【摘 要】
：
自“双碳”目标提出以来，建筑业的节能减排变得尤为重要。《建筑节能与可再生能源利用通用规范》（GB 55015—2021）明确要求将建筑碳排放计算纳入建筑设计文件，建筑碳排放测算研究进入新发展阶段。准确测算建筑的碳排放量对助力建筑业节能减排具有重要意义。文章以BIM技术研究现状为基础，提出将BIM技术与建筑碳排放计算相结合，并基于BIM技术对建筑碳排放信息进行收集，构建建筑碳排放测算模型，以期为相关
【基金项目】
：
2019年山东省研究生教育质量提升计划项目“BIM技术背景下土木水利专业学位研究生人才培养模式的研究与实践”（SDYJG19062）； 聊城大学校级规划教材建设项目（JC202105）；
论文部分内容阅读
自“双碳”目标提出以来，建筑业的节能减排变得尤为重要。《建筑节能与可再生能源利用通用规范》（GB 55015—2021）明确要求将建筑碳排放计算纳入建筑设计文件，建筑碳排放测算研究进入新发展阶段。准确测算建筑的碳排放量对助力建筑业节能减排具有重要意义。文章以BIM技术研究现状为基础，提出将BIM技术与建筑碳排放计算相结合，并基于BIM技术对建筑碳排放信息进行收集，构建建筑碳排放测算模型，以期为相关各方进行碳排放计算及实现低碳管理提供借鉴和参考。
其他文献
针对某铁路正下方既有涵洞内新建雨水箱涵工程问题,采用数值软件FLAC3D建立三维模型,分析有、无桩基支护两种方案,新建雨水箱涵的施工对上方铁路及既有涵洞的影响,经初步比选,选定无桩基支护方案。方案现场实施后,监测数据与数值计算结果吻合,表明计算的正确性及选定方案的有效性,可为类似工程提供参考。
＜正＞新时代大学生思想前卫、个性鲜明，关注社会热点事件与重大新闻，同时易受到消极思想的影响。高校若想推动思想政治教育创新发展，必须深入了解大学生思想动态，及时纠正大学生思想偏差和错误行为，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以此保证思想政治教育发挥最大的效用。由韩艳阳、胡晓菲、肖丽霞所著《新时代大学生思想政治教育理论与实践研究》一书，2022年8月由北京燕山出版社出版。全书共六章。第一章以
在静压桩施工中,应灵活地运用规范,正确选择压力提高单桩承载力.实践证明, 超载施压法可提高静压桩的承载力和抗震性能,降低工程造价,具有实用价值.
结合国内外相关文献，对BIM技术在建筑碳排放计算领域的研究进展进行综述。通过对研究进程的归纳，以及对建筑碳排放计算政策、计算方法、BIM技术适用性等影响因素的分析，总结BIM技术在建筑碳排放计算领域的研究现状。基于当前研究成果，将BIM技术在建筑碳排放计算领域的研究内容划分为理论方法、工具平台、应用价值三个层面。理论方法主要关注计算边界和计算方法的确定、BIM模型的数据提取方式以及BIM模型的参数
在地理学科的知识学习当中,最直观、最有效的学习辅助工具就是地图。地图是地理学科中最具代表性的知识语言,也是地理知识学习最重要的模块。地图中传达出来的信息是无法用词语来表达的,因此地图的学习和使用非常重要。教师在地理教学中,要从地图技能的教学入手,培养学生在阅读、分析使用地图方面的能力,增强学生地图学习的感知力和理解力,这样才能充分激发学生在地理学科方面的创新思维和能力。鉴于此,就初中地理学科学生地
合理、有效的地理学科教学活动的开展，不仅能够有效促进学生的全面发展，还能够使学生产生更强的学习能力。初中地理教师应从多角度出发，及时改变传统的教学观念，并通过培养学生地图技能的方式，进一步促进学生人文素养的提升。对初中地理教学过程中学生地图技能培养相关内容进行研究，以提升初中地理教学效率。
好的教学方法和学习方法是学习一门学科事半功倍的重要途径。初中地理学科的学习是奠定学生学习自然学科的重要基础。因此,培养学生良好的地理学习方法,是地理教学的首要目标。地理的学习,显然离不开地图技能的培养。
目的探讨术前超声及临床、病理等因素与临床T1-2期（cT1-2期）乳腺癌患者腋窝淋巴结负荷的相关性。方法选择初诊的cT1-2期浸润性乳腺癌且经手术病理证实的523例患者为研究对象。以研究对象的临床资料、术前超声特征、病理资料中多项参数作为自变量,腋窝淋巴结负荷为反应变量,进行单因素及多因素Logistic回归分析。结果 Logistic回归分析显示病灶大小＞2 cm（OR 2.276,95%CI
目的分析2017年11月至2019年4月北京康复医院临床深部真菌感染的临床分布特征及药敏试验结果,为临床合理用药提供依据。方法采用沙保罗培养基、科玛嘉念珠菌显色培养基及法国生物-梅里埃ATB酵母菌鉴定试剂及药敏试剂对本院临床送检标本进行真菌培养、分离、鉴定及药敏试验。结果 2017年11月至2019年4月本院微生物室共检出真菌634株,标本类型以呼吸道标本为主,科室主要分布于神经康复中心、老年康复
文章首先概述了微讲座，然后提出了微讲座在中小学教师培训中运用的有效路径，包括顶层设计学科学段微讲座结构；系统建构微讲座课程开发“323”模型；聚焦问题解决，具体设计微讲座主题；等等。