最近去教室随机听课，发现学生的表现与过去相比有了变化。过去怕老师听课而紧张的局面没有了，居然出现了欢呼雀跃欢迎老师听课的情形。这是为什么?我决定试着弄清楚事情的原委。调查后，学生的想法，着实让我始料未及——
　　生1：有老师听课，我们能看到讲课老师灿烂的笑容。
　　生2：有老师听课，我们会得到讲课老师更多的鼓励。
　　生3：有老师听课，我们差生的心情不用紧张。
　　生4：有老师听课，我们会自由思考，计论交流。
　　生5：有老师听课，我们不会沉没于题山题海。
　　生6：有老师听课，老师的讲解不再是信口开河。
　　生7：有老师听课，老师的板书不再是胡乱涂鸦。
　　生8：有老师听课，我们老师的手机不再响起。
　　生9：有老师听课，我们的老师不再坐着讲课。
　　生10：有老师听课，……
　　听着这一个个原因，我陷入了沉思。
　　记得小时候，天天盼着过年，天天盼着家里来亲戚串门。那份急切劲儿现在想起来，‘还是回味无穷。细加考究，那份盼望的热情和动力源于当时生活的俭朴和贫穷。因为，只有到了逢年过节，亲朋好友光临，我们才能穿上一件新衣服，吃上一顿带荤的好饭。现在随着生活水平提高，小时候那种对节日的期盼心情减弱了许多。这使我联想到了学生为什么会盼着老师上公开课的问题。
　　随着新课程改革的推进，在公开课、示范课、汇报课、评优课、竞赛课上，讲课教师精心设计，课件精彩纷呈，令听课的教师和学生耳目一新。可以说，参加讲课的教师将新的课改理念在公开课上落实得非常到位。教师表情丰富，微笑始终贯穿整个课堂。在课堂上，“你真棒!你真聪明!”之类的表扬语言贯穿始终。在练习题的设计方面，题型类型多，学生的参与面大。合作讨论，自主探究也得到了充分体现，学生的表现异常活跃和兴奋。这确实是大家所愿意看到的和谐课堂。平心而论，公开课上教师的表现确实是学生所盼望的。但上完了公开课，有些教师的表现就马上就来了个180度的大转弯。
　　一是教学的随意性强了，满堂灌多了。公开课由于教师要精心地展示自己，不得不深钻教材，使尽浑身解数搜集素材，精心设计课件。课上教师已经过反复演练，吸取众人之长，自然是精彩纷呈。在平时，由于时间有限，再加上没有其他教师去听课，教师面对的对象主要是学生。因此，在备课上花的时间少，课件的制作可有可无。由于许多直观的可演示的画面少了，自然而然教师讲的成份多了，解释的多了，学生成了被动的接受知识的容器。学习的兴趣和积极性自然减少。
　　二是教师的表情冷漠了，对学生的表扬和激励少了。公开课上，教师是演员，为了赢得听课者的赞赏，再加上新课程改革对教师的教态的要求，教师自然满脸笑容。对学生的回答鼓励多多，奖励多多。一方面是为了给大家好的印象，另一方面也是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。而在平时的课堂内，教师面对天天如故的学生，想到乱七八糟的作业，看到答非所问的情景，很难做到笑容常在。
　　三是教师的违规举措多了，学生的合作交流少了。公开课上，教师都能严格要求自己，学生也能充分交流，抒发真情实感。可平时的课堂，由于教师是几十人的最高统帅，握有至高无上的权力。加之自己也没有他人的监督。因此，讽刺挖苦、体罚学生或变相体罚的现象也出现了。有的教师坐着讲课，照本宣读，学生明显享受不到教师的体态语言的激情感染。更有部分教师，在课堂接打手机，做出有损教师职业道德的事来。另外，由于自主探究、合作交流要占用学生大量的时间，而且组织实施有一定的难度，教师为了完成教学任务，便取消了学生讨论、辩论的时间和空间。
　　四是教师的板书不成章法，起不到示范作用。最近看到部分刚参加工作的青年教师，在板书设计上漫无目的，板书看不出重点，找不出层次。更有甚者，在黑色版面上使用蓝色、绿色等反差不大的粉笔板书，模糊不清。有的老师想到哪儿，便写几个字，粉笔胡乱一圈，以为是重点了。过了一阵，擦了又写，令人有杂乱之感，更谈不上有什么美感，学生怎能喜欢呢?
　　看来，学生喜欢老师去听课，真是大有原委。小时候盼着过年过节，是生活上的期盼，希望得到一份美味佳肴。而学生喜欢老师去听课，是希望能够享受到老师全身心投入的精彩，使自己能够在愉悦中遨游知识的殿堂。我真希望广大教师们能用公开课、竞赛课上的表现对待每一节课。到那时，学生就不再是象盼着过节一样盼着有人去听课了。