“后进生”是一个客观存在的群体，但在学校的教育中，其又是一个不受欢迎的群体和被冷落的群体。在倡导教育公平的当下，在大力要求“正师风、立师德、铸师魂”的今天，学校教师完全有责任改变这一个被扭曲的历史现状，关注“后进生”这一常常被人遗忘的学生群体，让他们享受到公平的教育，从而达到学校全员育人的目标。在此，我呼吁同行们：用师德作支撑，呵护“后进生”成长！
　　一、良好的师德作支撑，精心呵护“后进生”
　　我们之所以说教师爱“后进生”的行为是高尚的，是因为“后进生”很难得到教师的认同，最容易成为被教师遗忘的人。“不可爱的孩子，才是最需要你爱的孩子。”“后进生”的缺点比较多，帮助他们改正的难度大、周期长，这是我们在“后进生”教育工作中所遇到的最大问题，也是不易解决的问题。“后进生”转化的反复性和艰巨性，对教师的师德提出了一个特殊的要求，即百折不挠地对“后进生”奉献出足够的爱心。教师不可能通过很短时间内的一点爱，使“后进生”在克服缺点上产生“立竿见影”的效果，而必须有一个长期安排，需要一个反复曲折的过程，这需要有高尚的师德素质来支撑。
　　二、用师德作支撑，静心分析“后进生”的成因
　　许多“后进生”并不是天生就“差”，其实，他们当中的许多人很聪明。他们之所以沦为“后进生”，我认为大致有以下几个原因：
　　1．智力低下。由于先天遗传、后天疾病或意外事故造成的智力低下、思维迟钝，从而影响了学生的学业成绩和身心发展。
　　2．家庭富裕。一些学生由于家庭富裕，生活条件优越，学习没有目标和动力，缺乏吃苦与勤奋的精神，情感和意志脆弱，经不起挫折与失败的考验，从而“掉队”。
　　3．家人溺爱。一些学生由于家人的溺爱，他们几乎有着相似的弱点：学习不努力，缺乏自觉与主动，生活很难独立，却又很自私，劳动拈轻怕重，纪律松懈散漫。这些无疑使他们“落伍”。
　　4．家庭负担。一些学生由于父母离异，或家庭成员遭受意外而背上沉重的思想包袱。久而久之，他们就变得内向孤僻、郁郁寡欢、心怀戒备、无心向学。
　　5．社会环境影响。目前的影视传媒、报刊书籍、电子网络等方面，都存在着诸多不利于青少年健康成长的因素。同时，青少年明辨是非和抵制诱惑的能力较差，此时，若父母忽视了对孩子的引导和教育，或者学校思想教育工作不到位，孩子很容易遭受外界各种不利因素的干扰和影响，导致思想品质和学习成绩滑坡。
　　三、用师德作支撑，耐心寻求转化“后进生”的策略
　　“后进生”的形成有着复杂的外因和内因，因此，在转化“后进生”时，需要用师德作支撑，耐心寻求转化“后进生”的策略。我认为可从以下几个方面做起：
　　1.真心关爱。只有对学生有发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高“后进生”的道德觉悟和上进心，关心他们的学习、生活、思想和心理状态，用真心驱走他们心灵的失落。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，而教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师，信其道”。
　　2.主动帮助。“后进生”不仅存在很多不足，同时也面临着多种困难。在转化“后进生”时，教师应主动与他们交流，做他们的知心朋友，了解他们的思想动态和所面临的困难并主动帮助他们解决。根据“后进生”的各种症状，把他们分组归类，每一个阶段确定一组重点转化对象并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的学生进行帮扶。由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，让“后进生”感受到集体的关爱与温暖，让班级和学校成为他们的精神乐园，从而使他们产生较大的学习动力。这不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚、优良的学习品质，努力培养他们的创造性思维能力，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。
　　教师只要用师德作支撑，在给予后进生足够爱心的同时，用细心去塑造“后进生”教育的精品，用耐心去追求“后进生”教育的成功，用诚心去换取“后进生”的真心，用信心去展望“后进生”教育的前程，用匠心去创新“后进生”教育的途径，把满足“后进生”成长发展的需要作为自己的追求。我相信，只有这样，戴在“后进生”头上沉重的“后进”的帽子才会被摘掉，他们就会挺直腰杆和其他学生一样，共同在教育的蓝天下，享受到温暖的阳光，茁壮成长！
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