格助词“に”的使用方法及与有关格助词的区别

来源 :辽宁师专学报(社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kangyue_1314
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
格助词“に”的使用方法及与有关格助词的区别@孙萍$辽阳职业技术学院!讲师 The Use of the Lattice “に” and the Difference from the Related Lattice Aids Sun Ping $ Liaoyang Vocational and Technical College Lecturer
其他文献
大学英语教学中听、说、读、写相互促进,但“说”难度最大。应改进口语教学,加强“说”的能力的培养。 Listening, speaking, reading and writing promote each other in c
本文就使用中的语言从社会语言学的角度进行了描述,指出了该研究方法对外语教学的启示:1、语言教学本身就是某种文化传递活动。2、语言能力包括交际能力和语言知识能力,为此
The novel" Wuthering Heights" tells of a long tale of two families. The conflict between them provides the novel with both content and form - - - two love stori
期刊
今年以来,山西省绛县工商联既招商引资又注重招才引智,积极为企业引进高级管理和专业技术人才,给非公有制企业发展注入了新的活力。绛县工商联确立“经济靠人才、人才靠服务”的
介绍了木质渔船用新型防污涂料的研制情况,对聚合物树脂、防污剂等因素进行了讨论,通过挂板试验、实船试验对防污性能进行了评价。
大学英语四级考试是涉及到每位大学生切身利益的问题,也是许多大学生望而生畏的问题。明确 CET4的要求,采取有效的学习方法,掌握一定的答题技巧是顺利通过 CET4的重要因素。 CE
通过对大、中学生学习策略调查结果的分析 ,比较大、中学生在英语学习观念 ,管理策略和学习方法三方面的异同和各自的不足之处 ,力求发现在现行英语教学模式下的大、中学生如
讲授元明清文学 ,有着与以前各代文学课不同的特点和困难 ,要处理好内容多与课时少的矛盾、文学史与作品的关系 ,并要解决好大部头作品的讲授方法。 The teaching of Yuan,
本文讨论语用意图与语用效果之间的关系。针对人们头脑中存在的模糊认识,作者从语用行为的习惯性分类(言语表达、言语接受和言语交际)入手,分别对三类不同的语用意图、语用效果
同学们对列一元二次方程解应用题有时感到无从下手,不知道如何列出方程,下面从以下几个途径来分析,供同学们参考.一、根据公式列例1(2011年四川宜宾)某城市居民最低生活保障