【摘 要】
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【摘要】笔者首先对目前我国的高中英语写作教学存在的问题进行了分析，并介绍了档案袋评价法在高中英语写作评价中的适用性，以及如何把档案袋评价法应用于高中英语写作教学中。 【关键词】档案袋评价；高中英语；写作教学；可行性 【作者简介】张倩倩（1993-），女，山东潍坊人，延安大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）；张莉，延安大学外国语学院。 引言 《高中英语新课程标准》提出高中英
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【摘要】笔者首先对目前我国的高中英语写作教学存在的问题进行了分析，并介绍了档案袋评价法在高中英语写作评价中的适用性，以及如何把档案袋评价法应用于高中英语写作教学中。
【关键词】档案袋评价；高中英语；写作教学；可行性
【作者简介】张倩倩（1993-），女，山东潍坊人，延安大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）；张莉，延安大学外国语学院。
引言
《高中英语新课程标准》提出高中英语教学要培养学生的听、说、读、写四方面的综合语言运用能力。其中写作是最重要的语言输出方式，也是学生的综合语言运用能力的最重要的体现，所以说写作的重要性不言而喻。但是，我国目前的高中英语写作教学无论在写作时间、写作任务的安排、写作的评价方式上都存在着一定的缺陷。目前我国的高中英语写作教学仍然采用传统的终结性评价方式，过度关注学生的写作成绩，重视写作结果，忽视了学生作为教学活动主体的过程性评价。档案袋评价是形成性评价的一种重要方式，它关注学生的个性发展、关注学生的自我评价，能够改变传统的、单一的终结性评价模式，从而用多元化的评价方式来评价学生的作文，使学生能够认识到写作过程中的不足，从而提高写作水平。
一、档案袋评价的定义
档案袋评价又叫学习文件夹，是通过有目的地、系统地收集学生作品，来记录学生在某方面所取得的进步，记录学生的成长过程，它是一种动态的、以学习者为中心的评价方式。Arter
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