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摘要：随着素质教育的全面实施，党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。作为教书育人的老师加强文学修养迫在眉睫，语文教师加强文学修养显的更为迫切。本文结合自己的亲身教学经历，就如何提高语文教师的文学修养进行粗浅的分析与思考。
关键词：语文教师 文学修养 教育教学
新世纪需要复合型人才，复合型人才对知识的储备要求极高，文学修养作为其中一个不可缺少的部分，需要老师从小培养。作为教书育人的老师加强文学修养迫在眉睫，语文教师加强文学修养显的更为迫切。语文老师只有不断的加强文学修养才能适应素质教育的需要，才能正确引导学生学习、培养学生健康成长。当前语文老师的文学修养存在着较多问题，提高文学修养是一长期、艰巨的过程，不能一蹴而就，是一个不断积累的过程。提高语文老师的文学修养，要从文学理论知识、文学常识、文学创作能力、教学艺术等方面下功夫。本文结合自己亲身教学经历，就如何提高语文教师的文学修养进行粗浅的分析与思考。
加强学习提高文学修养
语文教师本身的文学修养和人格魅力对学生的影响较之教科书更大，语文老师一定要博览群书，加强学习，只有自己的知识丰富了，才能够有效地指导、培养、提高学生。在学习方式上坚持以自学为主，以参加集中培训、专题辅导为辅，尤其是要多听、多观摩教学课，学习优秀教师的经验，以弥补自己的不足。自己多练习讲课，让别人来评价，以找出自己的优点和存在的问题，从而有针对性的进行提高。在学习内容上坚持以中国名著为主，以外国名著为辅，以文学常识为补充，不断的充实和完善自我。在学习方法上坚持在吃透教学大纲的前提下，积极主动的阅读相关篇目，收集、归纳、整理相关知识，从而提高自我，使自己具备扎实的文学理论知识、丰富的文学常识、较强的文学创作能力，达到从事语文教育教学工作游刃有余。
加强练习提高文学修养
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”，要想提高自己的文学修养，必须做到脑勤、嘴勤、手勤。脑勤就是要勤于思考，善于思考，时刻保持清醒的头脑。别人在思考的自己要多思考，别人没有思考的自己也要思考，思考的越多越广，工作就能得心应手，自身提高就会不断加强。嘴勤就是多读、多问，优秀文学作品要精研细读，遇到问题要不怕问，更要不耻下问。手勤就是要多练笔，创作是文学的灵魂，创作使文学作品不断的升华提高，推陈出新，创作能力是语文教师必备的素质之一。教师在指导学生进行创作时，如果教师能创作出质量较高的范文，就可以更好的激发和帮助学生进行创作和思考，克服对写作的恐惧心理，更大地调动学生的创作积极性和主动性。因此，小学语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作。而学生的模仿能力较强，如果教师经常给学生写范文，学生读多了之后，就会模仿写法进行写作，写得多了，也就会创作了，所以实践证明，教师的写作水平的高低对学生的影响很大。
培养兴趣提高文学修养
兴趣是搞好工作的前提和基础，兴趣决定工作成败。兴趣的浓与淡决定投入工作精力的高与低，有浓厚的兴趣说明有搞好工作的热情，能心无杂念、全身心的投入工作。因此，作为从事语文教学工作的教师要十分注重培养自己对这份工作兴趣，只有这样才能有搞好工作的动力，才能成为一优秀的老师，才能培养让学生对语文课感兴趣，从而对文学产生兴趣。因此，语文教师要对语文感兴趣，以提高自身的文学修养。首先应培养阅读文学作品的兴趣。语文教材的主体是文质兼美的课文，其中文学作品居多。文学作品的解读应是多元的，一千个读者就有一千个思想，教师只自己有独立的见解和立场，才能引导学生树立自己的观点、立场。因此应该在大量的阅读实践中，努力培养用语文教师的眼光去解读包括课文在内的各种文章的能力，重视阅读时的情感体验，逐步培养学生的各方面能力。第二是培养写作兴趣。语文教师不仅要爱读书、会读书、多读书，还必须能作文、多作文、作好文。作文教学中没有自我的主体意识，或依照人云亦云，缺少创造性，学生不喜欢作文。要改变这种状况，教师必须努力培养写作兴趣，要人人能写，个个善写。布置学生作文，教师要先尝试体验，了解学生可能陷入的误区，使教学指导更具有针对性，教师只有在审题立意、谴词造句、谋篇布局上有体会和见解，才能有效的指导作文。这就要求仅仅会讲理论是不够的，还必须要能够写出深刻透彻、生动形象、有文采、有创新的范文，这样就会赢得学生的尊敬。尊其师就能信其道，教师的人格魅力就能潜移默化地、润物无声地感染学生，影响学生，从而提高学生，充实学生，完善学生。
关键词：语文教师 文学修养 教育教学
新世纪需要复合型人才，复合型人才对知识的储备要求极高，文学修养作为其中一个不可缺少的部分，需要老师从小培养。作为教书育人的老师加强文学修养迫在眉睫，语文教师加强文学修养显的更为迫切。语文老师只有不断的加强文学修养才能适应素质教育的需要，才能正确引导学生学习、培养学生健康成长。当前语文老师的文学修养存在着较多问题，提高文学修养是一长期、艰巨的过程，不能一蹴而就，是一个不断积累的过程。提高语文老师的文学修养，要从文学理论知识、文学常识、文学创作能力、教学艺术等方面下功夫。本文结合自己亲身教学经历，就如何提高语文教师的文学修养进行粗浅的分析与思考。
加强学习提高文学修养
语文教师本身的文学修养和人格魅力对学生的影响较之教科书更大，语文老师一定要博览群书，加强学习，只有自己的知识丰富了，才能够有效地指导、培养、提高学生。在学习方式上坚持以自学为主，以参加集中培训、专题辅导为辅，尤其是要多听、多观摩教学课，学习优秀教师的经验，以弥补自己的不足。自己多练习讲课，让别人来评价，以找出自己的优点和存在的问题，从而有针对性的进行提高。在学习内容上坚持以中国名著为主，以外国名著为辅，以文学常识为补充，不断的充实和完善自我。在学习方法上坚持在吃透教学大纲的前提下，积极主动的阅读相关篇目，收集、归纳、整理相关知识，从而提高自我，使自己具备扎实的文学理论知识、丰富的文学常识、较强的文学创作能力，达到从事语文教育教学工作游刃有余。
加强练习提高文学修养
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”，要想提高自己的文学修养，必须做到脑勤、嘴勤、手勤。脑勤就是要勤于思考，善于思考，时刻保持清醒的头脑。别人在思考的自己要多思考，别人没有思考的自己也要思考，思考的越多越广，工作就能得心应手，自身提高就会不断加强。嘴勤就是多读、多问，优秀文学作品要精研细读，遇到问题要不怕问，更要不耻下问。手勤就是要多练笔，创作是文学的灵魂，创作使文学作品不断的升华提高，推陈出新，创作能力是语文教师必备的素质之一。教师在指导学生进行创作时，如果教师能创作出质量较高的范文，就可以更好的激发和帮助学生进行创作和思考，克服对写作的恐惧心理，更大地调动学生的创作积极性和主动性。因此，小学语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作。而学生的模仿能力较强，如果教师经常给学生写范文，学生读多了之后，就会模仿写法进行写作，写得多了，也就会创作了，所以实践证明，教师的写作水平的高低对学生的影响很大。
培养兴趣提高文学修养
兴趣是搞好工作的前提和基础，兴趣决定工作成败。兴趣的浓与淡决定投入工作精力的高与低，有浓厚的兴趣说明有搞好工作的热情，能心无杂念、全身心的投入工作。因此，作为从事语文教学工作的教师要十分注重培养自己对这份工作兴趣，只有这样才能有搞好工作的动力，才能成为一优秀的老师，才能培养让学生对语文课感兴趣，从而对文学产生兴趣。因此，语文教师要对语文感兴趣，以提高自身的文学修养。首先应培养阅读文学作品的兴趣。语文教材的主体是文质兼美的课文，其中文学作品居多。文学作品的解读应是多元的，一千个读者就有一千个思想，教师只自己有独立的见解和立场，才能引导学生树立自己的观点、立场。因此应该在大量的阅读实践中，努力培养用语文教师的眼光去解读包括课文在内的各种文章的能力，重视阅读时的情感体验，逐步培养学生的各方面能力。第二是培养写作兴趣。语文教师不仅要爱读书、会读书、多读书，还必须能作文、多作文、作好文。作文教学中没有自我的主体意识，或依照人云亦云，缺少创造性，学生不喜欢作文。要改变这种状况，教师必须努力培养写作兴趣，要人人能写，个个善写。布置学生作文，教师要先尝试体验，了解学生可能陷入的误区，使教学指导更具有针对性，教师只有在审题立意、谴词造句、谋篇布局上有体会和见解，才能有效的指导作文。这就要求仅仅会讲理论是不够的，还必须要能够写出深刻透彻、生动形象、有文采、有创新的范文，这样就会赢得学生的尊敬。尊其师就能信其道，教师的人格魅力就能潜移默化地、润物无声地感染学生，影响学生，从而提高学生，充实学生，完善学生。