初中地理是一门实施素质教育的基础学科,但是在大多数地区不是中考的考试科目,学校、家长、学生都不够重视,学生学习地理的积极性不高,学习效果不佳。因此,我认为要改变目前这种状况,关键是激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。而地理学科与生活的紧密联系也有利于激发学生的学习兴趣。
　　在教学实践中,我正是本着这一原则,注重从多方面激发学生的学习兴趣,取得了较好的效果。
　　一、用真挚的情感,激发学生学习的兴趣
　　实践证明:真挚的师生情感,是教学中的一种催化剂,能有效地调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习兴趣,有利于教学过程的开展和教学效果的提高。教师的情感,不仅影响着自己的教学方法和态度,也影响着学生的学习和发展。如果教师能热爱自己的学科,关心学生,爱护学生,在教学过程中,对学生循循善诱,就必然能感染学生,使之与教师的情感产生共鸣,激起学生的求知欲。
　　二、以赞赏的态度,激发学生学习的兴趣
　　著名教育家第斯多惠说:“教育的奥秘不在于传授,而在激励、唤起和鼓舞。”
　　可见,在对青少年进行教育的过程中,要坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定,采取以表扬为主的教育方法。赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力,赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长,不断激发学生的学习兴趣,逐步培养学生的创新意识、创新精神和自学能力。如在学生回答问题时,教师要给予期待或鼓励,注意维护学生的自尊心,调动他们参与课堂的积极性。
　　三、用优美的教学语言,激发学生的学习兴趣
　　课堂教学语言是教师向学生传递知识的主要载体。一位教师即使拥有很好的教学方法和先进的教学手段,最终也是必须借助教学语言来帮助学生掌握知识。因此,地理教师一定要加强自身语言修养,在语言美中激发学生的地理兴趣。实践证明生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言,可活跃课堂气氛,使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。
　　四、以地理学的实用性,激发学生的学习兴趣
　　新课程标准对地理教学的基本要求是:学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。这就要求,教师要深入钻研教材,研究学生,善于结合学生身边的实际情景,以区县情、社区情、学校情为依托,努力使教学贴近学生的现实生活,让学生感到地理学科的实用性,从而激发其学习的兴趣。在地理教学过程中,我非常注重体现地理学的实用性。比如以2006年夏秋时节重庆地区遭受了百年不遇的旱灾为例,讲解气候对人类活动的影响;在学习“地图”一节时,以“假期你和同学门到野外旅游、探险,或者当你来到一个陌生城市”时,最需要什么为题导入新课,大部分同学就会想到“地图”,这时再引导学生联系实际畅谈地图与生活、军事、经济、政治的密切关系,从而自然地导入本节课的学习。
　　五、借助现代化教学手段,激发学生学习的兴趣
　　地理教学内容的丰富性,决定了地理教学手段的多样性。教学手段的多样化和现代化,带来了地理教学效果的大为改观。在教学中除了借助地球仪、各种地理教学挂图、拼板、地理景观图等传统教学工具外,应该更多地利用多媒体计算机辅助教学、幻灯投影、实物投影、电影电视、录音录像等现代化教学手段,把丰富多彩的感性材料形象逼真地展现在学生面前,从多方位、多感官调动学生,从而诱发他们的学习兴趣。如对于某些复杂的地理形成、变化过程,教师在课堂上无论如何讲,学生也是难以完全接受的,而现代化教学可以利用其独有的手段,将这种过程动态地表现出来,从而取得最佳效果。
　　所以我在教学过程中就把一些较为复杂、难以理解的地理过程,如地球的运动、海陆的变迁等内容利用多媒体课件形象逼真地展现在学生面前,学生反应普遍良好,学习兴趣大增,知识掌握程度也大为提高。
　　作者单位:河北省唐山市第28中学