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【摘 要】 体育游戏是主要按一定规则和目的停止的一种有组织的体育活动，是具有智力性和文娱性，能够开发智力、熏陶情操、加强体质，还能够激发学生参与体育活动的积极性和兴趣。本文介绍了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法，在此基础上对体育游戏在课堂教学中的应用作了讨论和剖析。
【关键词】 体育教学 体育游戏 有效方法 身体素质
游戏教学在初中体育教学中的应用，应该通过学生间的游戏互动，增加他们的感情交流。这样感情教育的目的是通过培养学生的团队合作精神，来激发出他们的社会交往能力。初中体育教学对学生社会交往能力的训练，会很大的撑起他们未来的生活与学习。
一、体育游戏在初中体育教学过程中的作用
1、游戏能够激发学生对体育的极大兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣任何事都难学好。体育游戏因为具有文娱的特点，比较容易激起学生学习的兴趣，也极容易提高教学效果。在不进行体育教学时，应该把那些需求单调的技术动作、重复练习设计成游戏的方式停止练习，这就会激发学生的兴趣，一定能够取得比较好的学习效果。
2、体育游戏有助于促进学生心理健康。在体育教学过程中，很多难度比较大的体育技艺，经常会给一部分学生造成十分大的心理压力。会出现呈现恶感、焦虑、惧怕等心理现象。应该用体育游戏停止教学，就可以很好地化解这些问题。正因为体育游戏具有很强的文娱性、易行性和平衡性，对动作的要求不太严厉，让学生在非常放松的心态下停止体育锻炼，比较好地减少学生对运动的恐惧感，增加了他们的自信心。
3、体育游戏有利于培育学生的团队协作精神。体育游戏经常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的成员。每一学生都以为自己的小组争荣誉为荣，为自己的失利而遗憾。在体育教学过程中，采用集体能够最大限度地培育学生的自律意识和自律行为。在体育游戏中个人和集体的配合之中，可以培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。
二、体育游戏的选择
1、要有思想性和兴趣性。游戏的选择必须适合初中生的认识才能、心理和生理特性。中学生思想具有可塑性强、单纯的特性。对学生停止意志质量和思想品德的教育是体育教学的任务和目的之一。因此，在选择、编创体育游戏时，切记要做到内容必须是健康的，能有助于培育学生良好的意志质量和思想品德。另外，初中生中好奇心比较强，对身边的新鲜事物非常感兴趣。根据初中学生的这些心理特性，体育游戏的选择就应该有趣生动，而且要有利于锻炼和培养学生的协作精神和团队精神。
2、要配合教材编创、选择游戏。体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上编创、选择体育游戏时，应该以教材为依据，思索游戏与教材之间的相互关系，选择能够配合教材相关游戏进行有效教学。因此，辅助练习的相关游戏，选择必须科学。体育教师在教学过程中一定要擅长教导学生，通过积极教导来激发学生对体育运动的兴趣和好感。所以，体育游戏的选择必须根据体育课的任务来确定，以防出现随意性。
3、要适合学生的年龄特性和性别。不同年龄的学生和性别具有不同的心理状态和生理，因而其思想才能、认知才能也不是相同的。编撰、选择体育游戏时，就应该特别留心这方面，能够做到因材施教、量体裁衣。正常男学生喜爱活动强度大的，能具有对立性的游戏，而女学生则喜爱活动强度小的，能具有艺术性的游戏。
三、体育游戏在教学过程中的运用
1、体育游戏在准备活动过程中的运用。在体育课正式开始前，体育教师都会按排几分钟的准备活动，其目的是让学生的所有的器官进入良好的活动状态，防止学生身体突然猛烈运动出现不良现象。良好的心理、生理状态是体育教学的前提条件。因此，教员在准备活动中，要把学生的兴奋调整在最适合的状态，合理适度的布置游戏是非常重要的。
过去体育教学中的准备活动通常是定位操、慢跑等比较单调的项目，而且反复不变化，很大一部分学生不太感兴趣。教师能采取一些活动量适度，具有兴趣性的奔跑类游戏。
2、体育游戏在技术技艺教学过程中的运用。技术技艺由于对学生的才能和素质要求比较高，因而锻炼的强度经常是比较大，而且方式比较单一。学生对这些高强度和单调的锻炼经常没有兴趣。在体育技术技艺教学过程中，正确运用游戏法，能在变化的状况下，强化动作技艺，改变单调单一的练习方式，增强学生的学习兴趣。
3、体育游戏在教学完成局部中的运用。在体育完成局部的主要任务是学生从猛烈的运动状态恢复到比较安静状态，使学生身体的所有的器官从紧张中放松下来。体育游戏在这个环节中同样有共同成效。在整理活动中的游戏必须突出放松和兴趣两个特性。方式和内容上要做到诙谐精彩、生动轻松，使学生摆脱体育活动中生理和心理上的慌张状态，在节拍上要有利于学生放松。
此外，初中体育游戏教学在时间上的控制是难点。宽松、团结、和谐、平等的教学氛围，有利于教师不断地创新，并充分释放他的创新才能。可以采取在进行游戏前，教师在课堂教学上把游戏目的、规则、注意事项向学生讲清楚，让学生理解这些要素；要预先选出团队的领头人。后续游戏开展的事项，可以与团队领头人交流，再由领头人实施。这就节约了时间；在游戏的过程中，教师要全程协调与控制，确保活动正常进行。
总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以促进学生体质，增强学生对体育课的兴趣。另外，也需要体育教师在教学过程中进行创新、探索，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的意义和作用，更好的促进学校体育的开展和学生的全面发展。
【关键词】 体育教学 体育游戏 有效方法 身体素质
游戏教学在初中体育教学中的应用，应该通过学生间的游戏互动，增加他们的感情交流。这样感情教育的目的是通过培养学生的团队合作精神，来激发出他们的社会交往能力。初中体育教学对学生社会交往能力的训练，会很大的撑起他们未来的生活与学习。
一、体育游戏在初中体育教学过程中的作用
1、游戏能够激发学生对体育的极大兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣任何事都难学好。体育游戏因为具有文娱的特点，比较容易激起学生学习的兴趣，也极容易提高教学效果。在不进行体育教学时，应该把那些需求单调的技术动作、重复练习设计成游戏的方式停止练习，这就会激发学生的兴趣，一定能够取得比较好的学习效果。
2、体育游戏有助于促进学生心理健康。在体育教学过程中，很多难度比较大的体育技艺，经常会给一部分学生造成十分大的心理压力。会出现呈现恶感、焦虑、惧怕等心理现象。应该用体育游戏停止教学，就可以很好地化解这些问题。正因为体育游戏具有很强的文娱性、易行性和平衡性，对动作的要求不太严厉，让学生在非常放松的心态下停止体育锻炼，比较好地减少学生对运动的恐惧感，增加了他们的自信心。
3、体育游戏有利于培育学生的团队协作精神。体育游戏经常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的成员。每一学生都以为自己的小组争荣誉为荣，为自己的失利而遗憾。在体育教学过程中，采用集体能够最大限度地培育学生的自律意识和自律行为。在体育游戏中个人和集体的配合之中，可以培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。
二、体育游戏的选择
1、要有思想性和兴趣性。游戏的选择必须适合初中生的认识才能、心理和生理特性。中学生思想具有可塑性强、单纯的特性。对学生停止意志质量和思想品德的教育是体育教学的任务和目的之一。因此，在选择、编创体育游戏时，切记要做到内容必须是健康的，能有助于培育学生良好的意志质量和思想品德。另外，初中生中好奇心比较强，对身边的新鲜事物非常感兴趣。根据初中学生的这些心理特性，体育游戏的选择就应该有趣生动，而且要有利于锻炼和培养学生的协作精神和团队精神。
2、要配合教材编创、选择游戏。体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上编创、选择体育游戏时，应该以教材为依据，思索游戏与教材之间的相互关系，选择能够配合教材相关游戏进行有效教学。因此，辅助练习的相关游戏，选择必须科学。体育教师在教学过程中一定要擅长教导学生，通过积极教导来激发学生对体育运动的兴趣和好感。所以，体育游戏的选择必须根据体育课的任务来确定，以防出现随意性。
3、要适合学生的年龄特性和性别。不同年龄的学生和性别具有不同的心理状态和生理，因而其思想才能、认知才能也不是相同的。编撰、选择体育游戏时，就应该特别留心这方面，能够做到因材施教、量体裁衣。正常男学生喜爱活动强度大的，能具有对立性的游戏，而女学生则喜爱活动强度小的，能具有艺术性的游戏。
三、体育游戏在教学过程中的运用
1、体育游戏在准备活动过程中的运用。在体育课正式开始前，体育教师都会按排几分钟的准备活动，其目的是让学生的所有的器官进入良好的活动状态，防止学生身体突然猛烈运动出现不良现象。良好的心理、生理状态是体育教学的前提条件。因此，教员在准备活动中，要把学生的兴奋调整在最适合的状态，合理适度的布置游戏是非常重要的。
过去体育教学中的准备活动通常是定位操、慢跑等比较单调的项目，而且反复不变化，很大一部分学生不太感兴趣。教师能采取一些活动量适度，具有兴趣性的奔跑类游戏。
2、体育游戏在技术技艺教学过程中的运用。技术技艺由于对学生的才能和素质要求比较高，因而锻炼的强度经常是比较大，而且方式比较单一。学生对这些高强度和单调的锻炼经常没有兴趣。在体育技术技艺教学过程中，正确运用游戏法，能在变化的状况下，强化动作技艺，改变单调单一的练习方式，增强学生的学习兴趣。
3、体育游戏在教学完成局部中的运用。在体育完成局部的主要任务是学生从猛烈的运动状态恢复到比较安静状态，使学生身体的所有的器官从紧张中放松下来。体育游戏在这个环节中同样有共同成效。在整理活动中的游戏必须突出放松和兴趣两个特性。方式和内容上要做到诙谐精彩、生动轻松，使学生摆脱体育活动中生理和心理上的慌张状态，在节拍上要有利于学生放松。
此外，初中体育游戏教学在时间上的控制是难点。宽松、团结、和谐、平等的教学氛围，有利于教师不断地创新，并充分释放他的创新才能。可以采取在进行游戏前，教师在课堂教学上把游戏目的、规则、注意事项向学生讲清楚，让学生理解这些要素；要预先选出团队的领头人。后续游戏开展的事项，可以与团队领头人交流，再由领头人实施。这就节约了时间；在游戏的过程中，教师要全程协调与控制，确保活动正常进行。
总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以促进学生体质，增强学生对体育课的兴趣。另外，也需要体育教师在教学过程中进行创新、探索，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的意义和作用，更好的促进学校体育的开展和学生的全面发展。