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随着我国政府提出“互联网 ”理念后，各个行业和领域都在积极探索以互联网为支撑的新型管理和发展模式，高职作为我国教育体系的关键组成部分，学生管理是日常工作的核心内容，基于互联网 发展模式下，高职院校也要主动创新学生管理，发挥其在育人中的价值和作用，提升高职院校的育人质量，为我国社会培养更多素质高、能力强的现代化人才。
在社会发展新形势下，社会衡量人才的标准出现了较大转变，用人单位也更加倾向于技能型、操作型、专业型、高素质人才。高职是职业教育的关键组成部分，其育人目标为向社会输送技能型、操作型人才，与本科教育存在一定差异，更加注重人才培养的专业性和技能性。校企合作作为高职教育育人的新模式，在人才培养中发挥了关键作用。基于互联网 下，高职院校要给予学生管理以高度重视，摒弃以往的固化管理手段、管理模式、管理思维以及管理理念，加速管理创新进程，提升學生管理质量和水平，帮助学生在未来获得更好的职业发展，扩大高职院校在社会中的知名度。
一、互联网 环境中高职院校开展校企合作的机遇
1.加速教学改革进程。随着社会对人才需求的不断转变，高职教育也面临着教学改革，通过教学改革提升育人质量，更好地满足用人单位的需求。在互联网 下，高职院校与用人单位深化校企合作，能够利用网络获取最近的产业信息，通过信息分析掌握单位用人需求、产业转型以及行业结构，进而与企业就人才培养开展深度交流，解决以往育人方向与产业需求相矛盾的问题，真正体现因材施教，实现教学与岗位需求的无缝对接。
2.丰富学生就业机会。当前高职学生普遍面临就业难的问题，随着高校毕业数量的逐年增加，高职学生面临的就业压力持续不断加大。随着互联网的快速发展，网络信息更加丰富，人们已经习惯利用网络发布各种信息和咨询，网络招聘已经成为时代潮流。高职院校利用互联网可以掌握更多用人单位的招聘信息，与企业针对人才引进开展合作交流，根据企业实际需求进行针对性的人才培养，促使专业教学和企业用人高度匹配， 并且为学生提供更加丰富的就业机会，学生能够根据个人具体情况选择用人单位，有助于其未来的职业发展。
3.促进职业教育发展。高职教育与本科教育存在一定差异，在专业教学方面更加注重岗位操作和实践技能，尤其在社会发展新形势下，市场对职业人才的需求量持续增加，高职教育也迎来发展的新机遇。基于互联网下的校企合作，高职院校可以通过网络获取更多行业前沿知识以及岗位人才要求，将其融入到专业教学中，有针对性地开展人才培养，促使学生在毕业后具备岗位操作能力，快速胜任岗位工作，促进高职教育的可持续发展。
二、互联网 环境中高职院校开展校企合作的挑战
1.学习压力增加。高职教育在校时间较短，学生需要在两年的时间内掌握专业知识和操作技能，每天都要学习大量的新知识和新技能。基于互联网 下的校企合作，学生还要接受来自企业管理人员的专业指导，学生既是学校又是产业工人，在繁重的学习任务下，学生的压力巨大，容易导致其出现倦怠心理，不利于学生未来更好的发展。
2.管理模式脱轨。当代高职学生成长于信息环境下，对信息技术和互联网并不陌生，尤其随着智能手机、笔记本电脑等移动终端的普及，学生更加习惯利用网络获取更多知识和信息，而互联网也成为学生开展学习生活的重要平台。当前高职学校在开展学生管理中，没有迎合网络时代的特点，依然采用固化的管理模式和管理理念，管理模式与用人单位的需求和时代特点相脱轨，导致学生缺乏一定的甄别能力、判断能力和思考能力，长期受到网络不良文化的侵蚀，导致价值观和就业观扭曲，难以发挥校企合作的育人优势。
3.忽视主体地位。基于互联网 下的校企合作，学生应当处于主导地位和主体地位，学校和企业开展深度合作，为学生创设浓郁的企业氛围，学生不仅能够快速掌握专业知识和岗位技能，还可以提前适应企业文化和岗位操作，进而积累一定的社会经验，有助于学生在毕业后更好的面对岗位工作。但是当前在学生管理中，高职学校忽视了学生主体地位，更加重视管理制度化、集中化和标准化，虽然可以提升管理效率，但没有给予学生以人文关怀，学生管理没有发挥其应有的价值和作用。
三、互联网 环境中校企合作新模式下高职院校学生管理工作对策
1.构建高素质的管理队伍。基于互联网 下的校企合作，需要以一支能力强、素质高、业务精的管理队伍作为支撑，在这一模式下，以往的管理手段和管理模式逐渐被时代淘汰，高职学生的身份也出现了一定转变，不仅仅是学校学生，更是企业的产业工人或者技术人员，因此，高职学校要根据管理特点，打造一支现代化的管理队伍。
首先，高职学校在构建管理队伍中，要积极从辅导员队伍中选拔人才，由于辅导员平时与学生接触较多，更加熟悉当代高职学生的个性特点和生活习惯，可以根据学生特点开展针对性管理，便于校企合作的有序进行。同时，管理人员还要具备一定的专业素养和文化素养，了解高职学生的就业情况和学情，便于开展就业指导和实践指导。其次，在打造管理队伍中，还要邀请企业技术人员和管理人员参与其中，企业管理人员能够结合岗位需求和企业文化，将学生视为员工进行管理，可以帮助学生提早适应企业文化，为未来的顺利就业奠定基础。同时，企业管理人员和高职学校管理人员要相互配合，根据现代企业对人才的需求落实学生管理，并且在管理中探索全新的管理制度和管理模式，促使学生管理更好的为校企合作和学生发展提供服务。再其次，高职学校要定期组织管理人员开展系统性学习，树立人员终身学习理念，将学习作为发展管理技能的重要途径。同时，高职院校还要发挥互联网 的优势，将学习资源提供给管理人员，鼓励其利用平时的工作之余进行主动学习，包括沟通技术、心理学、管理学以及企业文化等内容，通过学习提升管理队伍的综合素质和业务能力。
2.构建与时俱进的管理模式。校企合作作为当代高职教育的重要育人模式，在互联网 下，院校要迎合时代发展，积极构建先进的管理模式，更好为学生提供服务和指导。 首先，在开展学生管理中，高职院校要基于校企合作的特点，利用互联网了解当代企业对人才的需求，结合需求制定管理重心，并且为教学改革提供方向和指导。同时，在学生管理中，管理人员还要尽可能帮助学生更好的了解岗位特点，引导学生规划自己的职业蓝图，将岗位特点、企业特点、行业特点以及企业文化传递给学生，可利用互联网提供学习资源，鼓励学生开展自主学习。其次，在以往的管理模式下，高职学校更加重视职业教育和专业教育，忽视了对学生的道德品质进行引领，而现代企业不仅对人才的专业能力提出新要求，且对人才的职业素养和职业精神要求更高。因此，在创新管理模式中，学校要将德育教育纳入其中，对学生开展职业素养教育和职业道德观教育，促使学生以正确的态度面对岗位工作，端正自己的就业心态，成为一名现代企业需要的现代化人才。再其次，基于互联网 下的学生管理，院校要充分利用互联网技术的特点，探索网络第二课堂，学生可以将在企业实习或者实践教学中遇到的难点和问题，利用网络课堂反馈给教师，然后教师针对学生的问题及时解答，不仅能够便于学生提升自身的专业技能，还可以促使学生形成自学意识，对学生未来在岗位中更好的学习有巨大帮助。
3.突出学生的主体性地位。当代高职学生的个性更加鲜明，在互联网 下的学生管理，院校要注重突出學生主体地位，兼顾学生特点将各项管理工作落到实处。首先，学校要秉承人本理念，鼓励学生主动参与到管理工作中，积极参考学生的建议和意见，突出学生主体地位。同时，院校还要充分了解当代高职学生的心理需求、择业方向、专业特长等内容，在安排企业实习中照顾学生的特长和倾向，发挥学生的长处。其次，在落实学生管理中，管理人员还要鼓励学生大胆说出自己的想法和意见，对学生的行为动态和思想动态进行动态监督，当发现学生出现心理波动或者情绪异常后，要及时与学生沟通，帮助其解决面临的困惑和问题。再其次，管理人员要注重给予学生以人文关怀，针对当代高职学生在就业方面存在的困惑，及时开展就业指导和心理辅导。同时，高职院校还要积极探索多元化的辅导模式，学生可利用互联网将自己的困惑反馈给管理人员，寻求帮助和指导，通过网络的匿名性，能够让学生敞开心扉。
总而言之，在我国经济发展新形势下，社会对操作型人才的需求量持续增加，高职教育逐渐受到公众和社会的重视，基于互联网 下的校企合作，院校要采取新方式和新手段开展学生管理，提升管理效率和质量，帮助学生更快的适应岗位工作，成为一名现代社会需要的人才。
（作者单位：杨凌职业技术学院国际学院）
在社会发展新形势下，社会衡量人才的标准出现了较大转变，用人单位也更加倾向于技能型、操作型、专业型、高素质人才。高职是职业教育的关键组成部分，其育人目标为向社会输送技能型、操作型人才，与本科教育存在一定差异，更加注重人才培养的专业性和技能性。校企合作作为高职教育育人的新模式，在人才培养中发挥了关键作用。基于互联网 下，高职院校要给予学生管理以高度重视，摒弃以往的固化管理手段、管理模式、管理思维以及管理理念，加速管理创新进程，提升學生管理质量和水平，帮助学生在未来获得更好的职业发展，扩大高职院校在社会中的知名度。
一、互联网 环境中高职院校开展校企合作的机遇
1.加速教学改革进程。随着社会对人才需求的不断转变，高职教育也面临着教学改革，通过教学改革提升育人质量，更好地满足用人单位的需求。在互联网 下，高职院校与用人单位深化校企合作，能够利用网络获取最近的产业信息，通过信息分析掌握单位用人需求、产业转型以及行业结构，进而与企业就人才培养开展深度交流，解决以往育人方向与产业需求相矛盾的问题，真正体现因材施教，实现教学与岗位需求的无缝对接。
2.丰富学生就业机会。当前高职学生普遍面临就业难的问题，随着高校毕业数量的逐年增加，高职学生面临的就业压力持续不断加大。随着互联网的快速发展，网络信息更加丰富，人们已经习惯利用网络发布各种信息和咨询，网络招聘已经成为时代潮流。高职院校利用互联网可以掌握更多用人单位的招聘信息，与企业针对人才引进开展合作交流，根据企业实际需求进行针对性的人才培养，促使专业教学和企业用人高度匹配， 并且为学生提供更加丰富的就业机会，学生能够根据个人具体情况选择用人单位，有助于其未来的职业发展。
3.促进职业教育发展。高职教育与本科教育存在一定差异，在专业教学方面更加注重岗位操作和实践技能，尤其在社会发展新形势下，市场对职业人才的需求量持续增加，高职教育也迎来发展的新机遇。基于互联网下的校企合作，高职院校可以通过网络获取更多行业前沿知识以及岗位人才要求，将其融入到专业教学中，有针对性地开展人才培养，促使学生在毕业后具备岗位操作能力，快速胜任岗位工作，促进高职教育的可持续发展。
二、互联网 环境中高职院校开展校企合作的挑战
1.学习压力增加。高职教育在校时间较短，学生需要在两年的时间内掌握专业知识和操作技能，每天都要学习大量的新知识和新技能。基于互联网 下的校企合作，学生还要接受来自企业管理人员的专业指导，学生既是学校又是产业工人，在繁重的学习任务下，学生的压力巨大，容易导致其出现倦怠心理，不利于学生未来更好的发展。
2.管理模式脱轨。当代高职学生成长于信息环境下，对信息技术和互联网并不陌生，尤其随着智能手机、笔记本电脑等移动终端的普及，学生更加习惯利用网络获取更多知识和信息，而互联网也成为学生开展学习生活的重要平台。当前高职学校在开展学生管理中，没有迎合网络时代的特点，依然采用固化的管理模式和管理理念，管理模式与用人单位的需求和时代特点相脱轨，导致学生缺乏一定的甄别能力、判断能力和思考能力，长期受到网络不良文化的侵蚀，导致价值观和就业观扭曲，难以发挥校企合作的育人优势。
3.忽视主体地位。基于互联网 下的校企合作，学生应当处于主导地位和主体地位，学校和企业开展深度合作，为学生创设浓郁的企业氛围，学生不仅能够快速掌握专业知识和岗位技能，还可以提前适应企业文化和岗位操作，进而积累一定的社会经验，有助于学生在毕业后更好的面对岗位工作。但是当前在学生管理中，高职学校忽视了学生主体地位，更加重视管理制度化、集中化和标准化，虽然可以提升管理效率，但没有给予学生以人文关怀，学生管理没有发挥其应有的价值和作用。
三、互联网 环境中校企合作新模式下高职院校学生管理工作对策
1.构建高素质的管理队伍。基于互联网 下的校企合作，需要以一支能力强、素质高、业务精的管理队伍作为支撑，在这一模式下，以往的管理手段和管理模式逐渐被时代淘汰，高职学生的身份也出现了一定转变，不仅仅是学校学生，更是企业的产业工人或者技术人员，因此，高职学校要根据管理特点，打造一支现代化的管理队伍。
首先，高职学校在构建管理队伍中，要积极从辅导员队伍中选拔人才，由于辅导员平时与学生接触较多，更加熟悉当代高职学生的个性特点和生活习惯，可以根据学生特点开展针对性管理，便于校企合作的有序进行。同时，管理人员还要具备一定的专业素养和文化素养，了解高职学生的就业情况和学情，便于开展就业指导和实践指导。其次，在打造管理队伍中，还要邀请企业技术人员和管理人员参与其中，企业管理人员能够结合岗位需求和企业文化，将学生视为员工进行管理，可以帮助学生提早适应企业文化，为未来的顺利就业奠定基础。同时，企业管理人员和高职学校管理人员要相互配合，根据现代企业对人才的需求落实学生管理，并且在管理中探索全新的管理制度和管理模式，促使学生管理更好的为校企合作和学生发展提供服务。再其次，高职学校要定期组织管理人员开展系统性学习，树立人员终身学习理念，将学习作为发展管理技能的重要途径。同时，高职院校还要发挥互联网 的优势，将学习资源提供给管理人员，鼓励其利用平时的工作之余进行主动学习，包括沟通技术、心理学、管理学以及企业文化等内容，通过学习提升管理队伍的综合素质和业务能力。
2.构建与时俱进的管理模式。校企合作作为当代高职教育的重要育人模式，在互联网 下，院校要迎合时代发展，积极构建先进的管理模式，更好为学生提供服务和指导。 首先，在开展学生管理中，高职院校要基于校企合作的特点，利用互联网了解当代企业对人才的需求，结合需求制定管理重心，并且为教学改革提供方向和指导。同时，在学生管理中，管理人员还要尽可能帮助学生更好的了解岗位特点，引导学生规划自己的职业蓝图，将岗位特点、企业特点、行业特点以及企业文化传递给学生，可利用互联网提供学习资源，鼓励学生开展自主学习。其次，在以往的管理模式下，高职学校更加重视职业教育和专业教育，忽视了对学生的道德品质进行引领，而现代企业不仅对人才的专业能力提出新要求，且对人才的职业素养和职业精神要求更高。因此，在创新管理模式中，学校要将德育教育纳入其中，对学生开展职业素养教育和职业道德观教育，促使学生以正确的态度面对岗位工作，端正自己的就业心态，成为一名现代企业需要的现代化人才。再其次，基于互联网 下的学生管理，院校要充分利用互联网技术的特点，探索网络第二课堂，学生可以将在企业实习或者实践教学中遇到的难点和问题，利用网络课堂反馈给教师，然后教师针对学生的问题及时解答，不仅能够便于学生提升自身的专业技能，还可以促使学生形成自学意识，对学生未来在岗位中更好的学习有巨大帮助。
3.突出学生的主体性地位。当代高职学生的个性更加鲜明，在互联网 下的学生管理，院校要注重突出學生主体地位，兼顾学生特点将各项管理工作落到实处。首先，学校要秉承人本理念，鼓励学生主动参与到管理工作中，积极参考学生的建议和意见，突出学生主体地位。同时，院校还要充分了解当代高职学生的心理需求、择业方向、专业特长等内容，在安排企业实习中照顾学生的特长和倾向，发挥学生的长处。其次，在落实学生管理中，管理人员还要鼓励学生大胆说出自己的想法和意见，对学生的行为动态和思想动态进行动态监督，当发现学生出现心理波动或者情绪异常后，要及时与学生沟通，帮助其解决面临的困惑和问题。再其次，管理人员要注重给予学生以人文关怀，针对当代高职学生在就业方面存在的困惑，及时开展就业指导和心理辅导。同时，高职院校还要积极探索多元化的辅导模式，学生可利用互联网将自己的困惑反馈给管理人员，寻求帮助和指导，通过网络的匿名性，能够让学生敞开心扉。
总而言之，在我国经济发展新形势下，社会对操作型人才的需求量持续增加，高职教育逐渐受到公众和社会的重视，基于互联网 下的校企合作，院校要采取新方式和新手段开展学生管理，提升管理效率和质量，帮助学生更快的适应岗位工作，成为一名现代社会需要的人才。
（作者单位：杨凌职业技术学院国际学院）