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【摘要】小学数学教学是非常重要的，教育游戏是一种很好的教学方式，它不仅能够走上商业化道路，还可以运用到教学当中，教育游戏可以激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，还可以建设一个充满趣味性的数学课堂。本文就教育游戏在小学数学教学中的应用进行了探究，以期提高小学数学教学的质量和效率。
【关键词】教育游戏；小学；数学教学；应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0085-01
随着新课程改革的不断推进，学生逐渐成为课堂教学活动的主体，传统教学方法已经难以满足学生的学习需求。为了调动起小学生的学习兴趣，越来越多的小学数学教师逐渐在课堂教学中引入了教育游戏，本文从教育游戏应用于小学数学教学的可行性入手，通过实验对数学游戏在小学数学教学的应用进行了研究。
一、数学游戏应用于小学数学教学中的可行性
（1）技术基础。教育游戏就是教育教学和游戏相结合的产物，在实际的实施过程中，教育游戏需要一定的基础设备来作为实施的基础的，而计算机技术和多媒体技术在学校中普及，使得游戏教育的技术基础得以保障，而很多的硬件设备在现阶段的小学中也不再是很大的问题，基本做到设施全覆盖；（2）架构基础。传统的教学方法和教学结构已经难以满足现代化的教学要求，在新课改的背景下，学校为了提高教学质量和教学效率，对教学结构进行了更改：以学生作为课堂的主体，教师站在辅导的地位上。这种教学结构的改变为教育游戏的实施奠定了有效的结构基础；（3）素质基础。新课改的背景之下，对教师的素质提出了更高的要求，故学校对教师的综合素质进行了培训工作，使得现代教师的素质普遍较高。这种情况下就为教育游戏的实施提供了素质基础，使得游戏与教育教学的融合成为了可能。
二、基于教育游戏的小学数学课堂教学设计环节
1.应用于导入新课中
好的开始等于成功的一半，老师们在教学的开始就要先吸引学生，让学生感受到数学数学的乐趣，这样学生能够以一个更加饱满的精神状态进入数学的学习当中，我们可以看到学生如果对这节课的教学内容不感兴趣，学生就不会投入到学习当中，他们在课堂上的注意力也会比较涣散，听讲的效率也会比较低下。当老师运用教育游戏来导入新课，让学生通过游戏来学习数学知识，这样能够快速地吸引学生，让学生感受到数学课堂的趣味性和生动性，从而激发学生数学学习的热情，学生也能够更加积极主动地投入到数学学习当中。
2.应用到课堂练习当中
在传统的教学过程当中，我们发现学生总是在上课的开始和结尾的时间段有充沛的精力，注意力较为集中，而在中间的过程中，会有昏昏欲睡的情况出现，这主要是由于教师一直在讲授知识，学生一直在被动的接受知识，造成学生产生疲惫感，致使教学效果不好。而教育游戏的应用可以很好的解决这种问题的存在，教师在发现学生开始感到疲倦的时刻，通过设计一些小型的教育游戏，来提高学生的精神。同时，在设计游戏的时候，教师要充分的考虑到学生对事物的热爱程度，比如小学1-4年级的学生对一些画面没有抵抗力，教师完全可以借助多媒体技术设计或找出一些帮助学生学习的彩色图片，激发学生对学习的积极性，进而促进教学质量的提高。
3.应用到课后练习当中
在课后的练习中，教师可以通过设计一些教育游戏让学生来完成课后作业。课后作业本来就是要巩固学生这一天或者是一个阶段所学习到的知识，所以通过设计一些教育游戏来帮助学生们练习，可以有效的提高学生的效率。同时，教师还要注意在设计教育游戏的时候，根据不同年龄段孩子的具体情况，来设计不同难度的教育游戏，在帮助学生巩固知识同时，锻炼学生的智能，而对于同年级的学生，教师也要设计至少三个档次的教育游戏，让学生根据自己接受能力来进行选择，充分的照顾到每一位学生，进行差异化教育。
三、教育游戏在小学数学教学应用中的重要意义
1.促进学生对数学知识的掌握
众所周知：-，“兴趣与爱好是最好的老师。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会主动积极的进行学习，进而学习的效率也就较高。在教育游戏在数学教学中的应用中，充分的抓住了学生的好奇心和探究欲，创造出一些学生感兴趣的事情，来激发学生的学习热情，引领学生走上对知识的探究之路，使学生不再厌烦学习，反而觉得学习是一件愉悦的事情，促进教学的效果。例如，利用龟兔赛跑走的故事来调动学生对速度与时间和距离之间的关系，传统的讲授可能使的学生不好理解他们之间的关系，而通过学生们自己来做这个游戏，就可以使得学生们正确的认识到他们之间的联系，进而促进学生对数学知识的掌握。在实际的游戏教学过程中，教师还需注意游戏教学的使用程度，不可过多，也不可过少，刚刚好即可。
2.结合讲课内容，实现快乐记忆
学科型游戏教学法的应用使得小学生更加喜欢课堂教育，激发学生对知识的渴望，实现学生的快乐记忆。例如，老师在讲授“加减法”时，老师可以通过游戏教学模式改变学生不爱学习，学习兴趣低等问题，通过让学生展开“模拟司机”的游戏方式，通过游戏让小學生担任司机、乘客，通过对公里的计算，实现真实的距离计算，这样小学生就会集中精力，在游戏的同时也就掌握了加减法的具体操作，实现了快乐记忆，提高自身的学习兴趣，知道了知识与我们的生活息息相关。因此，教师在讲课的时候，必须要结合讲课的内容，不断实现快乐记忆，从实际出发，更加注重调动学生的兴趣和积极性，从而让学生可以更有效地吸收讲课内容，进而实现快乐记忆。
四、结束语
总之，伴随着教育与信息的改革与创新，将教育游戏引入到小学数学的课堂教学中发挥游戏的独特与优势。教育游戏在小学数学课堂教学中的应用，提高了學生在学习数学方面的互动能力和独立思考。在很大程度上也促进了小学生对数学问题和知识的掌握与理解，以及锻炼和拓展了小学生对数学问题的思考理念与思维模式。因此教育游戏在小学数学课堂教学中具有实际应用的价值和意义。
参考文献：
[1]崔萍.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用初探[J].中华少年，2017，05：125-126.
[2]廖素彦.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].小学生（教学实践），2017，01：11.
[3]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016，09：19.
[4]李金伟.教育游戏在小学数学课堂教学中的应用探微[J].新课程（上），2016，02：153.
【关键词】教育游戏；小学；数学教学；应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0085-01
随着新课程改革的不断推进，学生逐渐成为课堂教学活动的主体，传统教学方法已经难以满足学生的学习需求。为了调动起小学生的学习兴趣，越来越多的小学数学教师逐渐在课堂教学中引入了教育游戏，本文从教育游戏应用于小学数学教学的可行性入手，通过实验对数学游戏在小学数学教学的应用进行了研究。
一、数学游戏应用于小学数学教学中的可行性
（1）技术基础。教育游戏就是教育教学和游戏相结合的产物，在实际的实施过程中，教育游戏需要一定的基础设备来作为实施的基础的，而计算机技术和多媒体技术在学校中普及，使得游戏教育的技术基础得以保障，而很多的硬件设备在现阶段的小学中也不再是很大的问题，基本做到设施全覆盖；（2）架构基础。传统的教学方法和教学结构已经难以满足现代化的教学要求，在新课改的背景下，学校为了提高教学质量和教学效率，对教学结构进行了更改：以学生作为课堂的主体，教师站在辅导的地位上。这种教学结构的改变为教育游戏的实施奠定了有效的结构基础；（3）素质基础。新课改的背景之下，对教师的素质提出了更高的要求，故学校对教师的综合素质进行了培训工作，使得现代教师的素质普遍较高。这种情况下就为教育游戏的实施提供了素质基础，使得游戏与教育教学的融合成为了可能。
二、基于教育游戏的小学数学课堂教学设计环节
1.应用于导入新课中
好的开始等于成功的一半，老师们在教学的开始就要先吸引学生，让学生感受到数学数学的乐趣，这样学生能够以一个更加饱满的精神状态进入数学的学习当中，我们可以看到学生如果对这节课的教学内容不感兴趣，学生就不会投入到学习当中，他们在课堂上的注意力也会比较涣散，听讲的效率也会比较低下。当老师运用教育游戏来导入新课，让学生通过游戏来学习数学知识，这样能够快速地吸引学生，让学生感受到数学课堂的趣味性和生动性，从而激发学生数学学习的热情，学生也能够更加积极主动地投入到数学学习当中。
2.应用到课堂练习当中
在传统的教学过程当中，我们发现学生总是在上课的开始和结尾的时间段有充沛的精力，注意力较为集中，而在中间的过程中，会有昏昏欲睡的情况出现，这主要是由于教师一直在讲授知识，学生一直在被动的接受知识，造成学生产生疲惫感，致使教学效果不好。而教育游戏的应用可以很好的解决这种问题的存在，教师在发现学生开始感到疲倦的时刻，通过设计一些小型的教育游戏，来提高学生的精神。同时，在设计游戏的时候，教师要充分的考虑到学生对事物的热爱程度，比如小学1-4年级的学生对一些画面没有抵抗力，教师完全可以借助多媒体技术设计或找出一些帮助学生学习的彩色图片，激发学生对学习的积极性，进而促进教学质量的提高。
3.应用到课后练习当中
在课后的练习中，教师可以通过设计一些教育游戏让学生来完成课后作业。课后作业本来就是要巩固学生这一天或者是一个阶段所学习到的知识，所以通过设计一些教育游戏来帮助学生们练习，可以有效的提高学生的效率。同时，教师还要注意在设计教育游戏的时候，根据不同年龄段孩子的具体情况，来设计不同难度的教育游戏，在帮助学生巩固知识同时，锻炼学生的智能，而对于同年级的学生，教师也要设计至少三个档次的教育游戏，让学生根据自己接受能力来进行选择，充分的照顾到每一位学生，进行差异化教育。
三、教育游戏在小学数学教学应用中的重要意义
1.促进学生对数学知识的掌握
众所周知：-，“兴趣与爱好是最好的老师。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会主动积极的进行学习，进而学习的效率也就较高。在教育游戏在数学教学中的应用中，充分的抓住了学生的好奇心和探究欲，创造出一些学生感兴趣的事情，来激发学生的学习热情，引领学生走上对知识的探究之路，使学生不再厌烦学习，反而觉得学习是一件愉悦的事情，促进教学的效果。例如，利用龟兔赛跑走的故事来调动学生对速度与时间和距离之间的关系，传统的讲授可能使的学生不好理解他们之间的关系，而通过学生们自己来做这个游戏，就可以使得学生们正确的认识到他们之间的联系，进而促进学生对数学知识的掌握。在实际的游戏教学过程中，教师还需注意游戏教学的使用程度，不可过多，也不可过少，刚刚好即可。
2.结合讲课内容，实现快乐记忆
学科型游戏教学法的应用使得小学生更加喜欢课堂教育，激发学生对知识的渴望，实现学生的快乐记忆。例如，老师在讲授“加减法”时，老师可以通过游戏教学模式改变学生不爱学习，学习兴趣低等问题，通过让学生展开“模拟司机”的游戏方式，通过游戏让小學生担任司机、乘客，通过对公里的计算，实现真实的距离计算，这样小学生就会集中精力，在游戏的同时也就掌握了加减法的具体操作，实现了快乐记忆，提高自身的学习兴趣，知道了知识与我们的生活息息相关。因此，教师在讲课的时候，必须要结合讲课的内容，不断实现快乐记忆，从实际出发，更加注重调动学生的兴趣和积极性，从而让学生可以更有效地吸收讲课内容，进而实现快乐记忆。
四、结束语
总之，伴随着教育与信息的改革与创新，将教育游戏引入到小学数学的课堂教学中发挥游戏的独特与优势。教育游戏在小学数学课堂教学中的应用，提高了學生在学习数学方面的互动能力和独立思考。在很大程度上也促进了小学生对数学问题和知识的掌握与理解，以及锻炼和拓展了小学生对数学问题的思考理念与思维模式。因此教育游戏在小学数学课堂教学中具有实际应用的价值和意义。
参考文献：
[1]崔萍.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用初探[J].中华少年，2017，05：125-126.
[2]廖素彦.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].小学生（教学实践），2017，01：11.
[3]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016，09：19.
[4]李金伟.教育游戏在小学数学课堂教学中的应用探微[J].新课程（上），2016，02：153.