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班主任是班集体的管理、教育者和指导者，承担了学生学习、生活等方面的指导职能。“善教者使人继其志”，班主任还是学生行为养成路上的导向航标，引导、促进学生在行为、情操等方面学会正确的自我控制、自我选择。在全国高校扩招的大背景下，农业院校的规模不断扩大，学生中贫困生的生活、专业思想与政治思想教育、心理健康等问题日益凸显，对学生的管理教育面临着巨大的压力和挑战。在师资紧缺的情况下，许多年轻的高校教师担当起班主任的角色，承担了更多的学生管理教育工作，但由于经验不足，存在着工作方式过于单一，对政治思想关注不够，甚至自律性不强等不足，无法胜任班主任工作。为此，如何规范班主任工作的管理，创新性地开展班主任工作，是高校新形势下值得认真思考的重要课题。
一、扩招给学生管理带来的压力
1.师生比例不协调
从1998年到2002年，五年之内全国普通高校招生规模增长三倍多，从108万人增长到340万人，高等教育毛入学率达到15％以上。2003年，本专科招生规模达到380万人，全国高等教育规模达到1900万人，高等教育毛入学率约17％。2006年华南某著名农业大学招生人数已逾万人。从实现2010年达到大众化的目标看，普通高校和成人高校在校生总和将达1300万人（资料来源摘自相应年份《中国教育事业统计年鉴》等）。这种大规模扩招的现实至少给我们两个信号：一是学生规模增多，给高等教育整体结构造成巨大冲击；二是师生比扩大，教师资源不足，扩招后缺口加大。许多专业老师都担任或曾经担任班主任工作，有的老师甚至同时兼任2～3个班的班主任。其中有的不具备管理知识和管理能力；有的教学任务重，投入班级管理的时间和精力有限，往往造成管理不得力，工作不到位，失去了班主任管理工作的意义。
2.生源素质参差不齐
由于许多农业院校朝着综合性或多科性大学迈进，生源结构发生了较大的变化，城镇生源与农村生源的比例差距也在缩小。在农业院校里，如何处理好农村和城镇生源之间的相处问题日益显得重要。此外，独生子女人群的扩大化，也给班主任的管理工作提出了新的课题。独生子女一方面很活跃，甚至多才多艺，但是又普遍存在着偏激、喜欢独处、自理能力差、心理承受能力弱等问题，这对培养班级集体主义、互助精神产生阻碍，同时又对注意个性的发展造成一定的难度。
二、抓好系统教育，促进学生全面发展
班级管理是一项系统工程，做好农业院校的班主任工作，应根据大学生不同阶段的特点，系统地、有针对性地开展班级工作，避免工作的随意性和盲目性。
1.抓好入学教育
从入学到读完一年级是新生由中学生向大学生转变并逐步适应大学生活的时期。这一阶段的大学生表现出“踌躇满志，但缺乏远大的理想；受到新思维的冲击，但没有完全脱离中学时代的习惯和意识；思想单纯，可塑性较大；渴求知识，但专业思想不巩固；要求自由与民主，但缺乏自治和自立能力”等特点。班主任上好入学教育课，给大学生以正确的引导和及时的帮助显得尤其重要。
第一，提高环境适应能力。在上大学以前，家长为学生创造了很好的学习和生活环境，而且学生大多是长期在一个地方长大的，对环境比较熟悉。上了大学之后，同学们来自五湖四海，面对陌生的环境和陌生的人，他们往往不知所措。新生班主任应该告诉他们大学生一些生活习惯和知识，培养他们的生活能力，教会新生一些人际交往的技巧。
第二，巩固专业思想，适应大学学习。大学生进入同一个学府的情况是各不相同的，有的是自己的志愿，这样的学生对专业会有一定的认识，思想转变较快，比较容易接受专业思想教育。然而有的是高考没有发挥好，自叹造化弄人，不得已来到了上大学的保险——农业院校。他们往往会沉浸在高考的失利之中，没能调整心情，清晰认识大学生活和所学专业。但这样的学生往往都是学习和接受能力比较强，具有很大发展潜力。大多数班主任都是专业老师，可以在新生的专业思想上下工夫，树立牢固的专业思想，提高学习的兴趣和热情。让他们明朗专业的前景，提高学习的信心和动力。大学的学习与以前的学习不同，很多知识的学习在自学中完成。应该跟新生讲授一些学习方法的技巧，进行启发性教学。
第三，引导学生进行客观的正确的自我评价和目标定位。学生来自不同的地方，而且都是高考脱颖而出的人物，忽然发觉自己的身边多了很多优秀的人物，有的认为自己竞争不过别人，信心深受打击；或者有的觉得自己家境不如别人，产生了一种自卑心理和失落情绪，对正常的学习和生活产生极大的影响。班主任应该多观察班情，在专家的指导下，对新生进行心理测试，根据分析结果查找出几类人群，有目的有重点的去做好工作。
2.树立通才教育与专才教育相结合的意识
大学二三年级是大学生活全面发展和深化的时期，也是大学生的人生观、世界观逐步确立、定型的时期。这阶段的大学生思想活跃，兴趣爱好广泛，层次差别日益明显，性心理升华，开始公开追求异性和爱情。特别是到了大学三年级，可以说是大学生的一个分水岭，成绩刻苦认真的，成绩连续居上，报考研究生，渴望继续深造；有些学生常居下游，以“60分万岁”为信条，甚至“混日子”。
这个时候还是形成学生个性的关键时期，应该引导学生多点参加有意义的课外创新活动，为他们挖掘自己的潜能和爱好创造条件，帮助他们设计自己的前途，规划自己的人生，探索“自我价值”与社会需要有机结合的最佳点。班主任应将“通才教育”与“专才教育”相结合的教育理念贯彻到班级管理中去。特别是对于写作能力和生存能力的培养。因为农业院校以自然科学为特色。在学生报考农业院校的选择之初，就潜在的划分出了这类大多是对自然科学感兴趣，而缺乏相当的社会科学的底蕴、人文素质以及基本的写作能力的人群。在班主任的工作中应尽量给学生补上这重要的一课，培养既有“实事求是作风”，更有“浪漫主义情怀”的大学生。
3.帮助毕业生树立正确的就业观
从进入四年级开始到大学毕业，是大学生走向社会的心理准备期，也是大学教育的最后阶段。此时他们思想相对成熟，有很强的自主支配意识，紧迫感和社会责任感增强，更多的关注毕业分配。
面临当前严峻的就业竞争，在大学的最后一年里，要帮助大学生充分的分析自己身上存在的缺点和不足之处，争取利用有限的时间来完善自我，完成修身学习。针对不同学生的能力和性格，帮助学生规划好自己的职业生涯，为即将走进社会，走上工作岗位增加砝码。
三、抓好系统教育的途径
1.建立班级学生档案
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每个学生都有自己的特点，作为班主任，要将整个班的管理工作做好，熟悉班里每一个学生的情况是第一步。所以，当新生入学之前，班主任就要调阅学生档案，并通过整理形成自己班的学生档案库，掌握学生的教育和家庭以及经济背景等，在接下来的工作中进一步印证。这种档案库的建立可以包括几个分类：按地区分有农村的和城镇的；按地域分有内陆的和沿海的，省内和省外的；按经济条件分有比较困难的和相当宽裕的；按性格分内向的、外向的、外向不稳定的等等。这样做起工作来就能够有针对性，及时解决贫困生的问题，关怀心理有问题的学生，鼓励学习能力不强的学生。
2.以学校、社会和家庭的联动来加强学生的教育
班主任的管理工作既然是一个系统工程，那么这个教育的环境也是系统里的一个重要因素，应该通过学校、社会和家长等多方面的合力来加强对学生的教育。许多家长将孩子送到学校的时候，都会十分恳切的说“我将孩子交给你们了，麻烦将他教好”，便甚少与学校老师联系。班主任应主动跟学生家长取得联系，哪怕是一次也好，以及时了解学生在家里的表现并将学生的在校情况反馈给家长，通过家长配合做好学生的思想教育工作。笔者曾和一位有心理障碍的学生谈心，得知他思想变化受家里的影响很大，便主动与其家长联系，了解学生产生问题的根源，相互探讨如何以恰当的方式帮助学生解开心结。这使得家长意识到与自己孩子的沟通不够后，改变了态度，更加关心孩子的精神世界，家庭关系变得融洽，给学生的成长提供了很大的帮助。
很多学生的家长非常想了解学生的在校情况，但大学教育区别于高中之前的教育，也没有家长会之类的交流方式，学生在学校表现如何，家长无法直接的了解，往往会造成信息不对称。班主任经过深入观察和了解之后，将学生的在校表现反馈给家长，必将受到广大学生家长的欢迎，同时也能增加家长对老师的信任，对学校的信任，共同做好学生的管理工作。
3.开展连续的特色活动
一个班集体的成员要加强内部的交流，需要开展一些有特色的活动，甚至连一次普通的班会都不要忽视，千万不能把班会单一理解成消息的公布，要精心的安排每次班会的主题。在班里开展有特殊教育意义的活动，加强学生公民意识和“人德、人性、人情”的培养。例如以演讲、签名等形式开展诚信教育活动，以提高学生自我教育和自我完善的意识，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯，真正成为服务国家，服务社会，服务人民的有用之才。南京大学出现的《伤心父亲给大学儿子的一封信》引发了社会特别是大学师生的热烈讨论，多少透露出了部分大学生对亲情与道德的缺失。在设计班会活动中，应该有意识的唤醒学生的感恩之情，继承中华民族的传统美德。某高校曾经设计过一个活动——让学生假期回到家里帮父母洗一次脚，这深深的震撼了他们的心灵，对亲情有了更进一步的认识。此外，还可以在班内分小组来进行一些创新活动，培养学生的团队协作能力和创新意识。实践活动的开展，在思想上要有原则性；在态度上要有严肃性；在措施上要有强制性；在处置上要有及时性；围绕班级整体、个体存在的问题，有的放矢；对学生预期可能出现的问题，防患未然；逐渐使他们的言论、感情、行为等同化于正确的道德氛围中和榜样行为的力量中。
4.充分利用网络教育
随着信息网络技术的发展和普及，网络愈来愈成为人们日常生活和学习工作中不可缺少的一种工具。这里谈的充分利用网络教育，一是指班主任要通过网络资源对学生进行教育，二是班主任要指导学生利用好网络资源。网络是一把“双刃剑”，学生利用得好可以发挥其真正的用途，加快信息的吸纳，帮助学习效率的提高；利用得不好，就会整天沉迷于网络游戏，浏览色情网页以及终日网上聊天等，虚耗光阴，一事无成。网络还对大学生思想道德教育带来一些负面的影响，如西方的思想渗透和文化侵蚀进一步加剧，给思想道德教育造成不好的客观环境，大学生利用网络造成的违法和不道德行为将日趋增多。
丰富多彩的信息资源，能极大地充实思想政治工作的思想资源。另外利用网络上的讨论专区——BBS（即可以隐名或不隐名地与网上其他人交谈），它就像一份晴雨表，能够随时把握学生思想动态和热点。班主任可以组织同学建立自己的班级网页，及时的公布班上的动态。大学生心理问题日渐增多，班主任可以设立班主任电子信箱，与学生交流思想，为那些不愿直接找老师面对面交谈的学生提供快捷交流的载体。
陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。农业院校班主任在管理工作的实践中仍要不断的学习钻研，总结升华，不能被动地听从学校学生工作部的指挥，应该主动走进学生的心灵世界，给他们信心和鼓励，使学生变被动的管理教育为自主管理教育，帮助他们培养终身学习的能力，成为复合型人才，迎接新世纪的挑战。
一、扩招给学生管理带来的压力
1.师生比例不协调
从1998年到2002年，五年之内全国普通高校招生规模增长三倍多，从108万人增长到340万人，高等教育毛入学率达到15％以上。2003年，本专科招生规模达到380万人，全国高等教育规模达到1900万人，高等教育毛入学率约17％。2006年华南某著名农业大学招生人数已逾万人。从实现2010年达到大众化的目标看，普通高校和成人高校在校生总和将达1300万人（资料来源摘自相应年份《中国教育事业统计年鉴》等）。这种大规模扩招的现实至少给我们两个信号：一是学生规模增多，给高等教育整体结构造成巨大冲击；二是师生比扩大，教师资源不足，扩招后缺口加大。许多专业老师都担任或曾经担任班主任工作，有的老师甚至同时兼任2～3个班的班主任。其中有的不具备管理知识和管理能力；有的教学任务重，投入班级管理的时间和精力有限，往往造成管理不得力，工作不到位，失去了班主任管理工作的意义。
2.生源素质参差不齐
由于许多农业院校朝着综合性或多科性大学迈进，生源结构发生了较大的变化，城镇生源与农村生源的比例差距也在缩小。在农业院校里，如何处理好农村和城镇生源之间的相处问题日益显得重要。此外，独生子女人群的扩大化，也给班主任的管理工作提出了新的课题。独生子女一方面很活跃，甚至多才多艺，但是又普遍存在着偏激、喜欢独处、自理能力差、心理承受能力弱等问题，这对培养班级集体主义、互助精神产生阻碍，同时又对注意个性的发展造成一定的难度。
二、抓好系统教育，促进学生全面发展
班级管理是一项系统工程，做好农业院校的班主任工作，应根据大学生不同阶段的特点，系统地、有针对性地开展班级工作，避免工作的随意性和盲目性。
1.抓好入学教育
从入学到读完一年级是新生由中学生向大学生转变并逐步适应大学生活的时期。这一阶段的大学生表现出“踌躇满志，但缺乏远大的理想；受到新思维的冲击，但没有完全脱离中学时代的习惯和意识；思想单纯，可塑性较大；渴求知识，但专业思想不巩固；要求自由与民主，但缺乏自治和自立能力”等特点。班主任上好入学教育课，给大学生以正确的引导和及时的帮助显得尤其重要。
第一，提高环境适应能力。在上大学以前，家长为学生创造了很好的学习和生活环境，而且学生大多是长期在一个地方长大的，对环境比较熟悉。上了大学之后，同学们来自五湖四海，面对陌生的环境和陌生的人，他们往往不知所措。新生班主任应该告诉他们大学生一些生活习惯和知识，培养他们的生活能力，教会新生一些人际交往的技巧。
第二，巩固专业思想，适应大学学习。大学生进入同一个学府的情况是各不相同的，有的是自己的志愿，这样的学生对专业会有一定的认识，思想转变较快，比较容易接受专业思想教育。然而有的是高考没有发挥好，自叹造化弄人，不得已来到了上大学的保险——农业院校。他们往往会沉浸在高考的失利之中，没能调整心情，清晰认识大学生活和所学专业。但这样的学生往往都是学习和接受能力比较强，具有很大发展潜力。大多数班主任都是专业老师，可以在新生的专业思想上下工夫，树立牢固的专业思想，提高学习的兴趣和热情。让他们明朗专业的前景，提高学习的信心和动力。大学的学习与以前的学习不同，很多知识的学习在自学中完成。应该跟新生讲授一些学习方法的技巧，进行启发性教学。
第三，引导学生进行客观的正确的自我评价和目标定位。学生来自不同的地方，而且都是高考脱颖而出的人物，忽然发觉自己的身边多了很多优秀的人物，有的认为自己竞争不过别人，信心深受打击；或者有的觉得自己家境不如别人，产生了一种自卑心理和失落情绪，对正常的学习和生活产生极大的影响。班主任应该多观察班情，在专家的指导下，对新生进行心理测试，根据分析结果查找出几类人群，有目的有重点的去做好工作。
2.树立通才教育与专才教育相结合的意识
大学二三年级是大学生活全面发展和深化的时期，也是大学生的人生观、世界观逐步确立、定型的时期。这阶段的大学生思想活跃，兴趣爱好广泛，层次差别日益明显，性心理升华，开始公开追求异性和爱情。特别是到了大学三年级，可以说是大学生的一个分水岭，成绩刻苦认真的，成绩连续居上，报考研究生，渴望继续深造；有些学生常居下游，以“60分万岁”为信条，甚至“混日子”。
这个时候还是形成学生个性的关键时期，应该引导学生多点参加有意义的课外创新活动，为他们挖掘自己的潜能和爱好创造条件，帮助他们设计自己的前途，规划自己的人生，探索“自我价值”与社会需要有机结合的最佳点。班主任应将“通才教育”与“专才教育”相结合的教育理念贯彻到班级管理中去。特别是对于写作能力和生存能力的培养。因为农业院校以自然科学为特色。在学生报考农业院校的选择之初，就潜在的划分出了这类大多是对自然科学感兴趣，而缺乏相当的社会科学的底蕴、人文素质以及基本的写作能力的人群。在班主任的工作中应尽量给学生补上这重要的一课，培养既有“实事求是作风”，更有“浪漫主义情怀”的大学生。
3.帮助毕业生树立正确的就业观
从进入四年级开始到大学毕业，是大学生走向社会的心理准备期，也是大学教育的最后阶段。此时他们思想相对成熟，有很强的自主支配意识，紧迫感和社会责任感增强，更多的关注毕业分配。
面临当前严峻的就业竞争，在大学的最后一年里，要帮助大学生充分的分析自己身上存在的缺点和不足之处，争取利用有限的时间来完善自我，完成修身学习。针对不同学生的能力和性格，帮助学生规划好自己的职业生涯，为即将走进社会，走上工作岗位增加砝码。
三、抓好系统教育的途径
1.建立班级学生档案
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每个学生都有自己的特点，作为班主任，要将整个班的管理工作做好，熟悉班里每一个学生的情况是第一步。所以，当新生入学之前，班主任就要调阅学生档案，并通过整理形成自己班的学生档案库，掌握学生的教育和家庭以及经济背景等，在接下来的工作中进一步印证。这种档案库的建立可以包括几个分类：按地区分有农村的和城镇的；按地域分有内陆的和沿海的，省内和省外的；按经济条件分有比较困难的和相当宽裕的；按性格分内向的、外向的、外向不稳定的等等。这样做起工作来就能够有针对性，及时解决贫困生的问题，关怀心理有问题的学生，鼓励学习能力不强的学生。
2.以学校、社会和家庭的联动来加强学生的教育
班主任的管理工作既然是一个系统工程，那么这个教育的环境也是系统里的一个重要因素，应该通过学校、社会和家长等多方面的合力来加强对学生的教育。许多家长将孩子送到学校的时候，都会十分恳切的说“我将孩子交给你们了，麻烦将他教好”，便甚少与学校老师联系。班主任应主动跟学生家长取得联系，哪怕是一次也好，以及时了解学生在家里的表现并将学生的在校情况反馈给家长，通过家长配合做好学生的思想教育工作。笔者曾和一位有心理障碍的学生谈心，得知他思想变化受家里的影响很大，便主动与其家长联系，了解学生产生问题的根源，相互探讨如何以恰当的方式帮助学生解开心结。这使得家长意识到与自己孩子的沟通不够后，改变了态度，更加关心孩子的精神世界，家庭关系变得融洽，给学生的成长提供了很大的帮助。
很多学生的家长非常想了解学生的在校情况，但大学教育区别于高中之前的教育，也没有家长会之类的交流方式，学生在学校表现如何，家长无法直接的了解，往往会造成信息不对称。班主任经过深入观察和了解之后，将学生的在校表现反馈给家长，必将受到广大学生家长的欢迎，同时也能增加家长对老师的信任，对学校的信任，共同做好学生的管理工作。
3.开展连续的特色活动
一个班集体的成员要加强内部的交流，需要开展一些有特色的活动，甚至连一次普通的班会都不要忽视，千万不能把班会单一理解成消息的公布，要精心的安排每次班会的主题。在班里开展有特殊教育意义的活动，加强学生公民意识和“人德、人性、人情”的培养。例如以演讲、签名等形式开展诚信教育活动，以提高学生自我教育和自我完善的意识，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯，真正成为服务国家，服务社会，服务人民的有用之才。南京大学出现的《伤心父亲给大学儿子的一封信》引发了社会特别是大学师生的热烈讨论，多少透露出了部分大学生对亲情与道德的缺失。在设计班会活动中，应该有意识的唤醒学生的感恩之情，继承中华民族的传统美德。某高校曾经设计过一个活动——让学生假期回到家里帮父母洗一次脚，这深深的震撼了他们的心灵，对亲情有了更进一步的认识。此外，还可以在班内分小组来进行一些创新活动，培养学生的团队协作能力和创新意识。实践活动的开展，在思想上要有原则性；在态度上要有严肃性；在措施上要有强制性；在处置上要有及时性；围绕班级整体、个体存在的问题，有的放矢；对学生预期可能出现的问题，防患未然；逐渐使他们的言论、感情、行为等同化于正确的道德氛围中和榜样行为的力量中。
4.充分利用网络教育
随着信息网络技术的发展和普及，网络愈来愈成为人们日常生活和学习工作中不可缺少的一种工具。这里谈的充分利用网络教育，一是指班主任要通过网络资源对学生进行教育，二是班主任要指导学生利用好网络资源。网络是一把“双刃剑”，学生利用得好可以发挥其真正的用途，加快信息的吸纳，帮助学习效率的提高；利用得不好，就会整天沉迷于网络游戏，浏览色情网页以及终日网上聊天等，虚耗光阴，一事无成。网络还对大学生思想道德教育带来一些负面的影响，如西方的思想渗透和文化侵蚀进一步加剧，给思想道德教育造成不好的客观环境，大学生利用网络造成的违法和不道德行为将日趋增多。
丰富多彩的信息资源，能极大地充实思想政治工作的思想资源。另外利用网络上的讨论专区——BBS（即可以隐名或不隐名地与网上其他人交谈），它就像一份晴雨表，能够随时把握学生思想动态和热点。班主任可以组织同学建立自己的班级网页，及时的公布班上的动态。大学生心理问题日渐增多，班主任可以设立班主任电子信箱，与学生交流思想，为那些不愿直接找老师面对面交谈的学生提供快捷交流的载体。
陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。农业院校班主任在管理工作的实践中仍要不断的学习钻研，总结升华，不能被动地听从学校学生工作部的指挥，应该主动走进学生的心灵世界，给他们信心和鼓励，使学生变被动的管理教育为自主管理教育，帮助他们培养终身学习的能力，成为复合型人才，迎接新世纪的挑战。