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物理解题教学中，教师应积极采用创设思维情境、触动经验积累、经历解题体验、激活求异思维等策略，让学生通过亲身经历、亲自体验、交流合作，及时醒悟、亲身感悟、用心领悟，进而顿悟，悟出其中蕴含的物理规律和物理思想方法，提高思维能力和思维品质。达到“登泰山而小天下”的境界。
悟道：物理解题教学的至高追求
【摘 要】
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物理解题教学中，教师应积极采用创设思维情境、触动经验积累、经历解题体验、激活求异思维等策略，让学生通过亲身经历、亲自体验、交流合作，及时醒悟、亲身感悟、用心领悟，进而顿
【机 构】
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江苏省南京市中华中学
【出 处】
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教育研究与评论(中学教育教学)
【发表日期】
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2012年3期
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