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摘要：本文谈论怎样做完形填空，从审题开始找出题目的体裁，跳读全文，了解中心思想以及作者行文的意图，从易到难的填空，并且抓住行文内在的逻辑关系，进行推敲、梳理、判断等，使得填完空的文章是一篇积极的、完整意义的文章。
关键词：完形填空技巧能力
英语完形填空（Cloze Test）起源于美国，泰勒（Taylor）1955年首次提出他根据格式塔心理学（Gestalt Psychology）强调“部分相加不等于全部，整体也等于部分的总和”。即总体先于部分存在，并制约着部分的性质和意义。根据《新课标》和《新教材教学大纲》中要求，考查完形填空是一个旨在促进学生英语语感的养成，加强英语思维训练与夯实基础知识的综合题型，是对学生英语水平的综合能力测试，也是英语能力测试的必考题，要求学生不仅知识面要广，词汇量大，还必须具备一定的阅读理解和综合运用语言知识的实践能力，文中突出若干单词，能呈现出一种特殊的封闭（Closure）问题。这一题型要求学生根据自己所学到的知识，运用英语思维对一篇缺损很多内容的文章进行推敲、梳理、判断，然后去填写文章的空白，这样他们就会解除封闭，贯通全文，从而选出正确的答案。笔者就这一问题在教学中进行了各种尝试和实践，现将教学中总结的几点体会呈现如下：
一、题型的特点
完形填空考查的词是以实词为主，包括副词、名词、形容词、动词；虚词为辅，包括介词、连词等。1. 考查同一个词的不同形式；2. 同义词、近义词和相似词语的鉴别；3. 各种词组、词语使用的不同场合；4. 习惯用法和固定搭配的掌握；5. 中国文化和美英文化在交际方面的差异；6. 词汇在180-300个左右；7. 内容有科普性、哲理性和情节性，多为记叙文；8. 每小题设置四个选项，其中三个是干扰项，只有选入正确的选项后才能使得短文通顺，意义完整，语法无误。
二、“跳读”把握文章大意
尽管文章缺损内容很多，但可通过跳读捕捉文章的中心思想，了解作者的意图，才能获取缺空的有效信息，从而把握行文的人称、时态与主要情节。要特别注意关键句子。例如，一般情况下，完形填空的第一句是一个完整的主题句，不设空，是全文意义的精髓所在，提供一定的答案信息。学生借此能判断文章的体裁、形式和内容，从而为确定正确的思想并且理解全文创造条件。学生应当避免看一个做一个，造成“一叶障目，不见森林”，从而缺乏对文章的整体理解。从心理学角度讲，应该让学生有一个由直观感知到理性思维的完整过程，以便为后文的理解做好铺垫。
三、先易后难，边读边填
完形填空是一篇信息受到较多破坏的短文。一般学生在通读时，只是领会到大意。重读时，考生应该先易后难，为了确保选择的准确率，降低文章的难度，对有把握、最熟悉的短语和惯用法先做，在没有弄懂的情况下，切忌从第一个空填起。若当选的某项具有迷惑性，会导致一连串的误解，把思路引入歧途，便可能出现连锁反应，导致多数错选。
四、抓住文章的内在逻辑
一篇文章是一个整体，有它独立的内容、结构与逻辑。阅读短文时，可根据原文的叙述，在头脑中想象相应的“画面”，显示一定的情景，形成对文中内容的认同感、亲切感，为正确答案提供思想准备。因此，要求学生不仅凭局部的词义和语法来选择答案，而且要从全文的内容出发，根据上下文的自然发展进行逻辑思维，使理解不断深入，从而选出符合逻辑的正确答案。
五、灵活运用时态和语态两把“尺子”
中英文在理解上的最大区别就在于时态和语态，这两者构成了文章的基本框架。在前一步对文章整体把握的基础上，可以从文中个别的时间状语标志词、动词形式和各种时态的结构初步确定行文的时态。语态上，根据主语与谓语动词的关系，判断应该不是很难，但应注意构成与相应的时态。一般来说这一点考查至少有2-3个题目。
2013高中英语完形填空技巧和能力的培养第3期六、“固定结构”一锤定音
固定结构是考查的重点，这主要看学生平时知识量的积累与运用的灵活程度。一般说来，只要判断好结构，会达到一锤定音的效果。针对这一点，教师应加强固定结构的训练，以及相似、相对结构的对比练习，授课过程中加大英语惯用法的操练力度，这样才能提高正确率。如果结构判断不准确，必须采取其他补救措施。
七、用排除法代入，依据“相反相成，相似相成”的原则
完形填空有些答案可以在文中找到，另外一种情况是有些空的答案有明显的暗示，它们是文中某些词的同义词、近义词或者反义词等。如果学生在某些结构上可能存在疑虑，这时可采取代入法，但代入先要注意相似、相反的题支（时态、语态、人称），这样可缩小考虑的范围；再将相似的题支进行代入，从句义、英美习惯上去推敲，筛选。有时可以将课本中出现该结构的语句与短文中做比较来选择，这就需要学生平时背记一定数量的英语句型和文章，来增强英语语感。
八、注意“引号内的内容”
由于引号内的内容多为直接引语，它们的时态不受行文时态的限制，这就需要具体情况具体分析，不要拘泥于文章的时态、人称。这里不妨将引号比作“自治区”。既然是自治区就不要忽视其独立性，这里往往是考查的重点。
九、to， from，in， on等介词后无时态
所谓这些词后无时态是指：如果是不定式符号，后一般用动词原形；如果是介词，后跟名词或者动名词。如：be going to do，hope to do， spend…on something or doing something，be interested in something，look forward to doing，be used to （doing） something，be accustomed to doing 等等。
十、瞻前顾后， 巧访前后结构
一般说来，完形填空并不着重考查学生猜测、辨别词义的能力，这主要是由单词选择和阅读理解来完成。有时对完形填空各空档所提供的答案，或因语言问题，或因认识造成的偏差等原因，难以确定哪一个是正确的；这时学生必须依据上下文所提供的线索来推测判断各词的词义，利用文章中出现的前后语句做出正确的选择。有时前后句可以从时态、结构上给我们以启示，我们可以“照葫芦画瓢”得出正确答案。这类情况多用于一些并列结构中。如：not only…but also， would rather… than…，prefer to do…than do….等等。
十一、文章纠错
这一步是完形填空的收尾工作，在经过以上几步操作后，通读全文，看是否流畅贯通，内容清晰、完整，情节发展合理。特别注意三类特例：
1. 符合语法规则，但不一定符合行文意图的题支；
2. 符合行文时态，但没有体现结构的题支；
3. 符合中国人的思维逻辑，但有悖于英美习惯的题支。
总之，完形填空能力的提高是一个渐进的过程，要提高完形填空测试水平，解题技巧固然重要。“冰冻三尺，非一日之寒”，能力的培养要靠长期坚持不懈的努力，拓深阅历，扩大知识面，英语整体水平的提高有助于理解技巧和能力的提升。
关键词：完形填空技巧能力
英语完形填空（Cloze Test）起源于美国，泰勒（Taylor）1955年首次提出他根据格式塔心理学（Gestalt Psychology）强调“部分相加不等于全部，整体也等于部分的总和”。即总体先于部分存在，并制约着部分的性质和意义。根据《新课标》和《新教材教学大纲》中要求，考查完形填空是一个旨在促进学生英语语感的养成，加强英语思维训练与夯实基础知识的综合题型，是对学生英语水平的综合能力测试，也是英语能力测试的必考题，要求学生不仅知识面要广，词汇量大，还必须具备一定的阅读理解和综合运用语言知识的实践能力，文中突出若干单词，能呈现出一种特殊的封闭（Closure）问题。这一题型要求学生根据自己所学到的知识，运用英语思维对一篇缺损很多内容的文章进行推敲、梳理、判断，然后去填写文章的空白，这样他们就会解除封闭，贯通全文，从而选出正确的答案。笔者就这一问题在教学中进行了各种尝试和实践，现将教学中总结的几点体会呈现如下：
一、题型的特点
完形填空考查的词是以实词为主，包括副词、名词、形容词、动词；虚词为辅，包括介词、连词等。1. 考查同一个词的不同形式；2. 同义词、近义词和相似词语的鉴别；3. 各种词组、词语使用的不同场合；4. 习惯用法和固定搭配的掌握；5. 中国文化和美英文化在交际方面的差异；6. 词汇在180-300个左右；7. 内容有科普性、哲理性和情节性，多为记叙文；8. 每小题设置四个选项，其中三个是干扰项，只有选入正确的选项后才能使得短文通顺，意义完整，语法无误。
二、“跳读”把握文章大意
尽管文章缺损内容很多，但可通过跳读捕捉文章的中心思想，了解作者的意图，才能获取缺空的有效信息，从而把握行文的人称、时态与主要情节。要特别注意关键句子。例如，一般情况下，完形填空的第一句是一个完整的主题句，不设空，是全文意义的精髓所在，提供一定的答案信息。学生借此能判断文章的体裁、形式和内容，从而为确定正确的思想并且理解全文创造条件。学生应当避免看一个做一个，造成“一叶障目，不见森林”，从而缺乏对文章的整体理解。从心理学角度讲，应该让学生有一个由直观感知到理性思维的完整过程，以便为后文的理解做好铺垫。
三、先易后难，边读边填
完形填空是一篇信息受到较多破坏的短文。一般学生在通读时，只是领会到大意。重读时，考生应该先易后难，为了确保选择的准确率，降低文章的难度，对有把握、最熟悉的短语和惯用法先做，在没有弄懂的情况下，切忌从第一个空填起。若当选的某项具有迷惑性，会导致一连串的误解，把思路引入歧途，便可能出现连锁反应，导致多数错选。
四、抓住文章的内在逻辑
一篇文章是一个整体，有它独立的内容、结构与逻辑。阅读短文时，可根据原文的叙述，在头脑中想象相应的“画面”，显示一定的情景，形成对文中内容的认同感、亲切感，为正确答案提供思想准备。因此，要求学生不仅凭局部的词义和语法来选择答案，而且要从全文的内容出发，根据上下文的自然发展进行逻辑思维，使理解不断深入，从而选出符合逻辑的正确答案。
五、灵活运用时态和语态两把“尺子”
中英文在理解上的最大区别就在于时态和语态，这两者构成了文章的基本框架。在前一步对文章整体把握的基础上，可以从文中个别的时间状语标志词、动词形式和各种时态的结构初步确定行文的时态。语态上，根据主语与谓语动词的关系，判断应该不是很难，但应注意构成与相应的时态。一般来说这一点考查至少有2-3个题目。
2013高中英语完形填空技巧和能力的培养第3期六、“固定结构”一锤定音
固定结构是考查的重点，这主要看学生平时知识量的积累与运用的灵活程度。一般说来，只要判断好结构，会达到一锤定音的效果。针对这一点，教师应加强固定结构的训练，以及相似、相对结构的对比练习，授课过程中加大英语惯用法的操练力度，这样才能提高正确率。如果结构判断不准确，必须采取其他补救措施。
七、用排除法代入，依据“相反相成，相似相成”的原则
完形填空有些答案可以在文中找到，另外一种情况是有些空的答案有明显的暗示，它们是文中某些词的同义词、近义词或者反义词等。如果学生在某些结构上可能存在疑虑，这时可采取代入法，但代入先要注意相似、相反的题支（时态、语态、人称），这样可缩小考虑的范围；再将相似的题支进行代入，从句义、英美习惯上去推敲，筛选。有时可以将课本中出现该结构的语句与短文中做比较来选择，这就需要学生平时背记一定数量的英语句型和文章，来增强英语语感。
八、注意“引号内的内容”
由于引号内的内容多为直接引语，它们的时态不受行文时态的限制，这就需要具体情况具体分析，不要拘泥于文章的时态、人称。这里不妨将引号比作“自治区”。既然是自治区就不要忽视其独立性，这里往往是考查的重点。
九、to， from，in， on等介词后无时态
所谓这些词后无时态是指：如果是不定式符号，后一般用动词原形；如果是介词，后跟名词或者动名词。如：be going to do，hope to do， spend…on something or doing something，be interested in something，look forward to doing，be used to （doing） something，be accustomed to doing 等等。
十、瞻前顾后， 巧访前后结构
一般说来，完形填空并不着重考查学生猜测、辨别词义的能力，这主要是由单词选择和阅读理解来完成。有时对完形填空各空档所提供的答案，或因语言问题，或因认识造成的偏差等原因，难以确定哪一个是正确的；这时学生必须依据上下文所提供的线索来推测判断各词的词义，利用文章中出现的前后语句做出正确的选择。有时前后句可以从时态、结构上给我们以启示，我们可以“照葫芦画瓢”得出正确答案。这类情况多用于一些并列结构中。如：not only…but also， would rather… than…，prefer to do…than do….等等。
十一、文章纠错
这一步是完形填空的收尾工作，在经过以上几步操作后，通读全文，看是否流畅贯通，内容清晰、完整，情节发展合理。特别注意三类特例：
1. 符合语法规则，但不一定符合行文意图的题支；
2. 符合行文时态，但没有体现结构的题支；
3. 符合中国人的思维逻辑，但有悖于英美习惯的题支。
总之，完形填空能力的提高是一个渐进的过程，要提高完形填空测试水平，解题技巧固然重要。“冰冻三尺，非一日之寒”，能力的培养要靠长期坚持不懈的努力，拓深阅历，扩大知识面，英语整体水平的提高有助于理解技巧和能力的提升。