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摘要：就目前来看，我国机械企业呈现良好发展趋势，其对外交流程度逐渐加深，英语语言在机械企业发展过程中发挥的作用越来越重要；因此，高职高专院校教育工作者应当充分重视机械类专业英语课程教学效率与质量，进一步提升机械类专业学生的英语成绩与英语水平，提高机械类学生的综合素质。本文主要针对机械类专业英语教学问题进行深入分析，探讨机械类专业英语教学问题的应对策略。
关键词：机械；专业英语；教学；问题；策略
H319
一、机械类专业英语课程教学问题分析
机械类专业英语课程教学问题，主要包括三个方面，即：教材问题、学生问题以及教师问题。
1.教材问题
高职高专院校学生的英语综合水平较低，若是选用的教材在知识内容等方面过于复杂、深奥，会在很大程度上影响学生学习英语课程的积极主动性。现阶段，市面上发售的多种专业英语教材，通常都是直接从国外原版专业性文章中进行筛选的教学内容，存在句式复杂、专业词汇量大等多种特点，会在一定程度上增大机械类专业学生学习专业英语课程的难度。
2.学生问题
高职高专院校非英语专业学生的英文水平普遍较差，主要体现在英语生词量少、口语差、阅读理解能力差等一系列方面，尤其是机械类专业学生。而机械类专业英语课程知识内容在句式上较为复杂，而且生词多，英语文章中通常是一个定语从句嵌套着一个定语从句，导致学生难以理解文章中的内容，在英语课程学习过程中出现学习障碍，甚至对于英语课程产生抵触、畏惧等一系列不良心理。
3.教师问题
目前，高职高专院校在专业英语课程教学资格方面还未作出一个明确、统一的规定，通常由专业教师进行讲授。但是，专业英语课程作为一门语言类学科，其教学模式与其他学科课程存在一定的差异，主要体现在专业英语教学需要最大限度地对学生在学习方面的积极主动性予以调动；而通常情况下，一般的专业教师在语言类学科授课方面的经验较为缺乏，且专业英语课程内容具有较强的专业性，包含大量专业英语词汇，教学内容十分枯燥，缺乏生动、趣味性，因此专业英语课程教学过程中很难对学生的学习兴趣予以调动，极易出现专业英语课程教学形式化状况。
二、机械类专业英语教学问题的应对策略分析
1.丰富教材的知识内容
兴趣是学生在学习上做好的老师，学生对于学习的课程内容感兴趣之后，教师能够更好的调动学生的学习积极性，若是学生对于專业英语课程内容缺乏学习兴趣，会在很大程度上影响专业英语学习效果。
教师应当充分重视学生学习兴趣的培养，改变传统教学模式，进一步丰富专业英语教材的知识内容，做好课堂教学之前的备课工作，根据课堂教学实际状况对教材上的内容予以合理扩展；同时，教师在上课之前还可以为学生准备一些英文小幽默段子，活跃课堂学习氛围，在课堂教学过程中穿插一些与机械专业相关的知识内容，通过不同形式进行讲授，使学生感觉到自己学习到的英语知识与自身专业有着紧密联系。例如：教师可以让学生在课下对与专业知识相关的一些先进理论、技术予以准备，将课前5分钟交给学生，让学生们踊跃发言，这样不仅可以有效提升学生的专业英语听说能力，还能够有机结合专业知识与英语知识，有益学生理解专业英语知识内容。
2.重视教学内容的针对性
学生在掌握充足的英语词汇量之后，对于学习专业英语课程就会有一定信心，但是这并不代表学生具备完全理解专业英语文章的能力，主要在于专业英语文章的句式十分复杂，定语从句、非谓语动词以及长句子较多；因此，教师应当指导学生正确理解句子的主干部分。
教师在对机械类专业英语课程进行讲解的时候，应当根据课堂教学实际状况对非谓语动词与定语从句予以多次讲解。在一个长句中，若是可以抓住句子的主干部分，将长句子划分为短句，然后逐一击破修饰主干的一系列从句，能够使学生更加容易理解句式。例如：教师在对“Systems range in size and power from pocket calculators to personal computers to supercomputers that perform such complex tasks as processing weather data and modeling chemical interactions of complex organic molecules”进行讲授的时候，可以引导学生对句式进行分析，向其讲解这一句子中的主句为“Systems range in size and power”，告知学生后面的部分主要是给不同的power与sizea举例，教会学生正确分解长句的方式。
3.明确教学任务
教师在机械类专业英语教学过程中，应当明确主要的教学任务，即增加学生的英语词汇量，使学生了解与掌握大量的专业词汇与术语，这样学生在对专业文献进行阅读的时候就可以做到心中有数，虽然大多数机械类学生对于专业词汇整体较为陌生，但是对于专业词汇缩写较为熟悉。例如：学生指导用R可以表示电阻，用C可以表示电容，两者英文分别为resistance与capacitance，缩写主要选取首字母；还有一部分单词主要由不同单词组合形成，例如：“伺服电动机servomotor”主要由“电动机motor”结合“伺服系统servo”产生。教师在对生词进行讲解的时候，应当找寻能够让学生提起兴趣的知识点，帮助学生理解与记忆。
三、结语
现阶段，我国高职高专院校在各个专业均开设了专业英语课程，专业英语课程已经成为告知高专教育的一门专业基础课程，高职高专院校工作者应当充分重视机械类专业英语课程的教学质量，提高机械类专业学生的英语水平，针对机械类专业英语教学中存在的问题，制定相应的应对策略，确保机械类专业英语教学的有效性、合理性。
参考文献：
[1]蒋建东，魏臻珠. 机械专业英语教学中存在的问题及改进方法探讨[J]. 中国电力教育，2010，09：213-214.
[2]裴素萍，王东云. “机械信息类专业英语”课程教学改革与实践[J]. 中国电力教育，2011，02：195-196+198.
[3]单玉燕. 机械类专业英语教学方法探讨[J]. 职业，2013，35：141-142.
[4]张文辉，褚福永，马静. “机械制造专业英语”教学方法探索与思考[J]. 丽水学院学报，2013，02：61-64.
[5]李智国，杜翠杰. 《机械专业英语》课程教学改革与实践[J]. 科技信息，2014，05：112.
关键词：机械；专业英语；教学；问题；策略
H319
一、机械类专业英语课程教学问题分析
机械类专业英语课程教学问题，主要包括三个方面，即：教材问题、学生问题以及教师问题。
1.教材问题
高职高专院校学生的英语综合水平较低，若是选用的教材在知识内容等方面过于复杂、深奥，会在很大程度上影响学生学习英语课程的积极主动性。现阶段，市面上发售的多种专业英语教材，通常都是直接从国外原版专业性文章中进行筛选的教学内容，存在句式复杂、专业词汇量大等多种特点，会在一定程度上增大机械类专业学生学习专业英语课程的难度。
2.学生问题
高职高专院校非英语专业学生的英文水平普遍较差，主要体现在英语生词量少、口语差、阅读理解能力差等一系列方面，尤其是机械类专业学生。而机械类专业英语课程知识内容在句式上较为复杂，而且生词多，英语文章中通常是一个定语从句嵌套着一个定语从句，导致学生难以理解文章中的内容，在英语课程学习过程中出现学习障碍，甚至对于英语课程产生抵触、畏惧等一系列不良心理。
3.教师问题
目前，高职高专院校在专业英语课程教学资格方面还未作出一个明确、统一的规定，通常由专业教师进行讲授。但是，专业英语课程作为一门语言类学科，其教学模式与其他学科课程存在一定的差异，主要体现在专业英语教学需要最大限度地对学生在学习方面的积极主动性予以调动；而通常情况下，一般的专业教师在语言类学科授课方面的经验较为缺乏，且专业英语课程内容具有较强的专业性，包含大量专业英语词汇，教学内容十分枯燥，缺乏生动、趣味性，因此专业英语课程教学过程中很难对学生的学习兴趣予以调动，极易出现专业英语课程教学形式化状况。
二、机械类专业英语教学问题的应对策略分析
1.丰富教材的知识内容
兴趣是学生在学习上做好的老师，学生对于学习的课程内容感兴趣之后，教师能够更好的调动学生的学习积极性，若是学生对于專业英语课程内容缺乏学习兴趣，会在很大程度上影响专业英语学习效果。
教师应当充分重视学生学习兴趣的培养，改变传统教学模式，进一步丰富专业英语教材的知识内容，做好课堂教学之前的备课工作，根据课堂教学实际状况对教材上的内容予以合理扩展；同时，教师在上课之前还可以为学生准备一些英文小幽默段子，活跃课堂学习氛围，在课堂教学过程中穿插一些与机械专业相关的知识内容，通过不同形式进行讲授，使学生感觉到自己学习到的英语知识与自身专业有着紧密联系。例如：教师可以让学生在课下对与专业知识相关的一些先进理论、技术予以准备，将课前5分钟交给学生，让学生们踊跃发言，这样不仅可以有效提升学生的专业英语听说能力，还能够有机结合专业知识与英语知识，有益学生理解专业英语知识内容。
2.重视教学内容的针对性
学生在掌握充足的英语词汇量之后，对于学习专业英语课程就会有一定信心，但是这并不代表学生具备完全理解专业英语文章的能力，主要在于专业英语文章的句式十分复杂，定语从句、非谓语动词以及长句子较多；因此，教师应当指导学生正确理解句子的主干部分。
教师在对机械类专业英语课程进行讲解的时候，应当根据课堂教学实际状况对非谓语动词与定语从句予以多次讲解。在一个长句中，若是可以抓住句子的主干部分，将长句子划分为短句，然后逐一击破修饰主干的一系列从句，能够使学生更加容易理解句式。例如：教师在对“Systems range in size and power from pocket calculators to personal computers to supercomputers that perform such complex tasks as processing weather data and modeling chemical interactions of complex organic molecules”进行讲授的时候，可以引导学生对句式进行分析，向其讲解这一句子中的主句为“Systems range in size and power”，告知学生后面的部分主要是给不同的power与sizea举例，教会学生正确分解长句的方式。
3.明确教学任务
教师在机械类专业英语教学过程中，应当明确主要的教学任务，即增加学生的英语词汇量，使学生了解与掌握大量的专业词汇与术语，这样学生在对专业文献进行阅读的时候就可以做到心中有数，虽然大多数机械类学生对于专业词汇整体较为陌生，但是对于专业词汇缩写较为熟悉。例如：学生指导用R可以表示电阻，用C可以表示电容，两者英文分别为resistance与capacitance，缩写主要选取首字母；还有一部分单词主要由不同单词组合形成，例如：“伺服电动机servomotor”主要由“电动机motor”结合“伺服系统servo”产生。教师在对生词进行讲解的时候，应当找寻能够让学生提起兴趣的知识点，帮助学生理解与记忆。
三、结语
现阶段，我国高职高专院校在各个专业均开设了专业英语课程，专业英语课程已经成为告知高专教育的一门专业基础课程，高职高专院校工作者应当充分重视机械类专业英语课程的教学质量，提高机械类专业学生的英语水平，针对机械类专业英语教学中存在的问题，制定相应的应对策略，确保机械类专业英语教学的有效性、合理性。
参考文献：
[1]蒋建东，魏臻珠. 机械专业英语教学中存在的问题及改进方法探讨[J]. 中国电力教育，2010，09：213-214.
[2]裴素萍，王东云. “机械信息类专业英语”课程教学改革与实践[J]. 中国电力教育，2011，02：195-196+198.
[3]单玉燕. 机械类专业英语教学方法探讨[J]. 职业，2013，35：141-142.
[4]张文辉，褚福永，马静. “机械制造专业英语”教学方法探索与思考[J]. 丽水学院学报，2013，02：61-64.
[5]李智国，杜翠杰. 《机械专业英语》课程教学改革与实践[J]. 科技信息，2014，05：112.