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【教材分析】
《谁会飞》是部编版语文教材一年级上册第六单元“和大人一起读”板块的内容。“和大人一起读”是部编语文教材“语文园地”里新增的一个栏目。前面五个单元都有“和大人一起读”的栏目，有的是故事，有的是童话，而本组是儿歌，可读可演，以继前几组内容对学生朗读的巩固。本组儿歌继续关注学生对标点符号的认识，朗读的节奏还需加强。
【学情分析】
一年级的学生活泼好动、天真烂漫，有较强的表现欲，学习的兴趣较浓，但他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对他们来说很漫长。因此，在课堂中要注意把握好分寸，对学生兴趣的激发以及积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅读是一个挑战，也是本节课的难点。
【设计理念】
结合国家核心素养的要求，结合认识能力，在语言文字运用中培养学生对语言的运用能力和创新能力。在本课中，教学以活动为中心，活动以学生为中心，营造开放而又富有活力的氛围。在朗读中，引导学生感受语言的节奏和韵味。在对话中引导学生进入想象世界。在演练中让学生体验用身体阅读的快乐。在对唱中让学生感受像唱歌一样好玩的阅读。培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养，达成本课的教学目标。
【教学目标】
1. 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。
2. 能通过多种形式读《谁会飞》，感受儿歌的趣味，了解动物有自己不同的活动方式，激发学生课外阅读的兴趣。
3. 能结合生活认知，仿照儿歌的句式说话，师生共建创编儿歌。
【教学重难点】
学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起读。
【课时安排】
1课时
【教学策略】
在教学中，运用“我问你答”“做一做”“唱一唱”的方法让学生熟读儿歌，感受儿歌的韵味。对于本课的重难点，采用问答读、对唱的方法来突破。最后借助板书引导学生背诵儿歌，实现本课的教学目标。
【教学过程】
一、故事导入
利用小故事《想飞的小象》导入本课的学习。
师：蛇说得对，每一种动物都有自己的本事，有它们的活动方式。我们一起来看看其他的小动物是怎么活动的，好吗？
（设计意图：用充满趣味和童真的小故事导入，挖掘学生的生活认知，激发学生的阅读兴趣，巧妙地引出本课的主题：动物们是怎样活动的。启迪学生明白每一种动物都有自己的活动方式。）
二、学习儿歌
借助拼音，整体试读，整体感知。引导学生说说这首儿歌写了什么、写得怎么样。教师顺着学生说的板贴图片，板书关键的动词“飞”“跑”“游”。
（一）学习儿歌第一节
1. 出示飞鸟图，看图说话。
图上有谁？它会做什么？它是怎样做的？当学生回答怎样做时，让他们把这个动作做出来。（做一做）（板书：扇扇翅膀去又回）
2. 游戏：我问你答。
师：儿歌第一节里有两个标点符号，请你找出来。
告诉学生有“？”的句子是问句，指导朗读，语气要上扬。有“。”的句子是答句，读时语气要肯定有力。
男生读问句，女生读答句（我问你答）。再互换角色练习读儿歌。
（设计意图：巩固认识标点符号，通过让学生发现这一节儿歌的标点符号及指导朗读，在朗读中掌握语调。通过游戏增强读儿歌的趣味性，进一步强化本单元角色朗读的指导。）
（二）学习儿歌第二、三节
1. 用提问的方式引导学生学习第二、三节儿歌。（板书：四脚腾空仰天叫、摇摇尾巴摆摆头）
2. 指导朗读，齐读第二、三节儿歌。
3. 继续游戏：我问你答。
（设计意图：动态图片让学生直观地理解马儿跑、鱼儿游的动作。通过“我问你答”的游戏，让学生在游戏中巩固第二、三节儿歌的学习，感受儿歌的节奏。）
（三）想象对答，师生编儿歌
师：谁会爬？……怎样爬？生答：……
师：谁会跳？……怎样跳？生答：……
教师顺势将学生作答的内容用电脑即时呈现在PPT上，立即生成一首学生创作的儿歌。这是引导学生爱语文的重要体现，也是关注学生想象力、创造力的体现。
（设计意图：捕捉即时生成，强化语言运用。培养学生的创新能力，启发学生的想象力，让他们在想象、说话、创编中增强对语言文字的表达力。）
（四）师生对唱儿歌
1. 师唱儿歌。
2. 师生一起对唱儿歌。（配动作，边唱边演）
（设计意图：这一环节给学生喜爱的儿歌加上优美的旋律，他们的阅读兴趣就更浓厚了。再加上用对唱的形式，增加了师生间的交流，使学生参与课堂的注意力更集中。）
3. 进行创造性思维训练。（游戏：丢花球）
师：我们玩一个游戏，老师的手绢丢到谁，谁就唱着回答老师的问题，好吗？
由教师带入，发挥教师指挥者和引导者的作用，说明游戏规则，并作出示范，然后让学生自行玩游戏。教师可参与其中，但不是主角。
（设计意图：这一环节是让学生在教师的引导下，插上想象的翅膀，用优美的儿歌和教师对唱，这样能更好地增强他们的语言运用能力，较好地达到了本节课的教学目标。）
4. 借助板书一组一组试背。然后齐背。读时要注音指导标点符号及语音、语调。
三、拓展阅读
阅读《小青蛙》。
（设计意图：迁移阅读方法，补充课外阅读素材，提高学生的閱读兴趣和阅读能力。）
四、小任务
师：同学们，这节课我们学习“我问你答”“做一做”“唱一唱”的方法来读儿歌。你们都学会了吗？老师要给大家布置一个小任务，就是每个同学回家将所学到的读给爸爸妈妈听，也可以唱出来哦！
（设计意图：一堂好课，应在结束时能给人意犹未尽的感觉，让学生下课后还能主动去学习。以任务型将阅读带回家，家校联动，将阅读拓展到课堂以外，在增强学生自信的同时巩固了课堂教学的效果。）
五、板书设计
谁会飞
鸟图 飞 扇扇翅膀去又回
马图 跑 四脚腾空仰天叫
鱼图 游 摇摇尾巴摆摆头
《谁会飞》是部编版语文教材一年级上册第六单元“和大人一起读”板块的内容。“和大人一起读”是部编语文教材“语文园地”里新增的一个栏目。前面五个单元都有“和大人一起读”的栏目，有的是故事，有的是童话，而本组是儿歌，可读可演，以继前几组内容对学生朗读的巩固。本组儿歌继续关注学生对标点符号的认识，朗读的节奏还需加强。
【学情分析】
一年级的学生活泼好动、天真烂漫，有较强的表现欲，学习的兴趣较浓，但他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对他们来说很漫长。因此，在课堂中要注意把握好分寸，对学生兴趣的激发以及积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅读是一个挑战，也是本节课的难点。
【设计理念】
结合国家核心素养的要求，结合认识能力，在语言文字运用中培养学生对语言的运用能力和创新能力。在本课中，教学以活动为中心，活动以学生为中心，营造开放而又富有活力的氛围。在朗读中，引导学生感受语言的节奏和韵味。在对话中引导学生进入想象世界。在演练中让学生体验用身体阅读的快乐。在对唱中让学生感受像唱歌一样好玩的阅读。培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养，达成本课的教学目标。
【教学目标】
1. 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。
2. 能通过多种形式读《谁会飞》，感受儿歌的趣味，了解动物有自己不同的活动方式，激发学生课外阅读的兴趣。
3. 能结合生活认知，仿照儿歌的句式说话，师生共建创编儿歌。
【教学重难点】
学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起读。
【课时安排】
1课时
【教学策略】
在教学中，运用“我问你答”“做一做”“唱一唱”的方法让学生熟读儿歌，感受儿歌的韵味。对于本课的重难点，采用问答读、对唱的方法来突破。最后借助板书引导学生背诵儿歌，实现本课的教学目标。
【教学过程】
一、故事导入
利用小故事《想飞的小象》导入本课的学习。
师：蛇说得对，每一种动物都有自己的本事，有它们的活动方式。我们一起来看看其他的小动物是怎么活动的，好吗？
（设计意图：用充满趣味和童真的小故事导入，挖掘学生的生活认知，激发学生的阅读兴趣，巧妙地引出本课的主题：动物们是怎样活动的。启迪学生明白每一种动物都有自己的活动方式。）
二、学习儿歌
借助拼音，整体试读，整体感知。引导学生说说这首儿歌写了什么、写得怎么样。教师顺着学生说的板贴图片，板书关键的动词“飞”“跑”“游”。
（一）学习儿歌第一节
1. 出示飞鸟图，看图说话。
图上有谁？它会做什么？它是怎样做的？当学生回答怎样做时，让他们把这个动作做出来。（做一做）（板书：扇扇翅膀去又回）
2. 游戏：我问你答。
师：儿歌第一节里有两个标点符号，请你找出来。
告诉学生有“？”的句子是问句，指导朗读，语气要上扬。有“。”的句子是答句，读时语气要肯定有力。
男生读问句，女生读答句（我问你答）。再互换角色练习读儿歌。
（设计意图：巩固认识标点符号，通过让学生发现这一节儿歌的标点符号及指导朗读，在朗读中掌握语调。通过游戏增强读儿歌的趣味性，进一步强化本单元角色朗读的指导。）
（二）学习儿歌第二、三节
1. 用提问的方式引导学生学习第二、三节儿歌。（板书：四脚腾空仰天叫、摇摇尾巴摆摆头）
2. 指导朗读，齐读第二、三节儿歌。
3. 继续游戏：我问你答。
（设计意图：动态图片让学生直观地理解马儿跑、鱼儿游的动作。通过“我问你答”的游戏，让学生在游戏中巩固第二、三节儿歌的学习，感受儿歌的节奏。）
（三）想象对答，师生编儿歌
师：谁会爬？……怎样爬？生答：……
师：谁会跳？……怎样跳？生答：……
教师顺势将学生作答的内容用电脑即时呈现在PPT上，立即生成一首学生创作的儿歌。这是引导学生爱语文的重要体现，也是关注学生想象力、创造力的体现。
（设计意图：捕捉即时生成，强化语言运用。培养学生的创新能力，启发学生的想象力，让他们在想象、说话、创编中增强对语言文字的表达力。）
（四）师生对唱儿歌
1. 师唱儿歌。
2. 师生一起对唱儿歌。（配动作，边唱边演）
（设计意图：这一环节给学生喜爱的儿歌加上优美的旋律，他们的阅读兴趣就更浓厚了。再加上用对唱的形式，增加了师生间的交流，使学生参与课堂的注意力更集中。）
3. 进行创造性思维训练。（游戏：丢花球）
师：我们玩一个游戏，老师的手绢丢到谁，谁就唱着回答老师的问题，好吗？
由教师带入，发挥教师指挥者和引导者的作用，说明游戏规则，并作出示范，然后让学生自行玩游戏。教师可参与其中，但不是主角。
（设计意图：这一环节是让学生在教师的引导下，插上想象的翅膀，用优美的儿歌和教师对唱，这样能更好地增强他们的语言运用能力，较好地达到了本节课的教学目标。）
4. 借助板书一组一组试背。然后齐背。读时要注音指导标点符号及语音、语调。
三、拓展阅读
阅读《小青蛙》。
（设计意图：迁移阅读方法，补充课外阅读素材，提高学生的閱读兴趣和阅读能力。）
四、小任务
师：同学们，这节课我们学习“我问你答”“做一做”“唱一唱”的方法来读儿歌。你们都学会了吗？老师要给大家布置一个小任务，就是每个同学回家将所学到的读给爸爸妈妈听，也可以唱出来哦！
（设计意图：一堂好课，应在结束时能给人意犹未尽的感觉，让学生下课后还能主动去学习。以任务型将阅读带回家，家校联动，将阅读拓展到课堂以外，在增强学生自信的同时巩固了课堂教学的效果。）
五、板书设计
谁会飞
鸟图 飞 扇扇翅膀去又回
马图 跑 四脚腾空仰天叫
鱼图 游 摇摇尾巴摆摆头