【摘 要】
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基于对核心素养教学实践与反思,我国教育界引入了国外流行的"大概念"教育理论,这无疑为落实学科育人提供了一条新的路径,由此引发了小学数学课堂的变化。基于"大概念"的数学课程设置与实施,指导进行单元教学设计,也必将推动小学课堂教学内容和模式的变化,这样一系列由上及下的教学变革,以帮助学生形成用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学思维习惯,发展数学核心素养,也更能凸显数学育人价值。一、准确把
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<正>基于对核心素养教学实践与反思,我国教育界引入了国外流行的"大概念"教育理论,这无疑为落实学科育人提供了一条新的路径,由此引发了小学数学课堂的变化。基于"大概念"的数学课程设置与实施,指导进行单元教学设计,也必将推动小学课堂教学内容和模式的变化,这样一系列由上及下的教学变革,以帮助学生形成用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学思维习惯,发展数学核心素养,也更能凸显数学育人价值。一、准确把握"异分母分数加减法"的"大概念"
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