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“回到事情本身”“理论悬置”是现象学方法的基本精神,“体验-表达-理解”是其方法论基础,在当今强调科学发展观和人的主体性,各种教学探索层出不穷的背景下。创立于20世纪初的现象学又逐渐开始引起了人们的重视,但将其运用于教学的并不多见。对其运用情况的简要分析,将为我们更好地进行教育教学改革提供借鉴。