为了整体提高我校数学教师的教研能力和专业水平，优化课堂结构，创建高效课堂，我校数学教研组在今年四月份组织了“同课异构”赛课活动。在这次活动中，每位教师深入钻研教材，精心准备，展示了一节节精彩纷呈的优质课，引发了我对数学课堂教学的思考和探索。
　　数学新课程标准指出，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而，在此次精品课活动中，各位教师从课堂教学的各个环节入手，合理优化教材内容，设计丰富多彩的教学活动，使用多种教学手段，充分调动了学生学习的积极性，取得了很好的教学效果。
　　一、利用多媒体辅助教学，打开数学课堂精彩之门
　　现在，各校为每个教室配备了多媒体教学设备，其中交互式电子白板、鼎易教学助理和课件的使用丰富了课堂教学内容，让学生在学习中获得直观的视觉享受。教师在课前要考虑好上课要用的软件，便于教师进行灵活教学。例如，讲授新课可能会用到白板和课件，试卷讲评课用鼎易教学助理和白板效果就很好。
　　二、利用多种教学手段，让学生参与课堂，体会学习的成功与快乐
　　教师若长期采用同一种单一的教学方式和手段，学生就会感到枯燥、乏味，失去对学习的兴趣和动力。因此，要想使学生保持长久的学习动力，教师要丰富课程资源，让学生始终对学习内容和学习方式充满兴趣，并且能在学习中体会参与的快乐和成功的喜悦。
　　在“一元二次方程”复习教学中，刘利老师针对例题和课堂检测教学采用了多种不同的教学策略，让学生都能积极主动地参与到学习活动中，创造真正的精彩高效課堂。
　　习题1：3x2-27=0（要求用直接开平方法）。教师采用让学生先在小组内大胆讨论、交流，然后让两名小组的学生到讲台板演，然后多名学生抢先参与讲评、补充、纠错，教师做最后归纳、评价的教学方式。
　　习题2：2x2+x-6=0（要求用配方法）。教师采用让全部学生在练习本上独立完成，教师边巡视边找典型错例和优例，然后利用多媒体实物投影展示典例，让学生找错、纠错和改错的方式。
　　习题3：4x2-3x+2=0（要求用公式法）。教师采用谁先做完交教师批阅，完全正确的前8名学生被评为解题能手，代替教师给其他学生批阅、讲解，最后向教师反馈掌握情况的方法。
　　习题4：3x（x+2）=x+2（要求用因式分解法）。教师要求学生用抢答的方式到黑板上解题板书，其他学生在下面进行观摩，对做题情况进行讲解。
　　三、利用动手操作、数学实验和游戏等多种形式的实践活动，让学生在课堂上活跃起来
　　在教学过程中，学生是教学的主体，教师要不断激发学生的学习积极性，给他们提供表现自我的机会，真正让学生在参与教学的过程中掌握基本的数学知识、技能和数学思想。针对学生喜欢动手的性格特征，王英老师讲课时尽量利用自制教具优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习兴趣和求知欲望。
　　四、对学生个体或小组的课堂表现给予及时的激励和评价，让学生对自己的表现有所期待
　　每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人的肯定和表扬。张炳琛老师在教学中，课堂评价机制就用得非常好。教师要面向全体学生，根据学生的个体差异进行分层次评价，要善于发现每位学生身上的闪光点，多鼓励、多表扬，少训斥、少批评，促使学生能够积极参与到课堂教学中。
　　五、注重反思教学，让学生能够充分消化所学知识
　　反思不仅仅是对所学知识的简单重复和梳理，更是对所学知识的方法和规律的积累、沉淀和升华。不论一节课教师讲得多么精彩、多么生动，如果不经过反思和沉淀，教师教的知识永远无法变成学生自己的知识和技能。
　　张金丽老师就特别注重要求学生进行课堂反思。具体表现在：每做完一道经典题，她就要求学生用红笔记录本题用到的重要知识点、方法和规律，对于典型的例题、习题和错题，还要求学生整理到笔记本上。在课堂最后几分钟，再次要求学生看学案，整理笔记，反思这节课的典型题和错题，学生认真反思梳理本节课的重点和难点，达到巩固知识的效果。
　　总之，我校同课异构教研活动给全体数学教师提供了相互学习、相互交流的平台，懂得取他人之长，补己之短，使每个教师的教学水平都得到提升。