【摘 要】
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美国是教育技术的发源地。立足于美国教育技术的发展历史来探究教育技术学的专业设置和人才培养状况是一个全新的视角。美国教育技术在60年代受到视听媒体、70年代受到传播学
【基金项目】
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本文为2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中美教育技术学专业课程设置比较研究”（12YJA880078）阶段性研究成果.
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美国是教育技术的发源地。立足于美国教育技术的发展历史来探究教育技术学的专业设置和人才培养状况是一个全新的视角。美国教育技术在60年代受到视听媒体、70年代受到传播学和图书馆学的影响，在80年代受到教学设计理论与实践、90年代受到学习科学的影响。相应地，美国教育技术学的专业设置和人才培养目标与规格的关注重点也发生了对应的变化。总体而言，美国教育技术学的专业名称非常多样化，所属院系主要设在教育学院之下，且以独立的系、专业、研究方向等形式开设。人才培养层次、方向和形式具有自主性、多样性和灵活性。这不仅与各院校对
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