摘要：庚子鼠年，疫情来袭，全民抗疫。根据《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》，合肥市六安路小学中铁国际城校区启动“停课不停学”应急方案，利用信息化手段从思考策划、组织实施、资源准备、技术保障、线上指导等诸多方面，保障近四千名学生的高效学习和近两百名教职工的高效办公。本校通过系列举措，有效监督了学生的线上学习情况，提高了全体教师信息技术应用能力，促进家校互动，实现了延学期间“线上教学”的有效开展。
　　关键词：线上教学  多效并举  关注学生
　　
　　新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏。一部手机、一台电脑、一根网线连接了身在各地的你我他，信号源成了我们彼此最重要的桥梁。从2月开始，为保障“线上教学”的有效开展，我校力求做到：环环相扣、步步落实、事事由人管、人人尽其责，有力保障线上教学的组织实施。
　　一、“云”办公，明确部门职责
　　“‘叮’——金红校长预定的会议即将开始，请尽快加入会议。”参会人员打开移动设备，准时来到云会议室参加会议。疫情期间校长室全面统筹，六小中铁扁平化的管理模式让每个部门各司其职，下设的教科研中心负责协调各学科组线上教学资源准备和落实情况，制定了如下详细工作流程和考核要求：
　　（1）成立线上教学的调研小组，多角度追踪线上教学具体实施的有效性，督促各学科任课教师通过QQ群、小程序、会议室、直播课堂等方式组织本班学生线上学习和答疑。
　　（2）开展有效预防疏导工作。班主任通过在线方式向学生和家长强调在家自学的注意事项以及亲子沟通的方式和方法等，告知学生防护须知，让学生在家学得安心，家长放心。
　　（3）信息技术培训组指导教师进行疫情期间的线上办公，帮助教师高效办公。
　　二、问题导引，发掘“云”资源
　　六小中铁校区承担了区级一年级录课以及线上课堂双师课的辅导任务。教科研中心多次召集学科教研组长召开视频会议，就“双师课，我们应该怎么做”“线上教学，如何才能高效”“对于一年级的学生，我们该设计何种线上辅导任务”等问题展开讨论。
　　安徽基础教育资源应用平台、庐阳区空中课堂，是校区老师们准备的课外拓展资源，这些充足的学习资源通过线上学习的方式发送给学生。
　　设计学生在线学习的问卷调查，通过问卷星进行填写，然后汇总、梳理为线上线下学习的有效衔接，为学生学习做好充分的准备。
　　三、技术保障，“云”中指导解答
　　“喂，听得清我说話吗？”这是信息技术培训组朱翠琴老师第一次直播前在组内做的直播预演。为确保直播质量，培训组的老师需要把在直播中可能遇到的问题提前设想并加以解决。
　　为了提高教师在家办公的效率，信息技术培训组借助于腾讯课堂进行了三次直播，对于当下老师关注的表格统计、Word文档合并、微课录制小技巧、PowerPoint使用指南进行了详细的演示。收看直播的老师们正在逐渐接受“云”中指导解答这种方式，向着“云”教学又迈进了一步。
　　四、 “云”中相约，全面统整“教”“学”
　　（一）双师课堂，“云”调研深入把脉
　　根据省、市、区的要求，疫情防控期间，中小学自3月2日开始组织学生通过电视或网络开展教学工作，并利用资源平台、社交平台等其他方式辅导答疑。 “双师课堂”“双配置”对于每一位老师来说都是新生事物，为了更好地开展疫情防控期间的教育教学工作，我校成立学校线上教学有效性调研小组，建成三个沟通平台（校级平台、年级平台、班级平台）。具体安排如下：
　　（1）调研组员包班到人，深入了解班级各个学科教育教学的真实情况，寻找典型问题，发掘亮点经验。八周来，调研员老师除了深入了解班级外，同时与教师对话，与学生对话，与家长对话，通过与不同角色的人群对话，进一步了解了线上教学的实效性。
　　（2）各个年级组组织教师讨论在“双师课堂”双配置的新要求下，本年级的教育教学计划。调研小组需全程参与讨论，共同制定符合学情、校情的方案。
　　（3）线上教学有效性调研组组长每周日召开会议，对于全校一周的调研情况进行交流，梳理问题、总结经验，同时制定下周的调研方向及内容，然后上报校长室。校长室回复意见后，再将下周的调研内容及本周各组的调研小结发至年级组长群，以供各年级组了解本年级线上教学的真实情况，班级进行自我反思和自我调整。
　　（二）“云”教研，学科因材施教
　　线上教学期间，“停课不停研”一直高效进行着：有以年级为单位的对课程内容研讨的视频会议，有以备课组为单位的主备人主持的教材专题研讨，还有各教学大咖们的线上视频课与视频讲座。通过线上教研，笔者深刻感受到：
　　（1）借助于信息化手段，随时随地。自线上教研开展以来，研讨气氛浓厚，大家的合理分工让教研有广度、有深度。
　　（2）共研优秀公共资源，促成长。教师可每次提前观看课程视频，学习总结并用于自己课堂教学中。
　　（3）研磨知识点轮流制，人人参与。线上教研中采取一人主备的形式，有助于每一位老师梳理知识点，变被动为主动。
　　（三）“云”平台，互动答疑显创意
　　自线上学习开始以来，校区各个年级统一平台进行作业打卡。信息化带来的便利还在于平台跟随着师生的需求而不断优化。
　　“班级小管家”能及时看到每个班级作业的提交情况、老师的批改情况和二次订正批改情况。
　　“QQ互动课堂”根据学情成立学习小组，利用QQ群视频通话或腾讯会议室召开“小组会议”。学生相互提问、认真倾听、相互评价。教师再根据学生的回答，进行有针对性的补缺答疑。在这个过程中学生既学习了知识，又锻炼了能力，体现了师生互动、生生互动，线上学习更深入。
　　“分层直播课堂”是专门为基础较薄弱的学生准备的，通过精准帮扶，克服线上教学“师傅领进门，修行在个人”的弊端。
　　“小老师微课” 将学生中自学能力强的孩子选为“小老师”，由这些“小老师”对作业中的难题进行解题思路的讲解，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生发现问题、解决问题的能力，让学习能力强的孩子们“更上一层楼”。
　　 （四）“云”升旗，仪式让学生倍感自豪
　　3月2日8时，六小中铁全校师生通过希沃云课堂、腾讯课堂、微信公众号等平台举行了一场特殊的开学典礼。当五星红旗伴随着嘹亮的歌声缓缓升起，学生心中的骄傲和自豪油然而生。在这个特殊的时期，我们借助于互联网、借助于信息化的媒介听到了金红校长对孩子们在线上课堂的学习中提出的殷切希望。“云”升旗结束后，家长们纷纷表示这样的仪式让孩子更加热爱祖国了。
　　（五）“云”分享，我们始终温暖相依
　　延学的日子里，是校区微信公众号里“约定春天”读书分享会专栏抚慰了孩子们躁动不安的心。老师们通过录制的音频、视频，带着孩子们感受艺术的魅力，体验科学的奥妙。跟着鲁滨逊不畏艰难一起漂流;点一盏小橘灯听听冰心奶奶的故事;以年级为单位举行的“成长的力量”主题活动。通过微信将正能量传递给六小中铁每一个家庭，教会大家懂得生命的意义，进而敬畏生命。
　　在这段“停课不停学”的特殊时期内，“云”上实践，让家校互通无障碍，让师生温情存心间，让老师的信息技术运用能力更飞跃。李白有云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”感谢这段特殊时期的“云”上实践。未来，教育信息化将会走向更加广阔的天地，六小中铁的全体教师将继续实践、深入探索，适应信息技术的迭代更新，更加自由地在“云”间翱翔。