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一、指导思想
以“健康第一”为宗旨，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。
二、教学目标
培养学生竞争与合作的意识，增强他们的自信心，开发学生的创新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力。
三、教学内容
打兔子（垒球投掷）
四、教学设计理念
根据本校四年级学生身体素质特点和教材实际，选择了“打兔子”为内容，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力，培养学生竞争与合作的意识，以及迎难而上的精神。在教学方法上选用了游戏、探究等开放式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性、积极性及创造性，促进学生身体、心理、社会性的协调发展，真正体现新课标的精神。
五、案例分析
1.课前插曲。上课铃一响，学生便聚集到体育场地。当看到场地上的一个个“小兔子”，老师手中的一张张白纸等器材后，便开始小声的嘀咕着……。“钱老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。“今天我们上投掷课。”老师回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确，常规的投掷课，是有些不招人喜欢。学生们倒是对场上的“小兔子”和老师手中的一张张白纸表现出了几分许好奇。
2.尝试合作探究学习。打兔子。（课前老师在圆形场地中央摆放20只“兔子”，每一只“兔子”自由摆放，相隔一定的距离，圆的半径大概10-15米，圆形四周是开始打兔子的区域。）
师：刚才同学们个个都朝气蓬勃，表现得淋漓尽致，现在我们来帮农民伯伯“打兔子”了，看谁打的准，打到的“兔子”多。
教师向学生说明游戏规则并引导学生进行“打兔子”游戏，先每生试投掌握最好的投准角度，再分组进行投准比赛，看哪一队打中的“兔子”个数最多，那么就哪一队获胜。学生在老师的引导下积极主动的进行该游戏，既有竞争又要合作，相互学习。学生散点分布在圆型外，用垒球当“子弹”往到圆内打兔子，看谁打的准。
师：同学们你们觉得打“小兔子”容易吗？
生：老师这个很容易啊，能来点难度的吗？
师：恩，很好，老师正有此意呢，同学们你们想想，现实中兔子可是活蹦乱跳，跑的可快了，那么就让我们跑起来听着音乐去打兔子怎么样啊？
生：好啊，好啊，老师快开始吧！
师：打完了“兔子”，那么老师要来提个问题了，大家试一试，怎么样才能把垒球投的远？为什么？（自主探索、自由交流，让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”。）
师：比一比，看谁投的远？为什么？（运用运动经验、科学知识，来分析掷远要素，促进知识的纵横联系，拓展体育的教学功能，使课内向课外延伸，有助于养成终身体育的习惯。）
3.愉悦身心。背景：兔子舞音乐响起来，让我们欢快的跳着兔子舞，离开田野，回到了现实的大城市中……课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。（积极休整，交流感受，教师点评学练情况，收回器材，宣布下课。）
六、教学反思
1.教学目标通过教学过程顺利实现。本案例的教学目标是通过“打兔子”创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让四年级学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“打兔子”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标。
2.淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性。从而引出了垒球投掷的主要内容，实现了运动技能的教学。轻松欢快的“欢庆舞”引领教学进入高潮
3.营造浓厚的民主氛围，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念案例中。老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷、各项单脚跳的体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，以学生为主体、教师为主导的地位得到了充分的体现。
4.教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现。本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，与此同时各种方式的单脚跳练习也提高了学生的全身协调性，发展了下肢力量，从而达到学以致用的效果。
（作者单位：南安市第一实验小学）
编辑/张华利
以“健康第一”为宗旨，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。
二、教学目标
培养学生竞争与合作的意识，增强他们的自信心，开发学生的创新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力。
三、教学内容
打兔子（垒球投掷）
四、教学设计理念
根据本校四年级学生身体素质特点和教材实际，选择了“打兔子”为内容，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力，培养学生竞争与合作的意识，以及迎难而上的精神。在教学方法上选用了游戏、探究等开放式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性、积极性及创造性，促进学生身体、心理、社会性的协调发展，真正体现新课标的精神。
五、案例分析
1.课前插曲。上课铃一响，学生便聚集到体育场地。当看到场地上的一个个“小兔子”，老师手中的一张张白纸等器材后，便开始小声的嘀咕着……。“钱老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。“今天我们上投掷课。”老师回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确，常规的投掷课，是有些不招人喜欢。学生们倒是对场上的“小兔子”和老师手中的一张张白纸表现出了几分许好奇。
2.尝试合作探究学习。打兔子。（课前老师在圆形场地中央摆放20只“兔子”，每一只“兔子”自由摆放，相隔一定的距离，圆的半径大概10-15米，圆形四周是开始打兔子的区域。）
师：刚才同学们个个都朝气蓬勃，表现得淋漓尽致，现在我们来帮农民伯伯“打兔子”了，看谁打的准，打到的“兔子”多。
教师向学生说明游戏规则并引导学生进行“打兔子”游戏，先每生试投掌握最好的投准角度，再分组进行投准比赛，看哪一队打中的“兔子”个数最多，那么就哪一队获胜。学生在老师的引导下积极主动的进行该游戏，既有竞争又要合作，相互学习。学生散点分布在圆型外，用垒球当“子弹”往到圆内打兔子，看谁打的准。
师：同学们你们觉得打“小兔子”容易吗？
生：老师这个很容易啊，能来点难度的吗？
师：恩，很好，老师正有此意呢，同学们你们想想，现实中兔子可是活蹦乱跳，跑的可快了，那么就让我们跑起来听着音乐去打兔子怎么样啊？
生：好啊，好啊，老师快开始吧！
师：打完了“兔子”，那么老师要来提个问题了，大家试一试，怎么样才能把垒球投的远？为什么？（自主探索、自由交流，让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”。）
师：比一比，看谁投的远？为什么？（运用运动经验、科学知识，来分析掷远要素，促进知识的纵横联系，拓展体育的教学功能，使课内向课外延伸，有助于养成终身体育的习惯。）
3.愉悦身心。背景：兔子舞音乐响起来，让我们欢快的跳着兔子舞，离开田野，回到了现实的大城市中……课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。（积极休整，交流感受，教师点评学练情况，收回器材，宣布下课。）
六、教学反思
1.教学目标通过教学过程顺利实现。本案例的教学目标是通过“打兔子”创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让四年级学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“打兔子”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标。
2.淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性。从而引出了垒球投掷的主要内容，实现了运动技能的教学。轻松欢快的“欢庆舞”引领教学进入高潮
3.营造浓厚的民主氛围，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念案例中。老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷、各项单脚跳的体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，以学生为主体、教师为主导的地位得到了充分的体现。
4.教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现。本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，与此同时各种方式的单脚跳练习也提高了学生的全身协调性，发展了下肢力量，从而达到学以致用的效果。
（作者单位：南安市第一实验小学）
编辑/张华利