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摘要：中学班级管理是学校管理过程中的一项重要内容，同时是学校各项管理的基础部分，对教育教学工作的顺利开展有着直接的影响，各学校必须要对其引起高度的重视，本文主要以自身的工作经验，探究了中学班级管理中存在的问题，并且提出了相关的解决对策，以期对相关的教育工作者有所帮助，以供参考。
关键字：中学；班级管理；问题；对策探究
引言
当前，各个家长除了对学生的学习成绩注重以外，对学生实现全面发展也有了较高的关注，作为班级管理者，在管理过程中，也发现了一些问题的存在，并且以自身的工作经验，对这些问题进行了剖析，分析其原因，并进行了深刻的反思，提出了新的班级管理理念、方法和技巧，希望可以提升班级管理水平，不辜负校方、家长等各方面的期望，培养出更多的优秀学生。
一、中学班级管理过程中存在的问题
（一）班主任自身的问题
现阶段，担任班主任一职的教师都是在学校安排下上任的，其主要是出于职称晋升或者职务升迁的目的，被动性较强。被动接受班主任工作任务以后，很多教师都缺乏一定的责任感，对学生、班级的管理缺乏一定的爱心和耐心，对于自身的管理工作也缺乏相应的规划和目标，缺乏一定的主动性，这样的情况只会造成班主任在管理过程中遇到困难就会想着放弃，缺乏客服困难或挑战困难的意志。在实际的工作过程中，班主任的责任心仅限于完成学校政教处、德育办规定的日常行为管理要求，维持班级基本的教育教学秩序【1】。在学生的管理工作中缺乏一定的热情，态度也比较消极被动，存在着得过且过的态度，出现典型的职业倦怠。试想，这样的情况下，管理的班级真的能达到理想的效果吗？这只会让班级中存在的矛盾越来越多，班级秩序得不到有效的控制，甚至影响到学生的学习质量。
（二）班级管理实施过程中存在的问题
1.重日常行为管理，轻养成教育
为了有效的促进学生的学生成绩的提升，以及班级秩序的有效管理，校方一般都会进行同级之间的竞争，班主任为了能使班级获得荣誉，自然会把较多的精力放在学生的日常行为管理上，严格要求学生们的行为，严禁学生们出现扰乱课堂秩序、败坏班级形象的行为出现，力争在每周的公示栏中，拿到名列前茅的测评成绩。这样做，规定性较强，缺乏一定的引导性，学生们容易出现叛逆心理，而且也忽视了学生行为习惯的养成，养成教育对学生以后的成长有着重要的作用。
2.注重分数考评，轻品德教育
学校对于班主任工作能力和水平的评价，都是建立在学生的分数以及升学率的基础上，这无疑就给学生们带来了较大的压力，而且也会使班主任过多的关注于学生的分数，以分数对学生们进行了划分，以分数为标准将学生们分成了“优等生”和“差等生”，一方面这严重的伤害了学生们的自尊心，不利于学生的成长，另一方面，也会使学生们产生思想误区，认为只要分数高就可以。这样的想法不利于学生全面的发展。
3.重班主任权威，轻学生自主管理
在中学班级管理过程中，一般都认为学生们的自控能力较差，缺乏自我管理能力，所以，都是以班主任管理为主，学生们自然也都要听从班主任的管理和教导，班主任为了维护自身的管理权威，就以牺牲学生的民主意识、自我教育和自我管理能力的培养为代价，严重的违背了教育的理念和宗旨，教育不仅要教学生们学会知识，更重要的是要培养学生们的优良品质，实现全面发展的目标，以班主任为中心的管理，让学生们丧失了自我管理的主权，不利于学生们的全面发展。
4.重整齐划一，轻个性培养
受中国传统文化观念和传统学校教学模式的影响，在我国义务教育教学过程中，要求学生们要有统一的着装，甚至要有统一的发型，而且从校园环境、建筑风格、以及管理要求等方面都突出了整齐划一的特点。如果学生出现着装不同、言行举止不合学校统一要求就会被视为不良学生，严重者学生们会以异样的眼光看待，甚至班主任会找他谈话，要求其“改正”，在这样的管理环境下，学生们的个性特征受到了压抑，隐藏在丰富多彩的个性背后的特长乃至创新潜能被埋没了【2】。
二、中学班级管理对策
（一）提升班主任的综合素质
一是，作为中学班主任要有主动学习的意识，并且要树立终身学习的思想，既要对自身的教育理論知识进行丰富和学习，又要与时俱进，不断更新自身的班级管理理念，全面提升自身的综合素质；二是，要充分体现出班级管理的民主观念，引导学生参与到班级管理当中，将自我管理作为目标，并且要充分发挥出班干部的作用，增强学生的主人翁意识，从而增强班级凝聚力；三是，校方也要注重班主任教师队伍的建设，为教师提供更多的学习平台和机会，组织教师开展各项培训活动，另外，还要注重引进全能型的教师人才，壮大班主任教师队伍，不断提升班主任教师的素质。
（二）提高管理方法的科学性
首先，在实施班级管理过程中，要实行目标管理，具体的管理方案，可以通过家长、老师、学生、学校等多方面讨论决定，明确管理目标，并且对该鼓励、该控制、该禁止的事情进行明确；其次，要注重学生的全面发展，全面关注学生们身心健康的发展，并且要培养学生的理想以及积极向上的心态，使学生成为有文化、有纪律、身心健康的栋梁之材；最后，要建立完善的教师考核机制，将教师的绩效与学生的学习成绩、班级纪律等各方面挂钩，制定合理的班级管理目标，调动目标管理中各方参与者的工作积极性，确保班级管理各项目标顺利实现。
（三）实施系统管理，提高学生的综合素质
一是，要注重管理方法的使用，班主任要做好表率，起到带头作用，注重言传身教，只有自身的人格魅力够强大，才能引导学生向更好的方向发展，并且一切的管理都要以爱护学生、引导学生为目的，包容他们的缺点，欣赏他们的优点；二是，要注重发挥班级的整体功能，充分利用班干部、任课教师等方面的力量，共同管理学生学习、生活等方面的内容，并且鼓励学生们共同监管、共同进步；三是，实行管放结合的管理方法，管大放小、管主放次，对学生进行分层次管理，对管理的尺度班主任要做到心中有数，正确把握好尺度，要做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，持之以恒，受到学校、老师及家长等各方面的好评。
（四）平等对待，促进学生的整体提升
一是要正确对待优生和差生，进行赏识教育，适时给以肯定和赞扬，常鼓励、勤交谈。同时应每天尽可能抽出一点时间和学生交谈，了解他们的想法和看法，拉近师生的心理距离。二是要针对部分“差生”会存在逆反心理，应采取“冷处理”方式，巧妙灵活地收到理想的效果。三是要协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，促进每名学生成绩提升。
结束语
综上所述， 在中学班级管理过程中，不能一味的对学生进行严管，更不能过分的关注班主任自身的权威，要从教师的自身素质、管理方法、实施系统管理、对学生平等对待等方面，不断提升班级的管理水平，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]黄洁芳.中学班级管理存在的问题及解决策略研究[J].教师，2017，（08）：96-97.
[2]郑波.中学班级管理中问题及对策[J].文理导航（上旬），2017，（09）：82.
[3]谢海燕.初中学生班级自主管理实施策略的实践研究[D].四川师范大学，2016.
[4]韩永林.浅析解决班级管理问题的对策[J].中华少年，2016，（34）：260-261.
[5]王明明.浅析初中班主任班级管理常见问题及对策[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
关键字：中学；班级管理；问题；对策探究
引言
当前，各个家长除了对学生的学习成绩注重以外，对学生实现全面发展也有了较高的关注，作为班级管理者，在管理过程中，也发现了一些问题的存在，并且以自身的工作经验，对这些问题进行了剖析，分析其原因，并进行了深刻的反思，提出了新的班级管理理念、方法和技巧，希望可以提升班级管理水平，不辜负校方、家长等各方面的期望，培养出更多的优秀学生。
一、中学班级管理过程中存在的问题
（一）班主任自身的问题
现阶段，担任班主任一职的教师都是在学校安排下上任的，其主要是出于职称晋升或者职务升迁的目的，被动性较强。被动接受班主任工作任务以后，很多教师都缺乏一定的责任感，对学生、班级的管理缺乏一定的爱心和耐心，对于自身的管理工作也缺乏相应的规划和目标，缺乏一定的主动性，这样的情况只会造成班主任在管理过程中遇到困难就会想着放弃，缺乏客服困难或挑战困难的意志。在实际的工作过程中，班主任的责任心仅限于完成学校政教处、德育办规定的日常行为管理要求，维持班级基本的教育教学秩序【1】。在学生的管理工作中缺乏一定的热情，态度也比较消极被动，存在着得过且过的态度，出现典型的职业倦怠。试想，这样的情况下，管理的班级真的能达到理想的效果吗？这只会让班级中存在的矛盾越来越多，班级秩序得不到有效的控制，甚至影响到学生的学习质量。
（二）班级管理实施过程中存在的问题
1.重日常行为管理，轻养成教育
为了有效的促进学生的学生成绩的提升，以及班级秩序的有效管理，校方一般都会进行同级之间的竞争，班主任为了能使班级获得荣誉，自然会把较多的精力放在学生的日常行为管理上，严格要求学生们的行为，严禁学生们出现扰乱课堂秩序、败坏班级形象的行为出现，力争在每周的公示栏中，拿到名列前茅的测评成绩。这样做，规定性较强，缺乏一定的引导性，学生们容易出现叛逆心理，而且也忽视了学生行为习惯的养成，养成教育对学生以后的成长有着重要的作用。
2.注重分数考评，轻品德教育
学校对于班主任工作能力和水平的评价，都是建立在学生的分数以及升学率的基础上，这无疑就给学生们带来了较大的压力，而且也会使班主任过多的关注于学生的分数，以分数对学生们进行了划分，以分数为标准将学生们分成了“优等生”和“差等生”，一方面这严重的伤害了学生们的自尊心，不利于学生的成长，另一方面，也会使学生们产生思想误区，认为只要分数高就可以。这样的想法不利于学生全面的发展。
3.重班主任权威，轻学生自主管理
在中学班级管理过程中，一般都认为学生们的自控能力较差，缺乏自我管理能力，所以，都是以班主任管理为主，学生们自然也都要听从班主任的管理和教导，班主任为了维护自身的管理权威，就以牺牲学生的民主意识、自我教育和自我管理能力的培养为代价，严重的违背了教育的理念和宗旨，教育不仅要教学生们学会知识，更重要的是要培养学生们的优良品质，实现全面发展的目标，以班主任为中心的管理，让学生们丧失了自我管理的主权，不利于学生们的全面发展。
4.重整齐划一，轻个性培养
受中国传统文化观念和传统学校教学模式的影响，在我国义务教育教学过程中，要求学生们要有统一的着装，甚至要有统一的发型，而且从校园环境、建筑风格、以及管理要求等方面都突出了整齐划一的特点。如果学生出现着装不同、言行举止不合学校统一要求就会被视为不良学生，严重者学生们会以异样的眼光看待，甚至班主任会找他谈话，要求其“改正”，在这样的管理环境下，学生们的个性特征受到了压抑，隐藏在丰富多彩的个性背后的特长乃至创新潜能被埋没了【2】。
二、中学班级管理对策
（一）提升班主任的综合素质
一是，作为中学班主任要有主动学习的意识，并且要树立终身学习的思想，既要对自身的教育理論知识进行丰富和学习，又要与时俱进，不断更新自身的班级管理理念，全面提升自身的综合素质；二是，要充分体现出班级管理的民主观念，引导学生参与到班级管理当中，将自我管理作为目标，并且要充分发挥出班干部的作用，增强学生的主人翁意识，从而增强班级凝聚力；三是，校方也要注重班主任教师队伍的建设，为教师提供更多的学习平台和机会，组织教师开展各项培训活动，另外，还要注重引进全能型的教师人才，壮大班主任教师队伍，不断提升班主任教师的素质。
（二）提高管理方法的科学性
首先，在实施班级管理过程中，要实行目标管理，具体的管理方案，可以通过家长、老师、学生、学校等多方面讨论决定，明确管理目标，并且对该鼓励、该控制、该禁止的事情进行明确；其次，要注重学生的全面发展，全面关注学生们身心健康的发展，并且要培养学生的理想以及积极向上的心态，使学生成为有文化、有纪律、身心健康的栋梁之材；最后，要建立完善的教师考核机制，将教师的绩效与学生的学习成绩、班级纪律等各方面挂钩，制定合理的班级管理目标，调动目标管理中各方参与者的工作积极性，确保班级管理各项目标顺利实现。
（三）实施系统管理，提高学生的综合素质
一是，要注重管理方法的使用，班主任要做好表率，起到带头作用，注重言传身教，只有自身的人格魅力够强大，才能引导学生向更好的方向发展，并且一切的管理都要以爱护学生、引导学生为目的，包容他们的缺点，欣赏他们的优点；二是，要注重发挥班级的整体功能，充分利用班干部、任课教师等方面的力量，共同管理学生学习、生活等方面的内容，并且鼓励学生们共同监管、共同进步；三是，实行管放结合的管理方法，管大放小、管主放次，对学生进行分层次管理，对管理的尺度班主任要做到心中有数，正确把握好尺度，要做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，持之以恒，受到学校、老师及家长等各方面的好评。
（四）平等对待，促进学生的整体提升
一是要正确对待优生和差生，进行赏识教育，适时给以肯定和赞扬，常鼓励、勤交谈。同时应每天尽可能抽出一点时间和学生交谈，了解他们的想法和看法，拉近师生的心理距离。二是要针对部分“差生”会存在逆反心理，应采取“冷处理”方式，巧妙灵活地收到理想的效果。三是要协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，促进每名学生成绩提升。
结束语
综上所述， 在中学班级管理过程中，不能一味的对学生进行严管，更不能过分的关注班主任自身的权威，要从教师的自身素质、管理方法、实施系统管理、对学生平等对待等方面，不断提升班级的管理水平，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]黄洁芳.中学班级管理存在的问题及解决策略研究[J].教师，2017，（08）：96-97.
[2]郑波.中学班级管理中问题及对策[J].文理导航（上旬），2017，（09）：82.
[3]谢海燕.初中学生班级自主管理实施策略的实践研究[D].四川师范大学，2016.
[4]韩永林.浅析解决班级管理问题的对策[J].中华少年，2016，（34）：260-261.
[5]王明明.浅析初中班主任班级管理常见问题及对策[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.