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摘要：应用型本科院校正处于转型发展的阶段，如何通过创新创业教育体现办学特色，突出专业优势更是其所面临的重大机遇与挑战。因此，应用型本科院校与企业深度合作，让企业参与人才培养建设，采取“工学结合，校企共培”的模式，将企业引进来，成为现在应用型本科院校教育教学改革的主要趋势。
关键词：建筑学 创新 课程体系 实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0034-02
一、“工学结合，校企共培”的建筑学专业创新实践教学体系构建意义
建筑学专业作为建筑行业中的重点专业，其重要地位一直颇受重视。在近年的中国大学生就业报告中显示：建筑学专业，无论是就业率还是毕业生月收入均名列前茅，也成为大学生就业的首选专业。在国民经济的发展、社会市场的繁荣、人民生活水平的提高、人们对居住环境需求水平的提高等诸多因素影响下，社会和企业在对岗位的需求上越来越重视专业人才的综合能力，作为培养应用型技术人才的本科院校，要遵循社会和企业的发展需求，引企入校，科学制订人才培养目标，设置专业课程，完善教学体系，更新教学手段，形成具有专业特色的适应应用型本科院校发展的专业教学模式，强化实践技能培养，与区域发展和社会、企业需求接轨，为行业企业培养具有较强的职业能力和创造能力的“应用型”建筑人才。
二、“工学结合，校企共培”的建筑学专业创新实践教学体系改革措施
应用型本科院校“工学结合，校企共培”的建筑学专业创新实践教学体系改革，需要校企双方充分发挥各自的优势资源，实现建筑学人才的共培共育。利用现有的学院在建筑行业企业建立的校外实训基地，以及引入校内的与多家企业共建的校内实训基地，针对众多企业对创新型建筑学专业人才的共同需求制订相应的人才培养方案，特别是针对相关实践教学环节，进行有针对性的教学体系改革，整合现有教育资源，分模块进行实践教学。
（一）渗透企业文化，注重文化育人
（1）建立微信公众号，与合作企业共同整合其当前实际项目案例，每周一例，潜移默化地影响学生对专业的认知，通过隐性教育，提高学生对专业学习的兴趣。
（2）以定期与不定期相结合的方式进行“建筑专家进校园”活动。由行业企业专家深入学院开展专题讲座，面对面与学生进行交流，为学生答疑解惑，使其对建筑学的前途充满信心和斗志，从而鞭策学生扎实理论基础，为后续实践教学奠定坚实的基础。
（3）组织小学期，参观考察正定古城等优秀建筑文化遗产以及合作企业已竣工的建筑项目，加强建筑风景写生，培养学生丰厚的美学素养和功底，为后期建筑设计积累文化内涵。
（二）完善蓝图项目教学，构建建筑模型
（1）完善蓝图教学法，将建筑结构、建筑物理等专业课程实验项目与企业建筑蓝图有机结合。比如在基础学习中，将蓝图与CAD、PS、3DMAX、SKETCH UP等软件课相结合，从基础课程就开始学习蓝图，再到后面的专业课时蓝图项目作为案例，这样学生不仅完成基本的专业技能学习，而且层层深入了解一本蓝图整体的绘制过程和设计流程。“蓝图项目教学”的教学模式，把实际工程图纸引入课堂，通过教师出示学习目标、呈现背景材料、提供策略、归纳总结、小结评价等一系列教学活动，学生在教师的引导下开展明确目标、带疑学习、合作交流、整合知识、操作、自评，并将所学知识与实际工程图纸相结合，从而使学习活动由枯燥的理论学习向职业技能培养发展。
（2）构建建筑模型，深化建筑设计。将《建筑设计1》分为住宅设计和幼儿园设计两个模块。根据企业实际的居住区设计项目，制定居住区内住宅和幼儿园项目任务书，作为建筑设计1的结课作业。企业全程参与学生教育教学实践，从方案初稿，一次评图、二次评图、完成图纸，到学生作出实体模型，由行业企业专家与专业教师全程共同参与评价，并进行最终方案答辩，培养学生方案表达能力。
（三）改革评价模式，增加实践考核
建立科学灵活的教学评价体系，灵活学分制教学，加强实践创新评价模块。根据新课程的要求，由重卷面分数向重能力转变；由重学科知识、课本知识向重实践能力、创新精神和心理素质转变；由统一教授向重个性发展转变。学校实行开放办学，加强与社会各界的合作，整合资源，创造条件为学校培养人才服务；加强学校内部之间的沟通，相互配合，资源共享；要转变教室就是课堂的观念，充分利用校内外自然环境、实验室、科技园、实践基地等为实践教学服务。
三、“工学结合，校企共培”的建筑学专业创新实践教学体系改革成效
我院为了培养与企业岗位接轨的高素质高能力的建筑行业技术型人才，寻求优质的企业资源，创新改革人才培养模式，并在这一年的研究中取得了不错的成果。
（1）“双师型”教师队伍建设。教师与企业共同参与科研课题研究，教师到企业挂职锻炼，培养“双师型”教师团队。通过“内培”“外引”相结合的方式积极推进建筑学专业“双师双能”型教师队伍的建设。在保证理论教学质量的同时，积极鼓励教师利用业余时间考取相关职业证书。为提高教师实践操作技能，先后选派12名教师利用假期时间到企业一线参加社会实践。现已完成中国人民解放军某部队工程新建项目设计、邯郸涉县东山绿色建筑示范区方案及施工图设计、赵县财富雅苑样板区景观方案及施工图设计等建筑设计项目9项。
（2）实现引企入校，校企共培。我院建筑学专业教学体系建设和教学方法都有了很大的改革与创新。我院与弘宇建筑设计院、大成设计院等知名企业单位签订企业共培的合作协议。聘请设计院技术能力较强和实践经验丰富的设计师为学生讲授建筑设计类的课程及毕业设计指导。企业为学生提供实习实训岗位，将课堂从教室搬到企业，做到了将理论与实践相融合。
（3）形成以创新创业为主导的新课标。充分考虑企业岗位需求变化，以有利于建筑学专业学生应用性和创新能力培养作为核心目标。由企业参与制订建筑学专业教学计划、教学大纲及课程标准；课程设置方面以工学结合为切入点，建设以建筑设计课程为核心的课程体系，并且所有的教学环节以培养学生的职业能力和创造能力为目标。在具体的课程设置上，根据课程性质划分为通识教育课、设计类课程、理论类课程、美学修养与人文素质课程、建筑技术类课程、实践类课程六个课程群，形成以通识教育课为基础，建筑设计为核心，建筑理论和技术为支撑，结合实践，渗透美学和人文知识的课程体系。
除此之外，我院还举办了建筑大师进校园活动，邀请了7名河北省知名的建筑大师参加建筑學专业学生作品评价指导会。大师分别对学生的建筑设计方案、课题设计、建筑写生、毕业设计等进行了细致的审阅和点评。学生就建筑师职业生涯规划问题与大师进行了面对面交流，同学们受益匪浅，对建筑职业生涯规划有了一定的了解，从而能在今后职业方向的选择中有明确的路线和计划。
参考文献：
[1]张俊，许磊，牛建涛.“工学结合、校企共培”三级人才培养平台在染整技术专业教学实践中的探索与应用[J].成都纺织高等专科学校学报，2015（7）：181-183.
[2]姜立婷.建筑学专业课程体系的建构与创新实践[J].教育教学论坛，2017（8）：86-88.
[3]张琦，金玉然，宋伟.“创新创业”引领下的课程体系和实践教学体系研究——以辽宁科技大学工商管理专业为例[J].高教学刊，2016（14）：11-12.
责任编辑：张蕊
关键词：建筑学 创新 课程体系 实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0034-02
一、“工学结合，校企共培”的建筑学专业创新实践教学体系构建意义
建筑学专业作为建筑行业中的重点专业，其重要地位一直颇受重视。在近年的中国大学生就业报告中显示：建筑学专业，无论是就业率还是毕业生月收入均名列前茅，也成为大学生就业的首选专业。在国民经济的发展、社会市场的繁荣、人民生活水平的提高、人们对居住环境需求水平的提高等诸多因素影响下，社会和企业在对岗位的需求上越来越重视专业人才的综合能力，作为培养应用型技术人才的本科院校，要遵循社会和企业的发展需求，引企入校，科学制订人才培养目标，设置专业课程，完善教学体系，更新教学手段，形成具有专业特色的适应应用型本科院校发展的专业教学模式，强化实践技能培养，与区域发展和社会、企业需求接轨，为行业企业培养具有较强的职业能力和创造能力的“应用型”建筑人才。
二、“工学结合，校企共培”的建筑学专业创新实践教学体系改革措施
应用型本科院校“工学结合，校企共培”的建筑学专业创新实践教学体系改革，需要校企双方充分发挥各自的优势资源，实现建筑学人才的共培共育。利用现有的学院在建筑行业企业建立的校外实训基地，以及引入校内的与多家企业共建的校内实训基地，针对众多企业对创新型建筑学专业人才的共同需求制订相应的人才培养方案，特别是针对相关实践教学环节，进行有针对性的教学体系改革，整合现有教育资源，分模块进行实践教学。
（一）渗透企业文化，注重文化育人
（1）建立微信公众号，与合作企业共同整合其当前实际项目案例，每周一例，潜移默化地影响学生对专业的认知，通过隐性教育，提高学生对专业学习的兴趣。
（2）以定期与不定期相结合的方式进行“建筑专家进校园”活动。由行业企业专家深入学院开展专题讲座，面对面与学生进行交流，为学生答疑解惑，使其对建筑学的前途充满信心和斗志，从而鞭策学生扎实理论基础，为后续实践教学奠定坚实的基础。
（3）组织小学期，参观考察正定古城等优秀建筑文化遗产以及合作企业已竣工的建筑项目，加强建筑风景写生，培养学生丰厚的美学素养和功底，为后期建筑设计积累文化内涵。
（二）完善蓝图项目教学，构建建筑模型
（1）完善蓝图教学法，将建筑结构、建筑物理等专业课程实验项目与企业建筑蓝图有机结合。比如在基础学习中，将蓝图与CAD、PS、3DMAX、SKETCH UP等软件课相结合，从基础课程就开始学习蓝图，再到后面的专业课时蓝图项目作为案例，这样学生不仅完成基本的专业技能学习，而且层层深入了解一本蓝图整体的绘制过程和设计流程。“蓝图项目教学”的教学模式，把实际工程图纸引入课堂，通过教师出示学习目标、呈现背景材料、提供策略、归纳总结、小结评价等一系列教学活动，学生在教师的引导下开展明确目标、带疑学习、合作交流、整合知识、操作、自评，并将所学知识与实际工程图纸相结合，从而使学习活动由枯燥的理论学习向职业技能培养发展。
（2）构建建筑模型，深化建筑设计。将《建筑设计1》分为住宅设计和幼儿园设计两个模块。根据企业实际的居住区设计项目，制定居住区内住宅和幼儿园项目任务书，作为建筑设计1的结课作业。企业全程参与学生教育教学实践，从方案初稿，一次评图、二次评图、完成图纸，到学生作出实体模型，由行业企业专家与专业教师全程共同参与评价，并进行最终方案答辩，培养学生方案表达能力。
（三）改革评价模式，增加实践考核
建立科学灵活的教学评价体系，灵活学分制教学，加强实践创新评价模块。根据新课程的要求，由重卷面分数向重能力转变；由重学科知识、课本知识向重实践能力、创新精神和心理素质转变；由统一教授向重个性发展转变。学校实行开放办学，加强与社会各界的合作，整合资源，创造条件为学校培养人才服务；加强学校内部之间的沟通，相互配合，资源共享；要转变教室就是课堂的观念，充分利用校内外自然环境、实验室、科技园、实践基地等为实践教学服务。
三、“工学结合，校企共培”的建筑学专业创新实践教学体系改革成效
我院为了培养与企业岗位接轨的高素质高能力的建筑行业技术型人才，寻求优质的企业资源，创新改革人才培养模式，并在这一年的研究中取得了不错的成果。
（1）“双师型”教师队伍建设。教师与企业共同参与科研课题研究，教师到企业挂职锻炼，培养“双师型”教师团队。通过“内培”“外引”相结合的方式积极推进建筑学专业“双师双能”型教师队伍的建设。在保证理论教学质量的同时，积极鼓励教师利用业余时间考取相关职业证书。为提高教师实践操作技能，先后选派12名教师利用假期时间到企业一线参加社会实践。现已完成中国人民解放军某部队工程新建项目设计、邯郸涉县东山绿色建筑示范区方案及施工图设计、赵县财富雅苑样板区景观方案及施工图设计等建筑设计项目9项。
（2）实现引企入校，校企共培。我院建筑学专业教学体系建设和教学方法都有了很大的改革与创新。我院与弘宇建筑设计院、大成设计院等知名企业单位签订企业共培的合作协议。聘请设计院技术能力较强和实践经验丰富的设计师为学生讲授建筑设计类的课程及毕业设计指导。企业为学生提供实习实训岗位，将课堂从教室搬到企业，做到了将理论与实践相融合。
（3）形成以创新创业为主导的新课标。充分考虑企业岗位需求变化，以有利于建筑学专业学生应用性和创新能力培养作为核心目标。由企业参与制订建筑学专业教学计划、教学大纲及课程标准；课程设置方面以工学结合为切入点，建设以建筑设计课程为核心的课程体系，并且所有的教学环节以培养学生的职业能力和创造能力为目标。在具体的课程设置上，根据课程性质划分为通识教育课、设计类课程、理论类课程、美学修养与人文素质课程、建筑技术类课程、实践类课程六个课程群，形成以通识教育课为基础，建筑设计为核心，建筑理论和技术为支撑，结合实践，渗透美学和人文知识的课程体系。
除此之外，我院还举办了建筑大师进校园活动，邀请了7名河北省知名的建筑大师参加建筑學专业学生作品评价指导会。大师分别对学生的建筑设计方案、课题设计、建筑写生、毕业设计等进行了细致的审阅和点评。学生就建筑师职业生涯规划问题与大师进行了面对面交流，同学们受益匪浅，对建筑职业生涯规划有了一定的了解，从而能在今后职业方向的选择中有明确的路线和计划。
参考文献：
[1]张俊，许磊，牛建涛.“工学结合、校企共培”三级人才培养平台在染整技术专业教学实践中的探索与应用[J].成都纺织高等专科学校学报，2015（7）：181-183.
[2]姜立婷.建筑学专业课程体系的建构与创新实践[J].教育教学论坛，2017（8）：86-88.
[3]张琦，金玉然，宋伟.“创新创业”引领下的课程体系和实践教学体系研究——以辽宁科技大学工商管理专业为例[J].高教学刊，2016（14）：11-12.
责任编辑：张蕊