论文部分内容阅读
中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘要在新课标改革的背景下，学校对体育教学的要求也越来越高，要求体育教育要发挥实效，起到增强学生体质和培养顽强精神的目的。但是从实际的情况来看，在羽毛球教学中还存在着一些问题，效果并不理想。因此，教师可以尝试将分层次合作教学法应用到羽毛球的教学中。本文就分层合作教学法在羽毛球教学中的实践做简单探讨。
关键词分层合作教学法羽毛球
随着素质教学改革的不断深入，越来越多的学校都重视到了应该加强对学生的文化知识教育和身体素质教育的有效融合，因此对体育教学给予了更高的重视。羽毛球是体育教学中的一项常见的课程，通过羽毛球教学，不仅可以加强学生的身体素质的提升，其作为一项球类运动，还可以提升学生的身体平衡能力，对于塑造学生顽强的精神也很有帮助。
一、分层次合作教学法在羽毛球教学中的优势
（一）培養学生的运动兴趣
羽毛球是一项很多学生都喜爱的运动项目，也是学生在日常生活中非常普遍的项目，但是在实际的羽毛球教学中，并不是所有的学生都会积极跟随者教师的思想和指导来学习羽毛球的相关知识。因为对于学生来说，如果教师上课过于枯燥，往往讲解羽毛球的相关理论知识或者运动原理，学生也是很难激发兴趣的。而采用分层合作教学方法，教师需要因材施教，针对学生的身体素质和身体状况来建立不同的标准，制定不同的训练手册。在实际的教学过程中，教师还会对学生分组，让学生以小组的形式共同合作学习和训练，这对于学生来说具有更大的吸引力，可以有效培养学生的运动兴趣[1]。
（二）培养学生的团队合作意识
在羽毛球的教学中，采用合作教学法，还可以有效培养学生的团队合作意识。在实际教学中，教师通过将全班的同学分成不同的小组，小组间合作学习，还可以通过不同组之间的比赛形式来对学生的羽毛球技能和运动做指导，学习在学习中，需要与其他的学生合作，并不断和同学交流，在这个过程中，通过不同学生之间的配合来获取更好的成绩，也让学生明白，在真正的羽毛球比赛中，通过自己一个人的力量来获得好的成绩是远远不够的，还应该注重同伴之间的合作。此外，通过合作教学法，学生也能够及时发现自身的不足，并向其他学生学习改进。因此，采用合作教学法，能够有效提升学生的团队合作意识。
二、分层次合作教学法在羽毛球教学中的实践应用
（一）合理分层展开教学活动
在羽毛球教学过程中采用分层次合作教学法，首先要求教师针对学生的羽毛球基础水平以及学习能力等分层次，注重分层的合理性，然后针对不同层次的学生采用有效的教学活动，促进每一位学生的提升，达到良好的教学效果。在实际的分层次的过程中，教师采用的分层的方法有很多，最常见的为根据学生对羽毛球的控制能力、对知识的接受能力等来分层。首先是根据学生的控制能力来分层。对于一个班的每一个学生来说，其对羽毛球的控制能力都是不同的，如果学生非常喜爱体育运动，运动神经非常发达，那么其对羽毛球就有较强的掌控能力，相反，学生对羽毛球的掌控能力就比较弱[2]。根据控制能力分层，可以将学生分成控制能力好、能力一般和能力较差这三个层次，在实际教学中，对于不同层次的学生采用不同的策略。对于控制能力不好的学生，教师需要长时间指导学生来提升学生的控制能力、对于控制较好的学生，教师可以适当指导一下，让学生自由发展。此外，还可以根据学生接受能力的不同来分层。
（二）羽毛球的单打练习教学
将全班学生分组之后，教师可以组织学生单打练习，将同一个层次的学生，每两个人组成一组，两个人之间通过配合或者对打，强化基础技能，同时掌握相关的理论知识，通过学生之间的沟通和交流，不断提升学生的反应能力和注意力。值得注意的是，对于不同层次的学生可以采用制定不同的目标，采用不同的措施。例如，对于接受能力不好的学生，教师在挑球和颠球的教学中，首先引导学生熟悉羽毛球，然后再组织其和能力相当的学生互相练习。对于接受能力好的学生，可以通过学生之间的对打来让学生掌控好羽毛球的方向和力度，采用合作式练习，以此增强学生的反应能力和应变能力[3]。
（三）羽毛球的合作式对打教学
羽毛球的合作式对打是将合作式教学应用到实际中，可以采用双人对打的方式，选择四个人，两个人为一组进行对打练习。其中同一组可以包含层次不同的学生，但是两组之间的差异性要小，例如可以将每一个组都有一名接受能力好和一名接受能力不好的学生组成。在对打过程中，两个人不断磨合，就可以有效培养学生的反应能力、组织能力和合作意识。
三、结语
在以往的羽毛球教学中，教师针对全班不同身体素质、不同身体状况以及不能羽毛球运动基础的学生都是采用相同的方式教学，忽视了学生的个体差异性，这和新课标的教学理念发生了偏离。而采用分层次合作教学方法，教师需要针对不同层次的学生组织不同的教学活动，为学生的发展创造了更多的空间，同时也更关注学生的个性化发展，同时关注合作，有效提升了教学效果。
参考文献：
[1]陈小莲.分层次合作教学法在羽毛球教学中的实验研究[J].当代体育科技.2015.17（22）：109-111.
[2]彭志凯.分层次合作教学法在羽毛球教学中的应用[J].体育时空.2016.24（11）：114-115.
[3]苏芳，朱建文. 探讨合作学习教学方法在中学体育羽毛球技术课教学中的实践[J].教育.2016.17（6）：288-289.
摘要在新课标改革的背景下，学校对体育教学的要求也越来越高，要求体育教育要发挥实效，起到增强学生体质和培养顽强精神的目的。但是从实际的情况来看，在羽毛球教学中还存在着一些问题，效果并不理想。因此，教师可以尝试将分层次合作教学法应用到羽毛球的教学中。本文就分层合作教学法在羽毛球教学中的实践做简单探讨。
关键词分层合作教学法羽毛球
随着素质教学改革的不断深入，越来越多的学校都重视到了应该加强对学生的文化知识教育和身体素质教育的有效融合，因此对体育教学给予了更高的重视。羽毛球是体育教学中的一项常见的课程，通过羽毛球教学，不仅可以加强学生的身体素质的提升，其作为一项球类运动，还可以提升学生的身体平衡能力，对于塑造学生顽强的精神也很有帮助。
一、分层次合作教学法在羽毛球教学中的优势
（一）培養学生的运动兴趣
羽毛球是一项很多学生都喜爱的运动项目，也是学生在日常生活中非常普遍的项目，但是在实际的羽毛球教学中，并不是所有的学生都会积极跟随者教师的思想和指导来学习羽毛球的相关知识。因为对于学生来说，如果教师上课过于枯燥，往往讲解羽毛球的相关理论知识或者运动原理，学生也是很难激发兴趣的。而采用分层合作教学方法，教师需要因材施教，针对学生的身体素质和身体状况来建立不同的标准，制定不同的训练手册。在实际的教学过程中，教师还会对学生分组，让学生以小组的形式共同合作学习和训练，这对于学生来说具有更大的吸引力，可以有效培养学生的运动兴趣[1]。
（二）培养学生的团队合作意识
在羽毛球的教学中，采用合作教学法，还可以有效培养学生的团队合作意识。在实际教学中，教师通过将全班的同学分成不同的小组，小组间合作学习，还可以通过不同组之间的比赛形式来对学生的羽毛球技能和运动做指导，学习在学习中，需要与其他的学生合作，并不断和同学交流，在这个过程中，通过不同学生之间的配合来获取更好的成绩，也让学生明白，在真正的羽毛球比赛中，通过自己一个人的力量来获得好的成绩是远远不够的，还应该注重同伴之间的合作。此外，通过合作教学法，学生也能够及时发现自身的不足，并向其他学生学习改进。因此，采用合作教学法，能够有效提升学生的团队合作意识。
二、分层次合作教学法在羽毛球教学中的实践应用
（一）合理分层展开教学活动
在羽毛球教学过程中采用分层次合作教学法，首先要求教师针对学生的羽毛球基础水平以及学习能力等分层次，注重分层的合理性，然后针对不同层次的学生采用有效的教学活动，促进每一位学生的提升，达到良好的教学效果。在实际的分层次的过程中，教师采用的分层的方法有很多，最常见的为根据学生对羽毛球的控制能力、对知识的接受能力等来分层。首先是根据学生的控制能力来分层。对于一个班的每一个学生来说，其对羽毛球的控制能力都是不同的，如果学生非常喜爱体育运动，运动神经非常发达，那么其对羽毛球就有较强的掌控能力，相反，学生对羽毛球的掌控能力就比较弱[2]。根据控制能力分层，可以将学生分成控制能力好、能力一般和能力较差这三个层次，在实际教学中，对于不同层次的学生采用不同的策略。对于控制能力不好的学生，教师需要长时间指导学生来提升学生的控制能力、对于控制较好的学生，教师可以适当指导一下，让学生自由发展。此外，还可以根据学生接受能力的不同来分层。
（二）羽毛球的单打练习教学
将全班学生分组之后，教师可以组织学生单打练习，将同一个层次的学生，每两个人组成一组，两个人之间通过配合或者对打，强化基础技能，同时掌握相关的理论知识，通过学生之间的沟通和交流，不断提升学生的反应能力和注意力。值得注意的是，对于不同层次的学生可以采用制定不同的目标，采用不同的措施。例如，对于接受能力不好的学生，教师在挑球和颠球的教学中，首先引导学生熟悉羽毛球，然后再组织其和能力相当的学生互相练习。对于接受能力好的学生，可以通过学生之间的对打来让学生掌控好羽毛球的方向和力度，采用合作式练习，以此增强学生的反应能力和应变能力[3]。
（三）羽毛球的合作式对打教学
羽毛球的合作式对打是将合作式教学应用到实际中，可以采用双人对打的方式，选择四个人，两个人为一组进行对打练习。其中同一组可以包含层次不同的学生，但是两组之间的差异性要小，例如可以将每一个组都有一名接受能力好和一名接受能力不好的学生组成。在对打过程中，两个人不断磨合，就可以有效培养学生的反应能力、组织能力和合作意识。
三、结语
在以往的羽毛球教学中，教师针对全班不同身体素质、不同身体状况以及不能羽毛球运动基础的学生都是采用相同的方式教学，忽视了学生的个体差异性，这和新课标的教学理念发生了偏离。而采用分层次合作教学方法，教师需要针对不同层次的学生组织不同的教学活动，为学生的发展创造了更多的空间，同时也更关注学生的个性化发展，同时关注合作，有效提升了教学效果。
参考文献：
[1]陈小莲.分层次合作教学法在羽毛球教学中的实验研究[J].当代体育科技.2015.17（22）：109-111.
[2]彭志凯.分层次合作教学法在羽毛球教学中的应用[J].体育时空.2016.24（11）：114-115.
[3]苏芳，朱建文. 探讨合作学习教学方法在中学体育羽毛球技术课教学中的实践[J].教育.2016.17（6）：288-289.