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摘要：农村教育应该成为教育的主体，应当重视农村教育，认识和研究农村教育落后的现状和问题，探索农村教育发展的途径，从而避免类似贵州毕节市5名男孩取暖致死的悲剧发生。
关键词：农村教育；发展；贵州毕节
引言：近年来随着城市化进程的加快，城乡之间经济发展的不平衡加大，直接导致教育发展的不平衡。教育意识薄弱、教育资源缺乏等原因使农村教育发展缓慢，贵州毕节市5名男孩在垃圾箱取暖致死的背后正是反映了农村基础教育在下滑的现象。
一、农村基础教育现象
据数据显示，“从2008年辍学生63.3万人，辍学率5.99‰，到2011年辍学生已经达到88.3万人，辍学率8.8‰，这与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当。而辍学学生的主体，显然就是农村学生。就本次事件发生地贵州毕节市来看，5个孩子中有4个处于辍学状态，老师屡次上门或打电话动员，他们都以“成绩不好，不想读书”为由拒绝上学。而且，纵观近年来农村学生的在校表现和中考成绩，发现学生素质一直呈现下滑趋势。
二、农村基础教育薄弱原因
（一）受教育意识淡薄
随着社会发展，竞争越来越激烈。受社会就业形势的影响，社会上存在的许多不良习气及人们认识本位的偏差，使农村存在“教育无用论”的现象。许多家长和学生认为念了书也未必有用，所以，家长不重视学生学习，学生不努力读书。这些现象的出现及影响，使农村孩子对学习失去了信心和动力，孩子们对学习也只是应付而已。
（二）教育资源的配置不合理
由于教师资源短缺，条件较为优越的家庭将孩子送入教学质量较好的城区学校接受教育，致使城区学校人满为患，而乡村中小学（特别是农村小学）生源急剧减少。据今年9月在毕节市调查发现，农村进城务工人员将自己的子女带入城市，带来的影响之一就是城区学校学生爆满，多数学校由于承载能力的限制，出现大班现象。以毕节市第八小学为例，整个班上有102个学生，已经大大超出了整个教室的容量，所以学生上课时非常拥挤。
（三）留守儿童问题
留守儿童的学习监督和辅导几近于零。他们大多由爷爷奶奶、外公外婆监护，这些留守儿童的监护人大多未接受过学校教育，是文盲或半文盲。因此对留守儿童学习的监督和辅导就是一片空白。而且，缺乏良好的家庭教育，使得留守儿童的心理和习惯极不健康。缺乏父爱母爱的阳光，给留守儿童的心灵蒙上一层阴影。如果这5名儿童有父母在身边，接受家庭教育，这样的悲剧是不是有可能会避免。
三、推进农村基础教育发展
（一）深化教育体制改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。改变这一现状的最有效途径就是国家要大力兴办农村职业高等教育，为广大农村青年创造深造机会。使得他们都能学有一技之长。学成后又能回乡带富一方。另外，还要强化责任意识，提高师生及家长的觉悟。
（二）优化教育资源配置。强化教师队伍建设，打造一支务实、创新、进取的教师队伍，是当前农村教育的形势所逼，也是改变农村教育现状的根本。优化教育资源的配置，能够给教师、学生创设优越的教育环境和媒介，是强化农村教育的基石。
（三）着力强化留守儿童管理。创建相关部门或者相关组织管理留守儿童，使他们得到正常儿童的关心与爱护，引导他们正常生活。
四、结语
农村教育应该成为教育的主体，只有真正重视农村教育，认识和研究农村教育落后的现状和问题，探索农村教育发展的途径，实现农村教育跨越式发展，才能真正实现教育的公平、公正，实现教育面向全体、面向未来的宏伟目标。重视农村教育，避免类似贵州毕节市5名男孩因垃圾箱取暖致死的事件发生，强化农村教育意识、教育责任，使农村教育真正扎根在他们心里。
参考文献：
[1]李小花.中国农村教育现状及对策[J]，2009.
[2]田锋.中国农村教育问题研究综述[D].辽宁行政学院学报，2006.
[3]胡晓楠：农村教育问题调查研究-基于山西省永济市[F].中国市场，2012.
[4]王静静：对我国农村教育公平问题的认识和思考[C].贵阳学院学报，2012.
（作者单位：华南农业大学公共管理学院10公共事业管理2班）
关键词：农村教育；发展；贵州毕节
引言：近年来随着城市化进程的加快，城乡之间经济发展的不平衡加大，直接导致教育发展的不平衡。教育意识薄弱、教育资源缺乏等原因使农村教育发展缓慢，贵州毕节市5名男孩在垃圾箱取暖致死的背后正是反映了农村基础教育在下滑的现象。
一、农村基础教育现象
据数据显示，“从2008年辍学生63.3万人，辍学率5.99‰，到2011年辍学生已经达到88.3万人，辍学率8.8‰，这与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当。而辍学学生的主体，显然就是农村学生。就本次事件发生地贵州毕节市来看，5个孩子中有4个处于辍学状态，老师屡次上门或打电话动员，他们都以“成绩不好，不想读书”为由拒绝上学。而且，纵观近年来农村学生的在校表现和中考成绩，发现学生素质一直呈现下滑趋势。
二、农村基础教育薄弱原因
（一）受教育意识淡薄
随着社会发展，竞争越来越激烈。受社会就业形势的影响，社会上存在的许多不良习气及人们认识本位的偏差，使农村存在“教育无用论”的现象。许多家长和学生认为念了书也未必有用，所以，家长不重视学生学习，学生不努力读书。这些现象的出现及影响，使农村孩子对学习失去了信心和动力，孩子们对学习也只是应付而已。
（二）教育资源的配置不合理
由于教师资源短缺，条件较为优越的家庭将孩子送入教学质量较好的城区学校接受教育，致使城区学校人满为患，而乡村中小学（特别是农村小学）生源急剧减少。据今年9月在毕节市调查发现，农村进城务工人员将自己的子女带入城市，带来的影响之一就是城区学校学生爆满，多数学校由于承载能力的限制，出现大班现象。以毕节市第八小学为例，整个班上有102个学生，已经大大超出了整个教室的容量，所以学生上课时非常拥挤。
（三）留守儿童问题
留守儿童的学习监督和辅导几近于零。他们大多由爷爷奶奶、外公外婆监护，这些留守儿童的监护人大多未接受过学校教育，是文盲或半文盲。因此对留守儿童学习的监督和辅导就是一片空白。而且，缺乏良好的家庭教育，使得留守儿童的心理和习惯极不健康。缺乏父爱母爱的阳光，给留守儿童的心灵蒙上一层阴影。如果这5名儿童有父母在身边，接受家庭教育，这样的悲剧是不是有可能会避免。
三、推进农村基础教育发展
（一）深化教育体制改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。改变这一现状的最有效途径就是国家要大力兴办农村职业高等教育，为广大农村青年创造深造机会。使得他们都能学有一技之长。学成后又能回乡带富一方。另外，还要强化责任意识，提高师生及家长的觉悟。
（二）优化教育资源配置。强化教师队伍建设，打造一支务实、创新、进取的教师队伍，是当前农村教育的形势所逼，也是改变农村教育现状的根本。优化教育资源的配置，能够给教师、学生创设优越的教育环境和媒介，是强化农村教育的基石。
（三）着力强化留守儿童管理。创建相关部门或者相关组织管理留守儿童，使他们得到正常儿童的关心与爱护，引导他们正常生活。
四、结语
农村教育应该成为教育的主体，只有真正重视农村教育，认识和研究农村教育落后的现状和问题，探索农村教育发展的途径，实现农村教育跨越式发展，才能真正实现教育的公平、公正，实现教育面向全体、面向未来的宏伟目标。重视农村教育，避免类似贵州毕节市5名男孩因垃圾箱取暖致死的事件发生，强化农村教育意识、教育责任，使农村教育真正扎根在他们心里。
参考文献：
[1]李小花.中国农村教育现状及对策[J]，2009.
[2]田锋.中国农村教育问题研究综述[D].辽宁行政学院学报，2006.
[3]胡晓楠：农村教育问题调查研究-基于山西省永济市[F].中国市场，2012.
[4]王静静：对我国农村教育公平问题的认识和思考[C].贵阳学院学报，2012.
（作者单位：华南农业大学公共管理学院10公共事业管理2班）