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平常和老师们聊天时，经常听到这样的抱怨：现在的学生越来越不好学，越来越难教，特别是作文教学更犹如“蜀道之难难于上青天”。学生作文要么东拼西凑，要么死背范文，要么“无米下锅”，要么有“米”不会下，要么不会开头……其实，要想学生学会作文，除了要学生勤观察、常积累外，教会学生怎样开头也至关重要，下面就小学生作文的开头谈自己一管之见。
一、开头的重要性
俗话说万事开头难。农谚曰：一日之计在于晨，一年之计在于春。民间习俗在某事开张时挂红绸、放鞭炮、发红包，如此种种都说明中国人做什么事历来重视开头。同样，写文章也不例外。因为文章的开头要给全篇 “定调”，对文章的成败起着决定作用，这就是人们常说的好的开头是成功的一半。
开头虽然很短，但它必须是全篇的一个有机组成部分，而且这个部分又必须成为其它部分最自然、最恰当的序幕，所以必须对全文作通盘考虑，全面安排，这是写好开头的前提。
另外还要弄清开头的基本任务在于疏通纷繁材料的头绪，打开作者的思路，理清和抓住事物发展的脉络，找到叙述的起点。所以开头像“理丝线”，头找不顺不行，找到了“顺头”，丝线长抽不断。如果摘到“乱头”就梗阻不前，开头难，难就难在这里。
二、开头的基本方法
1．开门见山，直入主题
这种方法一开头就触及到要写的内容，使人明白你要写的人和事。如一个学生写的《我爱我的班集体》的开头：我们班是一个团结友爱的集体，一个热情向上的集体，一个充满爱、充满温暖的集体。每当我走进这熟悉的教室，就像来到自己家一样，心里暖暖的。是的，我爱我的班集体。这个开头向我们介绍了作者热爱班集体的原因，点明中心，表达了喜爱之情。
2．描写环境，渲染气氛
文章的开头用简练的语言勾勒出事情发生的环境，或烘托气氛，或衬托人物，或展现环境，或表现中心，环境描写成为文章不可分割的一部分。一个学生在《伞》中这样开头：清晨，一阵“哗啦，哗啦”的雨声把我从梦中惊醒。我从床上爬起来往外一看，呀！雨下得可真大！黄豆大的雨点儿拍打着窗户，发出了接连不断的“噼里啪啦”的声音。天地间像挂着层层珠帘，蒙住了远处的楼房。这段环境描写向读者展示了一个雨中的世界，为主人公的出场做了铺垫。在这样的环境中“我”的雨伞坏了，一个素不相识的伯伯冒着大雨为“我”修好了雨伞，使“我”深受感动。开头这段环境描写就成为文章不可缺少的一部分。
3．设置悬念，引发兴趣
这种开头是利用人们喜欢“打破沙锅问到底”的心理，在文章的开头设置一些悬而未决的疑问，激起读者的阅读兴趣，吸引读者。有个学生在《礼物》一文中这样写道：奶奶60岁生日，我送给她的“礼物”是一颗忧伤的心。读了这个开头，使读者马上产生悬念——奶奶过60岁生日，小作者怎么送给奶奶一颗忧伤的心呢？带着这个“悬念”往下读文，就会明白小作者是怀着深深的愧疚，回忆奶奶对自己的爱抚和自己反省的心理。
4．提出问题，引导思路
开头可以提出一个问题，不但可以吸引读者往下读，而且可以引导读者的思路，更好地理解文章的主要内容和中心思想。如《我的小老师》是这样开头的：我的小老师就是我的弟弟。你听了以后，一定会感到惊奇。弟弟怎么能当你的老师？这篇作文开头先提出一个问题：“弟弟怎么能当你的老师？”这个问题的确让读者不明白，它会引起读者思考：弟弟为什么能当老师？弟弟怎么当老师？一连串的问题，引导读者深入阅读故事的主要内容。
5．回忆联想，倒叙开头
先写出的事情的结果，再按事情的顺序写发生的原因和经过。如《我的妈妈》一文的开头：我刚上一年级的时候，妈妈就病逝了，陪伴我的只有厂里忙完，家里忙的爸爸。望着同伴们拉着妈妈亲昵的样子，望着同伴们穿着妈妈亲手织的毛衣，我便想起了我的妈妈。妈妈关心、爱护我的一件件往事便浮现在我的眼前。小作者看到同伴们穿着妈妈亲手织的毛衣，拉着妈妈亲昵的样子，便想起了自己亲爱的妈妈，引起作者对往事的回忆。感情真挚，表达了小作者对妈妈的怀念之情。
6．介绍背景，说明情况
文章的开头对主要事件或主要人物的有关情况做一个介绍，帮助读者较好地理解文章的主要内容和中心思想，不至于感到突然或莫名其妙。如一个同学在《榜样》一文的开头是：我的妈妈是一个普普通通的人民教师，她在教育战线上默默无闻地耕耘了二十个春秋。虽然她没有做过什么惊天动地的大事，但我最爱她，最尊敬她。她二十年如一日，勤勤恳恳忘我地工作，为我树立了榜样。小作者紧扣题目，在开头的一个自然段中，向读者说明了以下几个问题：榜样是谁？她的职业、教龄、工作态度、工作业绩等，这些问题使读者明确了作者以妈妈为榜样的原因，同时也表达了自己对妈妈的敬佩之情。
7．引用材料，突出中心
文章的开头可以引用名人名言、典故、成语、俗话、谚语、诗词、歌曲等等。引用得巧妙，与文章中心挂钩，能起到画龙点睛的作用。如《我是一个有毅力的孩子》的开头：狄更斯说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰！”这话千真万确。
三、开头的三“切忌”
1．切忌啰嗦
很多学生的作文开头总是绕来绕去，洋洋洒洒，上百个字了，还不知道他写些啥，让人觉得“丈二和尚摸不着头脑”，使人如坠云雾之中。
2．切忌多中心
有的学生作文开头虽然不东拉西扯，直入中心，但总想面面俱到，在文章的开头摆出几个中心。如一个学生在《我的妈妈》一文中这样开头道：我的妈妈是一个会计，她做事一丝不苟，乐于助人，坚持原则……
小作者觉得妈妈很优秀，试图在一篇作文里把妈妈的所有优点都展示给人们，使读者产生共鸣，也喜欢他的妈妈，殊不知由于他在开头提出了多个中心，结果却适得其反。
3．切忌无段落
有的学生一篇作文就一个大自然段，分不出开头和结尾，分不出中心和重点。这样就很难吸引读者读完文章，更何谈受感染呢？
上面就小学生作文的开头提出了几点拙见，只希望能抛砖引玉。当然，老师们都明白“教学有法，教无定法”的道理，自然也懂得“作文有法，文无定法”了。特别是在提倡素质教育，提倡张扬人的个性，提倡大作文观的今天，如果只把学生禁锢在这些方法里，那是不可取的。我们还是提倡在学生掌握了一定的方法、消除了作文上的畏难心理后，让学生自由作文，自由开头，自由表达。这样才能培养学生的发散思维，培养创造型人才。
（作者单位：湖南省道县仙子脚中心小校）
一、开头的重要性
俗话说万事开头难。农谚曰：一日之计在于晨，一年之计在于春。民间习俗在某事开张时挂红绸、放鞭炮、发红包，如此种种都说明中国人做什么事历来重视开头。同样，写文章也不例外。因为文章的开头要给全篇 “定调”，对文章的成败起着决定作用，这就是人们常说的好的开头是成功的一半。
开头虽然很短，但它必须是全篇的一个有机组成部分，而且这个部分又必须成为其它部分最自然、最恰当的序幕，所以必须对全文作通盘考虑，全面安排，这是写好开头的前提。
另外还要弄清开头的基本任务在于疏通纷繁材料的头绪，打开作者的思路，理清和抓住事物发展的脉络，找到叙述的起点。所以开头像“理丝线”，头找不顺不行，找到了“顺头”，丝线长抽不断。如果摘到“乱头”就梗阻不前，开头难，难就难在这里。
二、开头的基本方法
1．开门见山，直入主题
这种方法一开头就触及到要写的内容，使人明白你要写的人和事。如一个学生写的《我爱我的班集体》的开头：我们班是一个团结友爱的集体，一个热情向上的集体，一个充满爱、充满温暖的集体。每当我走进这熟悉的教室，就像来到自己家一样，心里暖暖的。是的，我爱我的班集体。这个开头向我们介绍了作者热爱班集体的原因，点明中心，表达了喜爱之情。
2．描写环境，渲染气氛
文章的开头用简练的语言勾勒出事情发生的环境，或烘托气氛，或衬托人物，或展现环境，或表现中心，环境描写成为文章不可分割的一部分。一个学生在《伞》中这样开头：清晨，一阵“哗啦，哗啦”的雨声把我从梦中惊醒。我从床上爬起来往外一看，呀！雨下得可真大！黄豆大的雨点儿拍打着窗户，发出了接连不断的“噼里啪啦”的声音。天地间像挂着层层珠帘，蒙住了远处的楼房。这段环境描写向读者展示了一个雨中的世界，为主人公的出场做了铺垫。在这样的环境中“我”的雨伞坏了，一个素不相识的伯伯冒着大雨为“我”修好了雨伞，使“我”深受感动。开头这段环境描写就成为文章不可缺少的一部分。
3．设置悬念，引发兴趣
这种开头是利用人们喜欢“打破沙锅问到底”的心理，在文章的开头设置一些悬而未决的疑问，激起读者的阅读兴趣，吸引读者。有个学生在《礼物》一文中这样写道：奶奶60岁生日，我送给她的“礼物”是一颗忧伤的心。读了这个开头，使读者马上产生悬念——奶奶过60岁生日，小作者怎么送给奶奶一颗忧伤的心呢？带着这个“悬念”往下读文，就会明白小作者是怀着深深的愧疚，回忆奶奶对自己的爱抚和自己反省的心理。
4．提出问题，引导思路
开头可以提出一个问题，不但可以吸引读者往下读，而且可以引导读者的思路，更好地理解文章的主要内容和中心思想。如《我的小老师》是这样开头的：我的小老师就是我的弟弟。你听了以后，一定会感到惊奇。弟弟怎么能当你的老师？这篇作文开头先提出一个问题：“弟弟怎么能当你的老师？”这个问题的确让读者不明白，它会引起读者思考：弟弟为什么能当老师？弟弟怎么当老师？一连串的问题，引导读者深入阅读故事的主要内容。
5．回忆联想，倒叙开头
先写出的事情的结果，再按事情的顺序写发生的原因和经过。如《我的妈妈》一文的开头：我刚上一年级的时候，妈妈就病逝了，陪伴我的只有厂里忙完，家里忙的爸爸。望着同伴们拉着妈妈亲昵的样子，望着同伴们穿着妈妈亲手织的毛衣，我便想起了我的妈妈。妈妈关心、爱护我的一件件往事便浮现在我的眼前。小作者看到同伴们穿着妈妈亲手织的毛衣，拉着妈妈亲昵的样子，便想起了自己亲爱的妈妈，引起作者对往事的回忆。感情真挚，表达了小作者对妈妈的怀念之情。
6．介绍背景，说明情况
文章的开头对主要事件或主要人物的有关情况做一个介绍，帮助读者较好地理解文章的主要内容和中心思想，不至于感到突然或莫名其妙。如一个同学在《榜样》一文的开头是：我的妈妈是一个普普通通的人民教师，她在教育战线上默默无闻地耕耘了二十个春秋。虽然她没有做过什么惊天动地的大事，但我最爱她，最尊敬她。她二十年如一日，勤勤恳恳忘我地工作，为我树立了榜样。小作者紧扣题目，在开头的一个自然段中，向读者说明了以下几个问题：榜样是谁？她的职业、教龄、工作态度、工作业绩等，这些问题使读者明确了作者以妈妈为榜样的原因，同时也表达了自己对妈妈的敬佩之情。
7．引用材料，突出中心
文章的开头可以引用名人名言、典故、成语、俗话、谚语、诗词、歌曲等等。引用得巧妙，与文章中心挂钩，能起到画龙点睛的作用。如《我是一个有毅力的孩子》的开头：狄更斯说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰！”这话千真万确。
三、开头的三“切忌”
1．切忌啰嗦
很多学生的作文开头总是绕来绕去，洋洋洒洒，上百个字了，还不知道他写些啥，让人觉得“丈二和尚摸不着头脑”，使人如坠云雾之中。
2．切忌多中心
有的学生作文开头虽然不东拉西扯，直入中心，但总想面面俱到，在文章的开头摆出几个中心。如一个学生在《我的妈妈》一文中这样开头道：我的妈妈是一个会计，她做事一丝不苟，乐于助人，坚持原则……
小作者觉得妈妈很优秀，试图在一篇作文里把妈妈的所有优点都展示给人们，使读者产生共鸣，也喜欢他的妈妈，殊不知由于他在开头提出了多个中心，结果却适得其反。
3．切忌无段落
有的学生一篇作文就一个大自然段，分不出开头和结尾，分不出中心和重点。这样就很难吸引读者读完文章，更何谈受感染呢？
上面就小学生作文的开头提出了几点拙见，只希望能抛砖引玉。当然，老师们都明白“教学有法，教无定法”的道理，自然也懂得“作文有法，文无定法”了。特别是在提倡素质教育，提倡张扬人的个性，提倡大作文观的今天，如果只把学生禁锢在这些方法里，那是不可取的。我们还是提倡在学生掌握了一定的方法、消除了作文上的畏难心理后，让学生自由作文，自由开头，自由表达。这样才能培养学生的发散思维，培养创造型人才。
（作者单位：湖南省道县仙子脚中心小校）