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【摘要】 教研组是学校行政管理和业务管理的最小单位，是学校贯彻党和国家教育政策方针的主要阵地，也学校开展“校本教研”工作的前沿。可以毫不夸张地说，一个学校教育教学工作的好坏完全取决于各个教研组长工作的好坏。他们是如何开展教研组工作的呢？笔者最近对部分学校的英语教研组长进行了一次采访，了解到一些英语教研组长开展教研工作的实际情况。
【关键词】 中学；英语；教研组；工作；调查
【中图号】 G642 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0208-01
1 你愿意当教研组长吗？
这是一个让不少教研组长不知可否的问题。要说不愿意，教研组长大小是学校里的一个干部，好歹也是个人能力得到了学校领导认可的标志。对年龄较大的人来说，当教研组长标志着“丑媳妇熬成了婆”，终于有点“出息”了；对年青人来说可能是人生仕途中的一个重要台阶。要说愿意，教研组长确实没有什么可以让人垂涎的东西。虽说教研组长手下管理的人员多则可达二三十人，但论官阶，教研组长在学校里无品无级，仍属于普通教师之列，连兵头将尾都谈不上。但是教研组长担负的工作却比普通教师要多得多。唯一的好处就部分学校的教研组长有一点工作津贴，但是和他们付出的劳动相比，这点津贴少得可怜，还不如多上两节课或做一个晚上的家教收入。权衡利弊，多数人对能否当教研组长采取的态度是顺其自然。学校里有不少人为当班主任可能会走走领导家门，为当教研组长而“跑官要官”的人可能一个都没有。
2 教研组长的主要工作有哪些？
问及如何开展教研组工作，相当一部分人是这样回答的：
2.1 上传下达学校布置的各项工作 这是教研组长主持召开教研组会的主要内容。如果学校没有布置什么工作，教研组长不会轻易召开教研组会的。原因很简单，要召集教研组所有的教师不是件容易的事。如果没有尚方宝剑或没有什么实在的内容而开会，肯定会遭到教师责怪的。
2.2 组织公开教学活动 这也是多数学校要求教研组教研组长必须做的工作之一。开展这项工作没有其它的因难，主要是没有多少人愿意在大庭广众之下来展示自己的教学“才华”。因为对一些年龄较大、资历较深、自信心又不足的教师来说，这种展示有可能让自己声名大噪，也有可能让人指指搓搓。因此他们能避之尽量避之，让人一下子洞穿自己得不偿失。对年轻人来说，这不是问题，特别是现在不少学校把公开教学作为职称评定时的一项指标。因此公开教学的执教教师多为青年教师。
2.3 组织教学观摩活动 教学观摩活动分三类：校内、校际和外出。教师对校内教学观摩兴趣不是很大。教研组长要费一番精力才能动员到教研组中足够的教师参加。多数学校都是实行弹性坐班制，很少教师当天没有课会专门来学校听课的，除非这位执教教师人缘相当好。对于部分热衷于教研活动、并希望能在外语教学界有点名声的教师来说，参加校际间的教学观摩活动是宣传自己、扩大影响的最好机会。他们不仅会积极参与听课，而且会抓住机会发表自己的意见，以彰显自己的才能。而对于一些“不求上进”、只求安稳的教师，教研组长必须“晓之以理”、“动之以情”才能动员他们前去参加。教师最感兴趣的是全组教师外出听课，而且是越远越好，至于执教教师的上课水平怎么样无所谓，关键是集体出去好玩。对于平时很少有机会出差的教师来说，如果没有特殊情况，一般是不会错过外出听课机会的。
2.4 对于教研组长来说，组织学生参加竞赛比较轻松 学生的成绩就是教师的成绩。没有谁会不动员自己的学生参赛而使自己的教学成绩得不到认可。竞赛成绩对学生来说可能作用不会很大，但对教师来说有时可能会影响到自己的职称晋升。即使自己的学生获奖的可能性不大，教师也会动员学生去碰碰运气，反正参赛的费用都是学生自己出。教研组长在组织教学竞赛或论文评比时比较头痛。早几年多数教师对教学竞赛和论文评比兴趣不大。遇到上级教研部门组织此类活动时，教研组长要作一番动员才有人参加。随着竞争上岗程度越来越剧烈和职称评定难度越来越大，教师们都不肯放弃任何机会。但教师竞赛又不象学生竞赛，参赛名额都是有限制的。教研组长就不得不组织淘汰赛。有的教师为了争取到机会“不惜放下清高”走走后门；有时两个教师不相上下，难以取舍。论文评选好办一点，和上级教研部门说一说，并列一下，把矛盾上交了事。讲课比赛就不好办了，受时间、场地的限制，上级教研部门是不会松口的。在这种情况下，教研组长弄不好就得罪人了。
2.5 教研组长还有其它一些琐碎的工作要做 如组织统一阅卷，统一订购资料。不过教研组长只是牵个头而已，具体操办主要还是比教研组长更小的备课组长。问到订购资料是否有回扣时，教研组长们都失口否认。原因很简单，教研组订购资料时非常民主，一般都要同一年级的教师都同意才会买。至于价格更是很透明的。大家异口同声地砍价，砍到多少钱就收学生多少钱。也有少数教研组将差价留下来作为教研组集体活动的经费。教研组长的权威太小，一个人不可能独吞任何一点好处的。教研组长还有另外一项工作，就是协助学校进行教学检查。主要是检查教师的教案是否完成、作业批改是否详细等情况。多数教研组都是走走过场而已，即使有人临时补写教案，也没有几位组长会很认真地向学校反映。毕竟都是天天在一起的同事，抬头不见低头见。
3 教研组长工作中的主要因难是什么？
多数教研组长回答这个问题时基本上是异口同声地说难以开展教研活动。每位教研组长都真切地感到只当个上传下达、从事简单事务性工作的教研组长实在没劲，都想当个名符其实的“教研”组长。说起来容易做起来难。不要说把教研活动开展得有声有色，就是开个教研组会都不是件容易的事。英语教研组是个大组，教师多，通知起来特别困难。英语教研组还有个特点，就是女教师多。她们没有课多喜欢呆在家中料理家务。开起会来迟到拖拉再正常不过了。好歹开始开会了，也是说话的说话，改作业的改作业，没几个人把教研会当回事。教研组长也只能置若罔闻，匆匆将该传达的传达一下，该布置的布置一下。除非个别教研组长德高望重或教研组人员比较小，一般情况下要讨论什么问题或决定什么事情，那可是七嘴八舌难有结果。这些都是表面现象，真正的原因是教研活动内容太空乏，形式太单调。随便翻翻教研组会议记录本，十有八九只有签名而没有内容记载。对这样的教研活动教师们怎么能提起兴趣？组长们也知道这个理，可也没有辙。本文所论及的现象是我市城市中学英语教研组所发映的部分问题，有一定的代表性，但很不全面，也没有提出改进措施。笔者的目的仅仅是为了抛砖引玉，希望有更多的人来关注英语教研组的工作，探索出一条符合中小学英语教研组工作实际情况的新路子，推动外语教学的改革和发展。
【关键词】 中学；英语；教研组；工作；调查
【中图号】 G642 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0208-01
1 你愿意当教研组长吗？
这是一个让不少教研组长不知可否的问题。要说不愿意，教研组长大小是学校里的一个干部，好歹也是个人能力得到了学校领导认可的标志。对年龄较大的人来说，当教研组长标志着“丑媳妇熬成了婆”，终于有点“出息”了；对年青人来说可能是人生仕途中的一个重要台阶。要说愿意，教研组长确实没有什么可以让人垂涎的东西。虽说教研组长手下管理的人员多则可达二三十人，但论官阶，教研组长在学校里无品无级，仍属于普通教师之列，连兵头将尾都谈不上。但是教研组长担负的工作却比普通教师要多得多。唯一的好处就部分学校的教研组长有一点工作津贴，但是和他们付出的劳动相比，这点津贴少得可怜，还不如多上两节课或做一个晚上的家教收入。权衡利弊，多数人对能否当教研组长采取的态度是顺其自然。学校里有不少人为当班主任可能会走走领导家门，为当教研组长而“跑官要官”的人可能一个都没有。
2 教研组长的主要工作有哪些？
问及如何开展教研组工作，相当一部分人是这样回答的：
2.1 上传下达学校布置的各项工作 这是教研组长主持召开教研组会的主要内容。如果学校没有布置什么工作，教研组长不会轻易召开教研组会的。原因很简单，要召集教研组所有的教师不是件容易的事。如果没有尚方宝剑或没有什么实在的内容而开会，肯定会遭到教师责怪的。
2.2 组织公开教学活动 这也是多数学校要求教研组教研组长必须做的工作之一。开展这项工作没有其它的因难，主要是没有多少人愿意在大庭广众之下来展示自己的教学“才华”。因为对一些年龄较大、资历较深、自信心又不足的教师来说，这种展示有可能让自己声名大噪，也有可能让人指指搓搓。因此他们能避之尽量避之，让人一下子洞穿自己得不偿失。对年轻人来说，这不是问题，特别是现在不少学校把公开教学作为职称评定时的一项指标。因此公开教学的执教教师多为青年教师。
2.3 组织教学观摩活动 教学观摩活动分三类：校内、校际和外出。教师对校内教学观摩兴趣不是很大。教研组长要费一番精力才能动员到教研组中足够的教师参加。多数学校都是实行弹性坐班制，很少教师当天没有课会专门来学校听课的，除非这位执教教师人缘相当好。对于部分热衷于教研活动、并希望能在外语教学界有点名声的教师来说，参加校际间的教学观摩活动是宣传自己、扩大影响的最好机会。他们不仅会积极参与听课，而且会抓住机会发表自己的意见，以彰显自己的才能。而对于一些“不求上进”、只求安稳的教师，教研组长必须“晓之以理”、“动之以情”才能动员他们前去参加。教师最感兴趣的是全组教师外出听课，而且是越远越好，至于执教教师的上课水平怎么样无所谓，关键是集体出去好玩。对于平时很少有机会出差的教师来说，如果没有特殊情况，一般是不会错过外出听课机会的。
2.4 对于教研组长来说，组织学生参加竞赛比较轻松 学生的成绩就是教师的成绩。没有谁会不动员自己的学生参赛而使自己的教学成绩得不到认可。竞赛成绩对学生来说可能作用不会很大，但对教师来说有时可能会影响到自己的职称晋升。即使自己的学生获奖的可能性不大，教师也会动员学生去碰碰运气，反正参赛的费用都是学生自己出。教研组长在组织教学竞赛或论文评比时比较头痛。早几年多数教师对教学竞赛和论文评比兴趣不大。遇到上级教研部门组织此类活动时，教研组长要作一番动员才有人参加。随着竞争上岗程度越来越剧烈和职称评定难度越来越大，教师们都不肯放弃任何机会。但教师竞赛又不象学生竞赛，参赛名额都是有限制的。教研组长就不得不组织淘汰赛。有的教师为了争取到机会“不惜放下清高”走走后门；有时两个教师不相上下，难以取舍。论文评选好办一点，和上级教研部门说一说，并列一下，把矛盾上交了事。讲课比赛就不好办了，受时间、场地的限制，上级教研部门是不会松口的。在这种情况下，教研组长弄不好就得罪人了。
2.5 教研组长还有其它一些琐碎的工作要做 如组织统一阅卷，统一订购资料。不过教研组长只是牵个头而已，具体操办主要还是比教研组长更小的备课组长。问到订购资料是否有回扣时，教研组长们都失口否认。原因很简单，教研组订购资料时非常民主，一般都要同一年级的教师都同意才会买。至于价格更是很透明的。大家异口同声地砍价，砍到多少钱就收学生多少钱。也有少数教研组将差价留下来作为教研组集体活动的经费。教研组长的权威太小，一个人不可能独吞任何一点好处的。教研组长还有另外一项工作，就是协助学校进行教学检查。主要是检查教师的教案是否完成、作业批改是否详细等情况。多数教研组都是走走过场而已，即使有人临时补写教案，也没有几位组长会很认真地向学校反映。毕竟都是天天在一起的同事，抬头不见低头见。
3 教研组长工作中的主要因难是什么？
多数教研组长回答这个问题时基本上是异口同声地说难以开展教研活动。每位教研组长都真切地感到只当个上传下达、从事简单事务性工作的教研组长实在没劲，都想当个名符其实的“教研”组长。说起来容易做起来难。不要说把教研活动开展得有声有色，就是开个教研组会都不是件容易的事。英语教研组是个大组，教师多，通知起来特别困难。英语教研组还有个特点，就是女教师多。她们没有课多喜欢呆在家中料理家务。开起会来迟到拖拉再正常不过了。好歹开始开会了，也是说话的说话，改作业的改作业，没几个人把教研会当回事。教研组长也只能置若罔闻，匆匆将该传达的传达一下，该布置的布置一下。除非个别教研组长德高望重或教研组人员比较小，一般情况下要讨论什么问题或决定什么事情，那可是七嘴八舌难有结果。这些都是表面现象，真正的原因是教研活动内容太空乏，形式太单调。随便翻翻教研组会议记录本，十有八九只有签名而没有内容记载。对这样的教研活动教师们怎么能提起兴趣？组长们也知道这个理，可也没有辙。本文所论及的现象是我市城市中学英语教研组所发映的部分问题，有一定的代表性，但很不全面，也没有提出改进措施。笔者的目的仅仅是为了抛砖引玉，希望有更多的人来关注英语教研组的工作，探索出一条符合中小学英语教研组工作实际情况的新路子，推动外语教学的改革和发展。