论文部分内容阅读
2012年接手一年级，作为班主任，我对新的班级充满热情与期待，我关注班里的每个孩子。半个月过去了，一个身影总是浮现我的脑海，他就是东东——一个患有癫痫、脾气暴躁、自控力差、惯用“暴力”解决争端的孩子。
情境一：教室里的三次掌声
课堂是学生学习的乐土，成长的摇篮，在和谐有序的班级氛围中有时却夹杂着这样的声音：
“老师，东东在桌子上乱涂乱画。”“张老师，上节课小浩又被老师批评了。” ……
“你们竟敢说我的坏话，气死我了，我要打死你们。”“你这个坏老师，我不上你的课，我不让你当班主任，我不喜欢你，我让我爸打你，打死你。”……
我亲身感受了东东的“暴力”，我也深知对于这样的孩子千万不能硬来，要想出奇制胜，必须先“避其锋芒”，再“以柔克刚”。我很平静地看着孩子们：“你们知道吗？古人为了节约纸张在地面上写字画画，东东就明白这个道理，所以在桌子上涂画，大家一起为懂得节约资源的小浩鼓掌。”
听到掌声的东东很意外地笑了一下，我接着说：“但张老师还想给你提个小小的建议，桌椅板凳都是公共财物，是需要大家爱护的，我们不能在上面乱涂乱画，要做一个爱护公物的好孩子。”听到这里，他开始不好意思了：“张老师，我不该乱涂乱画，更不该打人，我向你们道歉，放学时我会把桌子擦干净的。”我向他投去赞许的目光。
“同学们，东东的道歉非常真诚，我们把掌声送给他。”
他显得有些激动，“张老师，我想做宣传委员，告诉同学们不破坏公物，要爱护公物。”
“同学们，你们同意吗？”班里响起了第三次掌声！
教育是科学，也是艺术。面对犯错的学生，教师既要批评教育，严格要求，又需要用爱心去召唤，用智慧去引导。“三次掌声”把肯定、表扬、激励用得恰到好处，收到理想的教育效果。
情境二：约见家长，原来如此
课间操时，孩子们都在认真的做操，只有东东什么也不干，一会儿发呆，一会儿冲撞其他的孩子，行为异常。
为了进一步了解孩子，我约见了东东家长。直到听完东东妈妈含泪的讲述，我才知道，原来孩子一岁多时就检查出患癫痫病，药物治疗已有五年多，虽说现在基本痊愈，但仍需药物维持，这些药物对孩子的大脑刺激很大，脑CT检查波线异常，情绪波动较大，难以自制。当谈到孩子有“暴力”倾向时，孩子妈妈也无奈地说：“孩子有时很不听话，为了‘教育’好孩子，他爸爸只好通过‘打孩子’的方式解决。”我和东东爸爸进行了沟通：孩子也有自尊心，也有思想，爱的方式很多，不是简单的打骂。通过此次约谈，东东和爸爸的关系融洽了许多，东东的笑容也比以前更灿烂了。
苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。家庭是孩子的第一所学校，也是就读时间最长的一所学校，家庭的影响对孩子的发展起着举足轻重的作用。
情境三：给他一次机会，还你一份精彩
“哪位同学能用‘弓’字组词？”“弓箭、拉弓、弹弓……”
我正要进行总结，看到东东的手还在举着，就示意他站起来回答。
“老师，我知道一句话里面带有‘弯弓’这个词语。”他胸有成竹地说。
“哪一句呢？”
“只识弯弓射大雕。”他自信地说。
这不是《沁园春·雪》里的一句吗？他怎么知道呢？
“你在哪儿见过这句话？”
“我爸爸教我的。”他满脸的自豪。
“我们能一起分享吗？”
他开心极了：“当然可以！北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽……”
我不失时机地配上优美音乐，全班孩子都沉浸在他的诗词中。
阿基米德曾说：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球。”同样，给孩子一个展示自我的空间，我们的课堂也将精彩无限。
【反思与感悟】
爱是世间最美好的事物，孩子的心灵是纯洁无瑕的，用爱去轻叩他们的心灵之门，孩子的世界就一定有你存在。与小浩将近半年的接触，让我深深地感受到：问题学生更需要爱的呵护。
一、善于引导学生学会关爱身边的问题学生
通过“三次掌声”，让学生慢慢接受小浩，改善小浩与同学们的关系，建立了初步的信任感。同时，爱心就像接力棒，是可以传递的，用爱心去对待身边每一位学生，就会形成“爱之链”。
二、与家长及时沟通，改变爱的方式，融化父子亲情
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭的影响对孩子的发展起着举足轻重的作用，教师、家长经常沟通，可以取得家校联系的最佳效果。
三、给学生展示发展的空间，让孩子尝到成功的果实
每个孩子都是与众不同的，不管老师还是家长，都要用敏锐的眼光去捕捉孩子的闪光点，并给孩子提供展示个性的舞台，展示自我。
朱永新先生说过：教师是一个冒险、甚至危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成。因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。教育本不是易事，需要持之以恒，坚持不懈。教师始终要有一颗热爱学生、相信学生的心，同时还要不断修炼自己的教育智慧，以爱心为动力，以智慧为手段，走近学生，培养学生，和学生共同发展。
既然选择了远方，就只顾风雨兼程。虽然小浩有时还会有一些“非常”举动，但我相信：有爱就有进步，有爱就有希望，哪怕只有一点点，足矣。
情境一：教室里的三次掌声
课堂是学生学习的乐土，成长的摇篮，在和谐有序的班级氛围中有时却夹杂着这样的声音：
“老师，东东在桌子上乱涂乱画。”“张老师，上节课小浩又被老师批评了。” ……
“你们竟敢说我的坏话，气死我了，我要打死你们。”“你这个坏老师，我不上你的课，我不让你当班主任，我不喜欢你，我让我爸打你，打死你。”……
我亲身感受了东东的“暴力”，我也深知对于这样的孩子千万不能硬来，要想出奇制胜，必须先“避其锋芒”，再“以柔克刚”。我很平静地看着孩子们：“你们知道吗？古人为了节约纸张在地面上写字画画，东东就明白这个道理，所以在桌子上涂画，大家一起为懂得节约资源的小浩鼓掌。”
听到掌声的东东很意外地笑了一下，我接着说：“但张老师还想给你提个小小的建议，桌椅板凳都是公共财物，是需要大家爱护的，我们不能在上面乱涂乱画，要做一个爱护公物的好孩子。”听到这里，他开始不好意思了：“张老师，我不该乱涂乱画，更不该打人，我向你们道歉，放学时我会把桌子擦干净的。”我向他投去赞许的目光。
“同学们，东东的道歉非常真诚，我们把掌声送给他。”
他显得有些激动，“张老师，我想做宣传委员，告诉同学们不破坏公物，要爱护公物。”
“同学们，你们同意吗？”班里响起了第三次掌声！
教育是科学，也是艺术。面对犯错的学生，教师既要批评教育，严格要求，又需要用爱心去召唤，用智慧去引导。“三次掌声”把肯定、表扬、激励用得恰到好处，收到理想的教育效果。
情境二：约见家长，原来如此
课间操时，孩子们都在认真的做操，只有东东什么也不干，一会儿发呆，一会儿冲撞其他的孩子，行为异常。
为了进一步了解孩子，我约见了东东家长。直到听完东东妈妈含泪的讲述，我才知道，原来孩子一岁多时就检查出患癫痫病，药物治疗已有五年多，虽说现在基本痊愈，但仍需药物维持，这些药物对孩子的大脑刺激很大，脑CT检查波线异常，情绪波动较大，难以自制。当谈到孩子有“暴力”倾向时，孩子妈妈也无奈地说：“孩子有时很不听话，为了‘教育’好孩子，他爸爸只好通过‘打孩子’的方式解决。”我和东东爸爸进行了沟通：孩子也有自尊心，也有思想，爱的方式很多，不是简单的打骂。通过此次约谈，东东和爸爸的关系融洽了许多，东东的笑容也比以前更灿烂了。
苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。家庭是孩子的第一所学校，也是就读时间最长的一所学校，家庭的影响对孩子的发展起着举足轻重的作用。
情境三：给他一次机会，还你一份精彩
“哪位同学能用‘弓’字组词？”“弓箭、拉弓、弹弓……”
我正要进行总结，看到东东的手还在举着，就示意他站起来回答。
“老师，我知道一句话里面带有‘弯弓’这个词语。”他胸有成竹地说。
“哪一句呢？”
“只识弯弓射大雕。”他自信地说。
这不是《沁园春·雪》里的一句吗？他怎么知道呢？
“你在哪儿见过这句话？”
“我爸爸教我的。”他满脸的自豪。
“我们能一起分享吗？”
他开心极了：“当然可以！北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽……”
我不失时机地配上优美音乐，全班孩子都沉浸在他的诗词中。
阿基米德曾说：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球。”同样，给孩子一个展示自我的空间，我们的课堂也将精彩无限。
【反思与感悟】
爱是世间最美好的事物，孩子的心灵是纯洁无瑕的，用爱去轻叩他们的心灵之门，孩子的世界就一定有你存在。与小浩将近半年的接触，让我深深地感受到：问题学生更需要爱的呵护。
一、善于引导学生学会关爱身边的问题学生
通过“三次掌声”，让学生慢慢接受小浩，改善小浩与同学们的关系，建立了初步的信任感。同时，爱心就像接力棒，是可以传递的，用爱心去对待身边每一位学生，就会形成“爱之链”。
二、与家长及时沟通，改变爱的方式，融化父子亲情
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭的影响对孩子的发展起着举足轻重的作用，教师、家长经常沟通，可以取得家校联系的最佳效果。
三、给学生展示发展的空间，让孩子尝到成功的果实
每个孩子都是与众不同的，不管老师还是家长，都要用敏锐的眼光去捕捉孩子的闪光点，并给孩子提供展示个性的舞台，展示自我。
朱永新先生说过：教师是一个冒险、甚至危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成。因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。教育本不是易事，需要持之以恒，坚持不懈。教师始终要有一颗热爱学生、相信学生的心，同时还要不断修炼自己的教育智慧，以爱心为动力，以智慧为手段，走近学生，培养学生，和学生共同发展。
既然选择了远方，就只顾风雨兼程。虽然小浩有时还会有一些“非常”举动，但我相信：有爱就有进步，有爱就有希望，哪怕只有一点点，足矣。