【摘要】高中课程改革在课程设置、课时量的安排上，给予了每个学校较大的发挥空间，使得各学校可以根据学校的实际来设置课程、安排课时量和学业水平考试时间等，从而使各学校的高中课程改革工作向健康的方向发展。
　　【关键词】高中 课程改革 课程设置 探究
　　
　　新疆从2008年9月进入高中课程改革以来，为了使全区的高中学校顺利进入课程改革，自治区教育厅做了大量的前期工作。比如：选定了一批高中课程改革样本实验校，并组织校本实验校的领导赴内地学习考察；组织全区部分中学校长以及骨干教师赴内地学习、考察、培训；组织全疆高中教师进行通识培训等。但是，各学校进入课改之后，首先遇到的棘手问题是课程的设置以及课时量的安排问题。一时间各学校感到茫然，不知怎么解决处理，后来自治区教育厅、课改办领导相继来到各地州调研、检查、指导，就教学实践过程中遇到的问题进行解答和指导，才使得各学校对高中课程改革的困惑有了初步认识。
　　高中课程改革以来，在课程的设置、课时量的安排上给予了学校较大的发挥空间。国家对高中各学科规定了标准的周课时量，对每个模块的学习时间也作了规定，但各学校总担心课时量不够，加之教师在上课时，有意无意的增加授课内容，加深授课难度，于是各学校相继增加了各学科周课时量。
　　高中课程改革以来，各学校从高一年级开始所有学科齐头并进都开设，使得学科门类多，周课时量严重不足，于是很多学校利用节假日补课来解决课时量不足的问题。但是这样一来，增加了学生的学习压力，使学生没有了自习课和课外活动时间。
　　我校是一所县级中学，根据当地的招生政策，每年中考结束之后，首先录取的是地区一所重点高级中学，其次是地区另一所直属中学，再次是市上的一所中学，最后才是各县级中学录取，县级中学高中学生生源基础是可以想象的。
　　在这种状况下，如果我校按照通行的课程设置方案，加之教师的严格要求，并采取一刀切的教学方式必然使得一些学生感到学习吃力，在高一“煎熬”一段时间之后，便出现厌学、辍学的现象，给学校的学籍管理带来许多不便和麻烦。如何解决这些问题，已引起我校领导和教师高度关注。
　　一开始，我校主要是借鉴和参考乌鲁木齐市的课程设置方案以及学业水平测试安排，但是试行一届之后教师反应强烈。由于我校学生基础较差，高一年级如果学考学科安排太多，教师教学速度太快，就会有很多学生适应不了，容易厌学、辍学。于是我校进行了第一次高中课程设置研讨。研讨活动由主管教学副校长会同教务处、教研室组织，由各学科教研组去具体组织实施，参与研讨的老师主要是高中各年级任课教师，有的担任高中教学时间长一些，有的则是刚担任高一教学的教师。个别教研组长对整个高中课改教材也不是很熟悉，于是就向各兄弟学校询问了解他们的课程设置情况，上网查询各省市兄弟学校课程设置情况。方案制定过程中，主要是参考高年级任课教师的意见，经过反复磋商、斟酌，制定出了我校的高中课程设置方案。针对我校学生英语基础差，设计了英语衔接教学计划，放慢了教学进度；另外语文学科的选修模块穿插安排，螺旋式提升学生的知识水平。方案执行一段时间后，有一些教师认为不合理，自己又有了新的想法，于是学校又决定第二次探究高中课程设置方案。我们先召开了教研组长和高中年级组长以及部分高三教师会议，广泛听取大家的意见和建议。有人说：鉴于我校学生数学、英语学科基础薄弱的实际情况，应加大数学、英语课时量，每周安排6-7节课；有人说：为了减轻高一学生的学习压力，避免学生厌学、辍学，应尽量放慢上课的速度，降低讲课的难度，最好在高一年级少安排一些课程。如高一可以不开设生物、计算机、通用技术等；还有人建议说：我校学生数学、英语基础很薄弱，再说想要提高这两科的高考成绩是很不容易的，相反提高综合类学科的高考成绩相对容易一些，于是应加大综合类学科的课时量。这一系列问题，我们正在摸索、研讨中，相信我校的第二次高中课程设置方案会很好的处理这些问题。
　　目前，全疆各地、各学校都在开展高中课程改革工作，有一些学校只是停留在形式上，将各类档案材料准备齐全，迎接上级检查，而实际上还是在扎扎实实地搞应试教育。也有一些学校想通过课程改革来改变学校的现状，找到学校的发展之路。比如：山东杜浪口中学、江苏洋思中学等，原本都是不知名的农村学校，由于大胆改革，寻求到了自己的发展之路，成为了全国知名学校。
　　在高中课改实施过程中，我们还有许多困惑。比如学生综合实践活动课如何开设、如何测试、如何评价等。
　　总之，我校领导高度重视课程改革工作，试图通过课改来给学校以全新的定位，以此来改变学校的发展现状，推动学校整体工作的发展。我们坚信：只要有信心、有决心，我校的课改工作一定会深入、持久、扎实地开展下去，我校一定会乘着高中课程改革的春风，迎来新的发展机遇。