每当老师布置学生作文，总有些同学会说：“老师，作文怎么写呀？念几篇范文给我们听听。”老师一批改学生作文，便会发现：一些同学抄书本上的文章，一些同学抄别的同学的作文。由此可见，这些学生写作文时存在着一种定势心理——依赖心理：依赖老师，依赖现成的文章，而不乐于、不善于动脑筋。他们只会看老师的指挥棒，囿于别人的现成思维中，而缺乏自己的思维方式，缺乏自己的作文目的、作文能力。
　　自古到今，大凡璀璨夺目的作品，无不别出心裁、各具特色。《诗经》开创了风、雅、颂之体，率先运用赋、比、兴的表现手法。《史记》首创了把文章的历史性与文学性完善结合的先河，开拓了文学的表现领域。屈原、李白以诗歌富有浪漫性地表述出自己的经历、心理和情感。杜甫则采用现实主义手法，将个人的遭遇感受与社会历史现实写进诗篇。《三国演义》是我国第一部章回体长篇小说；《金瓶梅》、《红楼梦》用小说体大胆描述家庭生活，开了作家独自写作长篇小说的先例。以上佳作、名人都能采用新体裁、新方法、新题材进写作，取得了骄人的文学成果，为后学者所推崇、所学习。
　　好文章得自于创新思维，而那种鹦鹉学舌、步人后尘的文章是不可能挤进优秀作品行列的。也许有人会说：“天下文章一大抄。”这种人，可说是一种懒惰成性的人，或是否认别人更否认自己的无能之徒。世界是广大无穷的，生活是丰富多样的，事物是复杂变化的，需要多种多样的文学作品反映出来，需要运用创新手法把作品写得引人入胜。
　　学生要养成创新思维，进行有创意的写作，就应摒弃一味模仿别人。模仿别人有巨大的害处：其一、学生的写作思维易被别人束缚，被人牵着鼻子转，丧失了自立、自主。其二、学生作文的胆子会变得越来越小，丧失了自信、自尊。其三、学生不能形成鉴别文章好坏的能力。其四、学生开掘不出自己作文的潜力，形成不了特有的作文思维方式、思维能力。其五、学生对作文会产生畏惧和厌倦心理，丧失写作的欲望。这样，学生也就写不出优秀的作文，作文只是些陈词滥调，空洞无力。
　　学生作文的创新思维的培养，可从以下几方面进行：
　　1、审题、立意时应有发散思维，做到一题多立意。学生应打破别人的常规，另辟蹊径，发别人未发之意，提别人未提之说。如此，写出的作文才会新颖、别致。朱自清以“背影”来体现送行中父亲对儿子无微不至的关怀。鲁迅的《藤野先生》歌颂了日本的藤野先生关心中国学生、热衷医学无国界的国际主义精神，表达了自己强烈的爱国情感。
　　2、学生在选材上也应多渠道、多方面。学生应广泛地搜集现实生活中的素材以及书籍报刊上的材料，从中挑选出最具表现力、最富独创性的作文材料。朱自清为了表达父爱，选用父亲的“背影”作为材料，可说是独特。
　　3、在作文的谋篇方面，也应大胆创新。作文的开头，要对读者有强烈的吸引力，既自然又新奇；中间则要过渡流畅，衔接紧密；结尾应余音缭绕，文已尽而意无穷。为了适应作文的不同主题、不同内容、不同对象，还须选用不同的文章结构方式。古今妙文，其结构无不别具一格。欧阳修的《醉翁亭记》先简述滁州山多，再详述众人随太守游玩之乐，最后抒写太守的感叹之声。《紫藤萝瀑布》则由眼前之花盛想起以前花之不幸，重点描绘今之花貌，由物及人，使文章内涵丰富。
　　4、学生的遣词造句也要有新意、有特色。文字是文章的载体，是文章的外在化。好的文章，好的主旨，好的内容，需要配好的文字。好的文句应是流利、清新、富有本人风味，用自己的语言才能尽情表意达情。只是模仿别人语句，往往会有笨嘴拙舌之感，辞不达意。
　　另外，学生还应学习、体会他人的写作经验，学习他人的写作技能、经验，这样能扩大自己的眼界，拓展自己的创新的源泉，开发智慧，增进创作才能。如此，我们就可站在他人的肩膀上，登高望远，写出更加优秀的作文。
　　（作者单位：331508 江西省永丰县瑶田中学）