【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。”数学活动的形式多种多样，具体可以分为：观察、实验、猜测、验证、推理与交流
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。”数学活动的形式多种多样，具体可以分为：观察、实验、猜测、验证、推理与交流、符号表示、抽象概括、数据处理、运算求解、反思与建构等。如何在教学中设计安排好这些数学活动，帮助学生积累数学活动经验，进而形成数学能力，已经成为数学教师不可回避的问题。下面就谈谈我在教学中关于积累小学生数学活动经验的一些心得体会。
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