【摘 要】
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初中阶段面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重.小学毕业直升初中,原有的差异随着初中学科的增加,学习内容的加深、学时的延长而进一步扩大.形成教无信心,学无兴趣,学无所
【机 构】
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西藏日喀则市上海实验学校 857000
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初中阶段面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重.小学毕业直升初中,原有的差异随着初中学科的增加,学习内容的加深、学时的延长而进一步扩大.形成教无信心,学无兴趣,学无所得的不良局面.多数数学教师在实施义务教育中,面对学习基础、接受能力和学习行为习惯差异较大的新情况困惑无策.忽视这种差异,就必然使部分学生掉队,丧失信心.分类指导,实施异步教学是实现群体“共同发展”与“差别发展”统一的必由之路.要成功地进行分层教学必须注意学生分层建组、教学过程分层、分类指导等多方面的问题.这几个环节处理好了,可以使教学过程得到优化,良好的心理气氛胜过任何教育技能,感情的共鸣,信念的确定,行为的顺应,目标的认同,达到教学活动的同频共振,在教学这个复杂的双边活动中,学生是属于决定地位的主体,谁赢得了学生,谁就赢得了教育.
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