【摘 要】
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在汉语教学中,学生和教师都是主体,是有情感、有需求、有思维的独立个体,所以教师和学生的情感状态都会影响到教学效果和学习效果。至今为止,国内外有关情感策略的资料不是很
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在汉语教学中,学生和教师都是主体,是有情感、有需求、有思维的独立个体,所以教师和学生的情感状态都会影响到教学效果和学习效果。至今为止,国内外有关情感策略的资料不是很丰富,教师在对大学预科生汉语教学中情感策略的研究还很少。本文从情感因素和情感策略的运用等方面着手,浅析了教师如何在汉语教学中运用情感策略、发挥和调动积极情感、克服消极情感的阻碍,从而促进教学效果的提高、教学目的的实现和学生学习效果的提高,希望可以为从事汉语教学工作的教师提供一定的帮助,也可以为汉语教学中情感策略的相关理论研究提供参考,丰富教学研
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