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情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在中学数学教学实践中，学生在学习数学时对其概念、理论、方法等知识掌握不够，甚至不能完全理解，而且还或多或少存在各种不同的疑问，存在各种复杂的内心问题。若能顺利的掌握、理解所学知识，学生会感到满意、欢乐，有成就感；倘若不能，则会对数学学习感到困惑，甚至产生厌学的心理。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对其能力和素质的培养也是有益的。