一天，小齐家长向我求助：“老师，孩子在家拖拖拉拉，起床、写作业、吃饭都特别慢，想了很多办法都没有用，已经不知道如何是好了！”家长心急如焚，崩溃感如一阵阵巨浪向我袭来。我安抚好家长的情绪，并答应第二天去教室看看情况，再想办法解决。
　　早上，我和往常一样来到教室，不经意间，我发现平时寡言少语的小齐时而低头动笔写幾下，时而抬头偷瞄一眼值日生。恰巧，我捕捉到他“巡视”的目光，一瞬间，小齐的眼里充满了惶恐和不安。我心里犯了嘀咕：这孩子在捣鼓啥？
　　我轻手轻脚地走到小齐的座位旁，一眼就瞥见了他藏在语文书下的家庭作业。还没等我开口，组长宣宣就愤愤不平地说：“他今早一来就在赶作业，拖拉着不交作业，搞得我们组的作业比其他组都交得晚！”看着宣宣怒气冲冲的样子，我轻声安慰她：“别着急，老师来处理。”
　　办公室里，我看着小齐拿着没有写完的作业，有些生气地问他：“你打算怎么办？”小齐扫视了一下办公桌上的戒尺，木然地把手伸出来，一副无所谓的样子。
　　这孩子，难道被打成了条件反射？
　　“伸手干什么？”
　　“作业拖拉，我爸就会打我。”
　　听了这话，我心里微微一颤，心想，爸爸用打都不能解决的问题，难道老师就能用打解决？看着小齐稚嫩的小手，我心生一计：“老师不打你，我们来做一个约定，如果你做到了，老师还会给你奖励。”
　　“啊？”小齐一脸惊愕，睁大眼睛，半信半疑地望着我。
　　于是，我们约定：当天布置的作业，小齐必须利用空余时间，到我办公室里来写，我定时定量，以10分钟为一个单位计时，完成得好，给予奖励。最初几天，小齐写作业抠手指头、玩橡皮擦时，我就在旁边拍拍他的肩膀提醒他：“记得我们的约定啊。”小齐立马放下手里的“玩具”，埋头认真写作业。第一周，小齐在5次计时作业中，有3次达标，取得了小小的进步，得到了他的奖励——一些学习用品，拖拉的习惯也有所改变。第二周，小齐明显有些懈怠。原来，他是一个“物资充沛”的孩子，家里人给他准备了充足的学习用品，老师的小奖励起不到作用。
　　这可怎么办呢？正当我一筹莫展时，小齐对我说：“老师，我也不是所有事都拖拉的。”“哦？说来听听。”小齐一下子来劲了。“以前跑步时，我拖拉懒散，特别慢。爸爸就指着家里的小黑狗欢欢，说我连欢欢都比不上。我当时就生气了，我还比不上一条狗？”原来，爸爸给小齐找了一个对手，这个对手激起了小齐的好胜心，小齐开始经常跟欢欢比跑步，不知不觉中，小齐改变了跑步拖拉的习惯，成了我们班的短跑“飞毛腿”。
　　突然，我有了灵感：何不给小齐找个“对手”？
　　小齐一直“看不惯”班上的小豪，还曾说过：“凭啥小豪能当组长，我就不能？”我抓住这个契机，对小齐说：“其实你除了作业拖拉，很多方面不比小豪差，要是你改掉拖拉的毛病，一样可以当组长。”没想到，这招还真管用，小齐还真把小豪当成了对手，总是怕小豪超过自己，就连课间时间也在学习。
　　几个星期下来，小齐有了明显的进步，我赶紧“趁热打铁”，在班级的文化栏《七星少年》版面贴上了小齐的照片，还贴上了一个响亮的标签“效率之星”。仰望文化墙时，小齐的眼中闪烁着一种从未有过的光芒。（文中学生均为化名）
　　（作者单位：湖北省云梦县黄香小学）