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摘 要：初中物理是我国初中教学体系的重要组成部分，对于促进学生综合能力的提升意义重大。新课改以及素质教育大背景下，加强对于初中物理教学中学生创新能力培养的研究有着重要的现实意义。旨在研究初中物理教学中学生创新能力培养策略，为初中物理老师在中学生创新能力培养方面的进一步提升提供可行性思路。
关键词：初中物理教学；中学生；创新能力
当今社会的发展越来越要求对学生的培养不仅仅是知识的传承和应用更主要的是创新意识和创新能力的要求。在目前新课程背景下，经过几年的教学实践和总结，感到培养学生创新意识和创新能力是十分必要的也是可行的。初中物理教学只有也必须有对学生创新意识的培养和创新能力的提升，才符合新课程背景下教学改革的初衷。本文主要研究初中物理教学中学生创新能力培养策略为初中物理老师在中学生创新能力培养方面的进一步提升提供借鉴。
1树立创新教学理念
初中物理教师是初中物理教学的关键，唯有老师具备创新意识，才可以在实际的物理教学过程中不断培养学生的物理学习兴趣，进而提高学生进行物理学习的积极性。在传统的物理教学中，教师才是物理教学的主体所有的物理教学活动主要是围绕着老师来进行的，学生在物理课堂中仅仅是单纯被动的接受知识，教师的教学思路也仅仅是以单线传授为主，在思想意识方面没有引起对创新教育的重视。甚至有些教师片面的认为，创新性物理教学就是完全与教材教学相脱节庄要关注学生提出的问题的新颖度。这种观念直接颠覆了创新性教学的意义，这种观念引导下的教学成果可想而知。为此初中物理教师应该树立先进的教学理念，将培养学生的创新性物理学习作为数学教学的重要目标不断提升学生物理创新性学习能力。老师应该做到以教材为基础，深入挖掘教材中的重点知识，将新问题与教材知识点相结合感励学生打破传统的思维方式，积极主动参与到研究性学习中来。让学生在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题进而让学生学习到有用的数学知识。一方面老师应该学会放权将学习的主动权交还给学生营造出有利于学生学习的课堂气氛，使得学生真正成为学习的主人。另一方面，老师还应该引导学生进行合作式学习，让学生在民主和谐的小组中大胆的对一些物理问题进行解答，充分的发表自己的意见赴学生对于发现的问题进行交流沟通，发挥学生集体优势培养学生创新能力。
2创设教学情境，调动学生学习的积极性和主动性
兴趣是最好的老师。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”只有初中生对物理学科产生了浓厚的兴趣，才能保持强烈的好奇心和求知欲，才能积极探索，主动学习，才能有所收获和提高。因此，初中物理教师要改变传统的说教式的教学模式，把学生真正当做学习的主体，在教学过程中注重学生的主动参与和学习探究，让学生由学习的接受者和旁观者变成学习过程的参与者和合作者，从而激发学生学习的兴趣。初中物理教师要善于创设教学情境，让学生在情境中去获得知识，体验情感；精心设计问题，让学生产生共鸣，激发学生浓厚的学习兴趣。如在讲解初二物理电路时，教师可以将学生分成若干小组，分给学生进行操作实验所必需的实验器材：两个小灯泡、两个开关、若干长度的导线、两个电池。通过必要的讲解，教师指导学生自己设计电路，自己进行材料连接。然后教师对学生的连接进行点评，分析各种连接方式的优点和存在的问题，指导学生加以改进。学生通过亲自动手实验操作，能够有效地激发创造兴趣，培养实际操作能力。
3积极开展第二课堂，锻炼学生的实际操作能力
第二课堂是物理课堂教学的有效补充。初中物理教师要积极开展第二课堂活动，用多种活动去丰富学生的课余生活，开阔学生的眼界，陶冶情操，激励创新。灵活多样的物理课外活动，可以突破教材范围的束缚，让学生实现自我完善、自我发展。物理教师可以采用多种内容新颖、形式多样的方法去开展课外活动，如开展制作小火箭，看谁制作的火箭飞得最高；把两个半球合在一起，抽出空气，看看用多大的力气才能把两个半球分开等等。丰富有趣的动手操作会提高学生学习的兴趣，调动学生的学习的积极性和创造性，从而鼓励学生多想、多思、多做，让学生在亲自体验中验证获得的物理知识，从而加深对所学知识的理解和运用，从中受到启发和激励，产生联想和灵感，举一反三，由此及彼，有利于学生领悟相关的知识，得出教学内所学不到道理。作为课堂教学的有益补充，物理实践活动能够锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新思维，提高学生理解知识、运用知识的能力，有利于学生的个性特长和創新技能的发展。
4在初中物理教学中运用多媒体技术培养学生的创新能力
随着计算机技术的普及，互联网技术在各行各业被广泛地应用，在初中物理教学中也大量地运用多媒体技术进行教学，初中物理教学中应用多媒体技术改变了传统的教学方式，教学由原来的黑板、粉笔的单调教学逐渐地过渡到色彩、图像、声音、影像。多媒体教学手段与教学方式在初中物理教学中的广泛运用，有利于初中生创新能力的培养，因为这样的教学方式改变了传统物理教学的那种单调与枯燥的教学方式，学生在与多媒体的多项互动中，充分地激发了学习物理的兴趣，学生由原来的被动接受转变为主动地获取物理知识，由原来的思维僵化逐渐地变得善于思考问题，在灵活多变的多媒体运用中，学生的创造性获得了很好的培养，其所学习与掌握的物理知识信息量也要远远超越传统教学方式中所掌握的物理知识量，在多媒体的运用中创新能力在潜移默化中得到很好培养的同时，他们的自主探究精神与动手实践的能力也得到了很好的培养，学生在物理学习中的学习效率与传统的物理学习方式相比也有了顯著的提升，学生在物理学习中的主体地位也得到了很好的体现，因此，在初中物理教学中运用多媒体技术是极其必要的。
初中物理教学中学生创新能力的培养，对于初中物理教学的有效开展具有重要的作用，要培养学生的创新能力，就要求教师首先树立创新性的教学理念，以此为基础，精心设计创新性的教学问题情境，并在教学中充分利用多媒体，发挥多媒体的作用，积极开展第二课堂，促进学生创新精神与创新能力的有效培养。
参考文献：
[1]王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013（07）.
[2]刘天鹏.谈初中物理教学中创新能力的培养[J].教育教学论坛，2013（22）.
关键词：初中物理教学；中学生；创新能力
当今社会的发展越来越要求对学生的培养不仅仅是知识的传承和应用更主要的是创新意识和创新能力的要求。在目前新课程背景下，经过几年的教学实践和总结，感到培养学生创新意识和创新能力是十分必要的也是可行的。初中物理教学只有也必须有对学生创新意识的培养和创新能力的提升，才符合新课程背景下教学改革的初衷。本文主要研究初中物理教学中学生创新能力培养策略为初中物理老师在中学生创新能力培养方面的进一步提升提供借鉴。
1树立创新教学理念
初中物理教师是初中物理教学的关键，唯有老师具备创新意识，才可以在实际的物理教学过程中不断培养学生的物理学习兴趣，进而提高学生进行物理学习的积极性。在传统的物理教学中，教师才是物理教学的主体所有的物理教学活动主要是围绕着老师来进行的，学生在物理课堂中仅仅是单纯被动的接受知识，教师的教学思路也仅仅是以单线传授为主，在思想意识方面没有引起对创新教育的重视。甚至有些教师片面的认为，创新性物理教学就是完全与教材教学相脱节庄要关注学生提出的问题的新颖度。这种观念直接颠覆了创新性教学的意义，这种观念引导下的教学成果可想而知。为此初中物理教师应该树立先进的教学理念，将培养学生的创新性物理学习作为数学教学的重要目标不断提升学生物理创新性学习能力。老师应该做到以教材为基础，深入挖掘教材中的重点知识，将新问题与教材知识点相结合感励学生打破传统的思维方式，积极主动参与到研究性学习中来。让学生在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题进而让学生学习到有用的数学知识。一方面老师应该学会放权将学习的主动权交还给学生营造出有利于学生学习的课堂气氛，使得学生真正成为学习的主人。另一方面，老师还应该引导学生进行合作式学习，让学生在民主和谐的小组中大胆的对一些物理问题进行解答，充分的发表自己的意见赴学生对于发现的问题进行交流沟通，发挥学生集体优势培养学生创新能力。
2创设教学情境，调动学生学习的积极性和主动性
兴趣是最好的老师。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”只有初中生对物理学科产生了浓厚的兴趣，才能保持强烈的好奇心和求知欲，才能积极探索，主动学习，才能有所收获和提高。因此，初中物理教师要改变传统的说教式的教学模式，把学生真正当做学习的主体，在教学过程中注重学生的主动参与和学习探究，让学生由学习的接受者和旁观者变成学习过程的参与者和合作者，从而激发学生学习的兴趣。初中物理教师要善于创设教学情境，让学生在情境中去获得知识，体验情感；精心设计问题，让学生产生共鸣，激发学生浓厚的学习兴趣。如在讲解初二物理电路时，教师可以将学生分成若干小组，分给学生进行操作实验所必需的实验器材：两个小灯泡、两个开关、若干长度的导线、两个电池。通过必要的讲解，教师指导学生自己设计电路，自己进行材料连接。然后教师对学生的连接进行点评，分析各种连接方式的优点和存在的问题，指导学生加以改进。学生通过亲自动手实验操作，能够有效地激发创造兴趣，培养实际操作能力。
3积极开展第二课堂，锻炼学生的实际操作能力
第二课堂是物理课堂教学的有效补充。初中物理教师要积极开展第二课堂活动，用多种活动去丰富学生的课余生活，开阔学生的眼界，陶冶情操，激励创新。灵活多样的物理课外活动，可以突破教材范围的束缚，让学生实现自我完善、自我发展。物理教师可以采用多种内容新颖、形式多样的方法去开展课外活动，如开展制作小火箭，看谁制作的火箭飞得最高；把两个半球合在一起，抽出空气，看看用多大的力气才能把两个半球分开等等。丰富有趣的动手操作会提高学生学习的兴趣，调动学生的学习的积极性和创造性，从而鼓励学生多想、多思、多做，让学生在亲自体验中验证获得的物理知识，从而加深对所学知识的理解和运用，从中受到启发和激励，产生联想和灵感，举一反三，由此及彼，有利于学生领悟相关的知识，得出教学内所学不到道理。作为课堂教学的有益补充，物理实践活动能够锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新思维，提高学生理解知识、运用知识的能力，有利于学生的个性特长和創新技能的发展。
4在初中物理教学中运用多媒体技术培养学生的创新能力
随着计算机技术的普及，互联网技术在各行各业被广泛地应用，在初中物理教学中也大量地运用多媒体技术进行教学，初中物理教学中应用多媒体技术改变了传统的教学方式，教学由原来的黑板、粉笔的单调教学逐渐地过渡到色彩、图像、声音、影像。多媒体教学手段与教学方式在初中物理教学中的广泛运用，有利于初中生创新能力的培养，因为这样的教学方式改变了传统物理教学的那种单调与枯燥的教学方式，学生在与多媒体的多项互动中，充分地激发了学习物理的兴趣，学生由原来的被动接受转变为主动地获取物理知识，由原来的思维僵化逐渐地变得善于思考问题，在灵活多变的多媒体运用中，学生的创造性获得了很好的培养，其所学习与掌握的物理知识信息量也要远远超越传统教学方式中所掌握的物理知识量，在多媒体的运用中创新能力在潜移默化中得到很好培养的同时，他们的自主探究精神与动手实践的能力也得到了很好的培养，学生在物理学习中的学习效率与传统的物理学习方式相比也有了顯著的提升，学生在物理学习中的主体地位也得到了很好的体现，因此，在初中物理教学中运用多媒体技术是极其必要的。
初中物理教学中学生创新能力的培养，对于初中物理教学的有效开展具有重要的作用，要培养学生的创新能力，就要求教师首先树立创新性的教学理念，以此为基础，精心设计创新性的教学问题情境，并在教学中充分利用多媒体，发挥多媒体的作用，积极开展第二课堂，促进学生创新精神与创新能力的有效培养。
参考文献：
[1]王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013（07）.
[2]刘天鹏.谈初中物理教学中创新能力的培养[J].教育教学论坛，2013（22）.