模仿，矫正……时而如巍峨群峰高亢激昂，时而如绵延长河低沉忧伤……孩子们如校园一道别样的风景，折射出绚丽多彩的颜色；如一群快乐的小精灵，尽情地释放着自己的智慧和才气……
我们应感谢校本课程，让我们的孩子每周能有固定的时间接触母语，领悟经典；我们应感谢校本课程，给了我们一次主动探索、付诸实践的机会；我们应感谢校本课程，让孩子们在素质教育的道路上快乐的学习和成长。
“同学们，金嗓子话筒开播了……”我们愿意和孩子们一起，在校本课程这条芳草小径上，走出别样的美。
参考文献
[1]基础教育课程改革纲要（试行）.教育部门户网站，2016.05.12.