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摘 要：高师书法公共教学的目的是通过高师书法教学提高学生的书写水平与艺术审美能力。为了达到这一目标，必须要让学生积极主动地学习书法，变被动为主动，从根本上提高学生学习书法的兴趣。那么如何在教学中提高学生学习书法的兴趣？如何让学生自觉主动地去学习？这成为我们今天的教学中讨论的主要任务。
关键词：高师书法教学；学习兴趣；审美能力
书法教学对于学生人格的健全发展、情感的陶冶及身心的发展等都具有重要的意义。在高校教育中如何教好书法，让学生化被动学习为主动学习以及最大限度地调动学生的积极性，在最短的时间内让学生争取最大程度的收获，达到最好的效果，这些都是值得高校书法教师深思的问题。根据以往教学经验的总结，兴趣对于培养对学生学习书法尤为重要。兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生们主动学习的动力，往往能达到事半功倍的效果。在高师书法教学中有哪些具体的方法能充分激发学生的学书兴趣呢？
1 采用丰富的教学方法、手段充实课堂
1.1 通过理论讲授提高学生学习兴趣
在书法教学中，理论课的学习是必不可少的，那么教师如何讲授理论课更易于学生接受并消化，成为理论知识讲授的重点。在以往的大学课堂教学中教师一般采用灌输式的教学方法，也就是教师一味地讲而学生被动地接受，教师讲授的内容仅是单调的理论知识，繁复冗长，学生往往觉得无趣也很难接受。而在今天的教学中，教师可以以说故事的形式，把理论课变得生动有趣，以一个典范来带动整堂的主题内容，这样学生易于接受。另外，在课堂上尽量给学生营造一种较为轻松自由的环境，无须太过拘谨，学生们可以自由讨论，便于彼此互动，提高学生学习的兴趣。
1.2 亲自示范的方式来调动学生学习的兴趣
在技法课上，教师应通过亲自示范让学生较直观地了解书写过程与用笔的技巧，并把握每个字的关键性笔画与书写的细节。让学生看教师示范，使其看清运笔过程也是训练他们观察能力最好的方法。只有观察准确，才能下笔无误，看不准很难写准。书法学习的目的是把字寫好，在看准记清的前提下，只有动手实践，才能将理论认识变为书写能力。写字的过程第一求形似，第二在形似的基础上求其神韵，最后达到形神兼备。实践证明，若教师在课堂上能够做到认真规范地书写每一个字，并把一些书写的知识以课件的形式加上图片更加直观地展示在学生面前并，能引导他们能够积极地思考，用心地观察和体会，这样能够更好地激发学生的学书兴趣。
书法学习是一个阶段性的过程，是一种分段巩固行为。每一阶段练习都有一次新的体会，不是一味地写够次数就行，而要分时分段练习。分时练习就是指对当堂所学的字做反复的练习。分段练习是指过一阶段再重复练习若干遍，如此循环往复练习，会更上一层楼。总之，书法教学是将视觉艺术转化为学生能力的过程，它比其他教学更艰苦、更复杂，因而需要教师的手段更先进、教学方法更科学。实践证明，教师只要充分调动学生的积极性，精心设计教学程序，寓教于乐、授之以法，使学生在学习过程中始终热情，定能收到良好的效果。
1.3 教学内容的合理安排
加强书法的学习，仅有一腔热情没有科学的方法，就会走许多弯路。在书法教学中我们要运用科学的方法，收到事半功倍的效果。在书法课教学中，我们在教学内容的选择上可以合理地多样化。从前教师在公共书法课内容的选择上过于单一，一般只选择楷书，其实除了练习楷书之外，我们可根据学生自己的喜好或性格特点选择其他的书体加以练习如隶书、篆书、行书等。这样可以开拓学生的眼界，拓宽学生对书法艺术的认识面。实践证明，拓宽学生的学习范围对于学生审美鉴赏能力及对学生学术兴趣的培养是很有好处的。
1.4 运用多媒体手段制作课件，激发学生的学习兴趣
随着科技与信息技术的发展，多媒体在课堂中已被广泛的使用。书法艺术这门古老的艺术门类，在以前的教学中多以言传身教这种旧的模式世代相传，然而到了今天，现代化的教学技术已经渗透到我们的各个领域，书法教学应更好地利用现代的教学技术为我们今天的书法教学服务。利用多媒体技术，我们可以随时欣赏到历代各个时期名家的作品，也能随时请名家给我们来做示范，了解现代书法教育前沿的发展状态等等。这样大大地拓宽高师公共书法学习的途径，也能大大提高学生的眼界，同时让我们的课堂变得丰富多彩，改变单一沉闷的课堂教学方法，提高学生学习书法的兴趣，使学生在审美愉悦中学习，从根本上提高学生的学习效率。
2 举办展览和鼓励学生参加各种比赛
兴趣是人对某一对象爱好的情感，兴趣也是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向。学生一旦对书法产生了兴趣，就会乐此不疲地投入到书法学习中去，正如爱因斯坦所说兴趣是最好的老师。在漫长的学书过程中有几种情绪影响学生的学习热情，即入门难，想持之以恒难，想要取得长足的进步更难。因为书法学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，要想取得长足的进步是一个缓慢积累的过程，所以在学习书法的过程当中我们要把学生学书的兴趣逐步上升为学书的热情，而且要贯彻始终。为了检验学生们阶段性的学习成果，也为了学生们有继续向前的动力和勇气，我们需要不断地证实他们的水平和能力。我们会定期举办书法展览，展出优秀的书法作品并设立一定的奖项来鼓励学生，这样也便于同学之间相互取长补短。另外，还会鼓励优秀的学生去参加各种书法比赛，争取更大进步。书法学习也是一个高低起伏的过程，每当学生感到学习比较困惑或者迷茫的时候，教师应该领着学生去看看碑刻或者各项展览，拓宽学书的视野，多角度地汲取养分，使其互相学习、取长补短、更上一层楼，进一步提高学书的热情。
3 建立合理的考核评价机制
高师公共书法的教学制定了较为规范的模式，就是迈出成功的第一步，那么怎样检验书法课的教学成果，最大限度地激发学生的学习兴趣与积极性？我们应该建立较为完备合理的考核评价机制，从书法理论、实践技法和创作能力等各方面来检验学生的学习效果。在课堂教学时我们要给学生营造一种轻松的教学氛围，让学生在较为民主自由的环境中交流、讨论相互的取长补短。在高师公共书法课教学中，合理的考核评价机制显得尤为重要，不但能从各个方面检验教学的效果，还能激励学生，让学生对书法学习的热情更持久，在书法这条路上走得更远。
参考文献：
[1] 丁政.学院与当代书法高等教育[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2005.
[2] 何朝波.当代书法教育的回顾、透视与反思[J].书画艺术，2002.
[3] 季伏昆.中国数论[M].江苏美术出版社，2000.
关键词：高师书法教学；学习兴趣；审美能力
书法教学对于学生人格的健全发展、情感的陶冶及身心的发展等都具有重要的意义。在高校教育中如何教好书法，让学生化被动学习为主动学习以及最大限度地调动学生的积极性，在最短的时间内让学生争取最大程度的收获，达到最好的效果，这些都是值得高校书法教师深思的问题。根据以往教学经验的总结，兴趣对于培养对学生学习书法尤为重要。兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生们主动学习的动力，往往能达到事半功倍的效果。在高师书法教学中有哪些具体的方法能充分激发学生的学书兴趣呢？
1 采用丰富的教学方法、手段充实课堂
1.1 通过理论讲授提高学生学习兴趣
在书法教学中，理论课的学习是必不可少的，那么教师如何讲授理论课更易于学生接受并消化，成为理论知识讲授的重点。在以往的大学课堂教学中教师一般采用灌输式的教学方法，也就是教师一味地讲而学生被动地接受，教师讲授的内容仅是单调的理论知识，繁复冗长，学生往往觉得无趣也很难接受。而在今天的教学中，教师可以以说故事的形式，把理论课变得生动有趣，以一个典范来带动整堂的主题内容，这样学生易于接受。另外，在课堂上尽量给学生营造一种较为轻松自由的环境，无须太过拘谨，学生们可以自由讨论，便于彼此互动，提高学生学习的兴趣。
1.2 亲自示范的方式来调动学生学习的兴趣
在技法课上，教师应通过亲自示范让学生较直观地了解书写过程与用笔的技巧，并把握每个字的关键性笔画与书写的细节。让学生看教师示范，使其看清运笔过程也是训练他们观察能力最好的方法。只有观察准确，才能下笔无误，看不准很难写准。书法学习的目的是把字寫好，在看准记清的前提下，只有动手实践，才能将理论认识变为书写能力。写字的过程第一求形似，第二在形似的基础上求其神韵，最后达到形神兼备。实践证明，若教师在课堂上能够做到认真规范地书写每一个字，并把一些书写的知识以课件的形式加上图片更加直观地展示在学生面前并，能引导他们能够积极地思考，用心地观察和体会，这样能够更好地激发学生的学书兴趣。
书法学习是一个阶段性的过程，是一种分段巩固行为。每一阶段练习都有一次新的体会，不是一味地写够次数就行，而要分时分段练习。分时练习就是指对当堂所学的字做反复的练习。分段练习是指过一阶段再重复练习若干遍，如此循环往复练习，会更上一层楼。总之，书法教学是将视觉艺术转化为学生能力的过程，它比其他教学更艰苦、更复杂，因而需要教师的手段更先进、教学方法更科学。实践证明，教师只要充分调动学生的积极性，精心设计教学程序，寓教于乐、授之以法，使学生在学习过程中始终热情，定能收到良好的效果。
1.3 教学内容的合理安排
加强书法的学习，仅有一腔热情没有科学的方法，就会走许多弯路。在书法教学中我们要运用科学的方法，收到事半功倍的效果。在书法课教学中，我们在教学内容的选择上可以合理地多样化。从前教师在公共书法课内容的选择上过于单一，一般只选择楷书，其实除了练习楷书之外，我们可根据学生自己的喜好或性格特点选择其他的书体加以练习如隶书、篆书、行书等。这样可以开拓学生的眼界，拓宽学生对书法艺术的认识面。实践证明，拓宽学生的学习范围对于学生审美鉴赏能力及对学生学术兴趣的培养是很有好处的。
1.4 运用多媒体手段制作课件，激发学生的学习兴趣
随着科技与信息技术的发展，多媒体在课堂中已被广泛的使用。书法艺术这门古老的艺术门类，在以前的教学中多以言传身教这种旧的模式世代相传，然而到了今天，现代化的教学技术已经渗透到我们的各个领域，书法教学应更好地利用现代的教学技术为我们今天的书法教学服务。利用多媒体技术，我们可以随时欣赏到历代各个时期名家的作品，也能随时请名家给我们来做示范，了解现代书法教育前沿的发展状态等等。这样大大地拓宽高师公共书法学习的途径，也能大大提高学生的眼界，同时让我们的课堂变得丰富多彩，改变单一沉闷的课堂教学方法，提高学生学习书法的兴趣，使学生在审美愉悦中学习，从根本上提高学生的学习效率。
2 举办展览和鼓励学生参加各种比赛
兴趣是人对某一对象爱好的情感，兴趣也是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向。学生一旦对书法产生了兴趣，就会乐此不疲地投入到书法学习中去，正如爱因斯坦所说兴趣是最好的老师。在漫长的学书过程中有几种情绪影响学生的学习热情，即入门难，想持之以恒难，想要取得长足的进步更难。因为书法学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，要想取得长足的进步是一个缓慢积累的过程，所以在学习书法的过程当中我们要把学生学书的兴趣逐步上升为学书的热情，而且要贯彻始终。为了检验学生们阶段性的学习成果，也为了学生们有继续向前的动力和勇气，我们需要不断地证实他们的水平和能力。我们会定期举办书法展览，展出优秀的书法作品并设立一定的奖项来鼓励学生，这样也便于同学之间相互取长补短。另外，还会鼓励优秀的学生去参加各种书法比赛，争取更大进步。书法学习也是一个高低起伏的过程，每当学生感到学习比较困惑或者迷茫的时候，教师应该领着学生去看看碑刻或者各项展览，拓宽学书的视野，多角度地汲取养分，使其互相学习、取长补短、更上一层楼，进一步提高学书的热情。
3 建立合理的考核评价机制
高师公共书法的教学制定了较为规范的模式，就是迈出成功的第一步，那么怎样检验书法课的教学成果，最大限度地激发学生的学习兴趣与积极性？我们应该建立较为完备合理的考核评价机制，从书法理论、实践技法和创作能力等各方面来检验学生的学习效果。在课堂教学时我们要给学生营造一种轻松的教学氛围，让学生在较为民主自由的环境中交流、讨论相互的取长补短。在高师公共书法课教学中，合理的考核评价机制显得尤为重要，不但能从各个方面检验教学的效果，还能激励学生，让学生对书法学习的热情更持久，在书法这条路上走得更远。
参考文献：
[1] 丁政.学院与当代书法高等教育[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2005.
[2] 何朝波.当代书法教育的回顾、透视与反思[J].书画艺术，2002.
[3] 季伏昆.中国数论[M].江苏美术出版社，2000.