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摘 要： 出生于上世纪90年代的“90后”大学生有着独特的个性，职业价值观也有一定的特征，一方面表现为职业选择的自主意识增强、职业接受范围不断扩大、职业目标明确，另一方面表现为个人本位主义、盲目自信、缺乏长远眼光。针对这种现状，高校要采取合理措施，将“90后”大学生引向正轨发展，增强他们的就业竞争优势。
关键词： “90后”大学生 职业价值观 教学策略
“90后”大学生是指出生于1990年至1999年间，且已经进入大学接受学习的中国公民。由于他们出生在改革开放日显成效的年代，他们有着相对良好的生活条件。再加上90年代之后，我国知识信息迅猛发展，可以说“90后”大学生是信息时代的优先体验者。在这样的背景下成长起来的“90后”大学生有着独特的思想理念，在职业价值观方面与“80后”呈现出明显差别。本文主要研究“90后”大学生的职业价值观，再提出一套有针对性的培养策略，希望能具有一定的启发意义。
一、“90后”大学生职业价值观中的合理因素
1.职业选择的自主意识增强
目前，“90后”大学生在职业选择方面的自主意识不断增强。这是由“90后”大学生的性格特征决定的。在生活水平不断提高的基础上，“90后”大学生从小就接受较好的教育，他们对事物有自己的看法，拥有较强的自主意识，更清楚自己想要的职业类型。
2.职业接受范围不断扩大
“90后”大學生好奇心强，心思敏感，平均智商基本超过了同龄人，他们在职业表现方面也是如此，职业价值观呈现出较强的接受能力。一方面，职业地点接受能力不断扩大，出国热情明显高于“80后”大学生。另一方面，“90后”大学生接受职业类别的范围不断扩大。不再盲目追求“编制岗”，希望能尝试多种职业。
3.职业目标明确
据有关调查显示，有目标的人生活质量相对较高，缺乏目标的人常常怨天尤人，入不敷出。这直接表明目标的重要性。如今，由于“90后”大学生接受了较好的教育，他们基本都有较为稳定的职业目标，他们对自己的职业行为要获得什么样的成果进行了一定思考，甚至在大学期间就开始进行职业规划，有意识地储备知识和培养能力。
二、“90后”大学生职业价值观中的不良倾向
1.个人本位主义
一方面，“90后”大学生在选择职业时过多考虑自我感受，他们多凭爱好和兴趣选择职业，而不对自身进行合理定位，也置就业市场的需要于不顾，这显然不符合就业需要。另一方面，个人本位导致“90后”大学生将收获性要素摆在职业选择的首要位置，希望多获取、少付出，这不利于他们个人事业的有序发展。
2.盲目自信
“90后”大学生生长在物质财富不断增长的年代，他们从小就接触现代化信息技术，比起同龄的“80后”大学生，他们自然见多识广，拥有更多的自信。这种自信是盲目的。绝大多数“90后”大学生无法正确认识自我，他们经常放大优点，忽视缺点，在选择职业方面过于自大。
3.缺乏长远眼光
虽然“90后”大学生有明确的职业目标，但是他们的职业目标基本是短期目标，所思所想基本是从当下出发，尚未对未来发展做出长远策划，更不用说设立长远的清晰的职业目标，这直接影响“90后”大学生职业生涯的长远发展。
三、培养“90后”大学生正确职业价值观的策略
1.完善就业指导体系
高校要重视针对“90后”大学生的就业指导，坚持以市场为导向，以育人为根本，以提高大学生的就业竞争力为目标，对“90后”大学生进行职业道德和职业能力教育；还要积极建构全过程的就业指导模式，根据不同年级、不同专业，将生涯规划、专业认知等教育贯穿于学生的整个学习生涯。
2.构建积极向上的校园文化
作为一种亚文化，校园文化能够陶冶学生情操，净化学生心灵。一方面，高校可以通过设置富有艺术气息的硬件设施感染学生，另一方面，要多举办丰富多彩的校园活动，比如开展以“我的中国梦”、“诚实守信”为主题的演讲比赛、红歌会、创业大赛和优秀校友事迹报告会等，以此营造健康和谐、积极向上的校园文化氛围。
3.引导学生参加社会实践
“90后”大学生盲目自信、无法正确定位自身的缺点，高校要积极引导他们多参加社会实践，让他们将认知积极转化为实际行动，在实践过程中发现自身不足，及时弥补。高校可以安排“90后”大学生进入农村、进入农村、进入企业进行社会调查，或者直接进行顶岗实习，以此让“90后”大学生在实践中积累经验、提高能力。
总之，“90后”大学生的职业价值观有独特个性，高校要采取合理措施，将“90后”大学生引向正轨发展。
参考文献：
[1]丁静，刘宁.“90后”大学生职业价值观调查及对策分析[J].教育与职业，2010（32）：98-99.
[2]唐昆雄，杨斌.当代大学生职业价值观现状及教育对策探析——贵州大学生的实证调查与分析[J].贵州师范大学学报，2007（5）：127-132.
[3]余新丽.论当代大学生职业价值观[J].中国青年政治学院学报，2006（3）：134-137.
[4]于海波，张进辅.从职业价值观中分析当代大学生需要的特点[J].广西民族学院学报（自然科学版），2003：68-71.
[5]张再生.职业生涯规划[M].天津：天津大学出版社，2007：77-80.
[6]钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008：65-66.
[7]王健，潘林.现阶段大学生职业价值观与高校职业价值观教育探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2005（4）：241-243.
关键词： “90后”大学生 职业价值观 教学策略
“90后”大学生是指出生于1990年至1999年间，且已经进入大学接受学习的中国公民。由于他们出生在改革开放日显成效的年代，他们有着相对良好的生活条件。再加上90年代之后，我国知识信息迅猛发展，可以说“90后”大学生是信息时代的优先体验者。在这样的背景下成长起来的“90后”大学生有着独特的思想理念，在职业价值观方面与“80后”呈现出明显差别。本文主要研究“90后”大学生的职业价值观，再提出一套有针对性的培养策略，希望能具有一定的启发意义。
一、“90后”大学生职业价值观中的合理因素
1.职业选择的自主意识增强
目前，“90后”大学生在职业选择方面的自主意识不断增强。这是由“90后”大学生的性格特征决定的。在生活水平不断提高的基础上，“90后”大学生从小就接受较好的教育，他们对事物有自己的看法，拥有较强的自主意识，更清楚自己想要的职业类型。
2.职业接受范围不断扩大
“90后”大學生好奇心强，心思敏感，平均智商基本超过了同龄人，他们在职业表现方面也是如此，职业价值观呈现出较强的接受能力。一方面，职业地点接受能力不断扩大，出国热情明显高于“80后”大学生。另一方面，“90后”大学生接受职业类别的范围不断扩大。不再盲目追求“编制岗”，希望能尝试多种职业。
3.职业目标明确
据有关调查显示，有目标的人生活质量相对较高，缺乏目标的人常常怨天尤人，入不敷出。这直接表明目标的重要性。如今，由于“90后”大学生接受了较好的教育，他们基本都有较为稳定的职业目标，他们对自己的职业行为要获得什么样的成果进行了一定思考，甚至在大学期间就开始进行职业规划，有意识地储备知识和培养能力。
二、“90后”大学生职业价值观中的不良倾向
1.个人本位主义
一方面，“90后”大学生在选择职业时过多考虑自我感受，他们多凭爱好和兴趣选择职业，而不对自身进行合理定位，也置就业市场的需要于不顾，这显然不符合就业需要。另一方面，个人本位导致“90后”大学生将收获性要素摆在职业选择的首要位置，希望多获取、少付出，这不利于他们个人事业的有序发展。
2.盲目自信
“90后”大学生生长在物质财富不断增长的年代，他们从小就接触现代化信息技术，比起同龄的“80后”大学生，他们自然见多识广，拥有更多的自信。这种自信是盲目的。绝大多数“90后”大学生无法正确认识自我，他们经常放大优点，忽视缺点，在选择职业方面过于自大。
3.缺乏长远眼光
虽然“90后”大学生有明确的职业目标，但是他们的职业目标基本是短期目标，所思所想基本是从当下出发，尚未对未来发展做出长远策划，更不用说设立长远的清晰的职业目标，这直接影响“90后”大学生职业生涯的长远发展。
三、培养“90后”大学生正确职业价值观的策略
1.完善就业指导体系
高校要重视针对“90后”大学生的就业指导，坚持以市场为导向，以育人为根本，以提高大学生的就业竞争力为目标，对“90后”大学生进行职业道德和职业能力教育；还要积极建构全过程的就业指导模式，根据不同年级、不同专业，将生涯规划、专业认知等教育贯穿于学生的整个学习生涯。
2.构建积极向上的校园文化
作为一种亚文化，校园文化能够陶冶学生情操，净化学生心灵。一方面，高校可以通过设置富有艺术气息的硬件设施感染学生，另一方面，要多举办丰富多彩的校园活动，比如开展以“我的中国梦”、“诚实守信”为主题的演讲比赛、红歌会、创业大赛和优秀校友事迹报告会等，以此营造健康和谐、积极向上的校园文化氛围。
3.引导学生参加社会实践
“90后”大学生盲目自信、无法正确定位自身的缺点，高校要积极引导他们多参加社会实践，让他们将认知积极转化为实际行动，在实践过程中发现自身不足，及时弥补。高校可以安排“90后”大学生进入农村、进入农村、进入企业进行社会调查，或者直接进行顶岗实习，以此让“90后”大学生在实践中积累经验、提高能力。
总之，“90后”大学生的职业价值观有独特个性，高校要采取合理措施，将“90后”大学生引向正轨发展。
参考文献：
[1]丁静，刘宁.“90后”大学生职业价值观调查及对策分析[J].教育与职业，2010（32）：98-99.
[2]唐昆雄，杨斌.当代大学生职业价值观现状及教育对策探析——贵州大学生的实证调查与分析[J].贵州师范大学学报，2007（5）：127-132.
[3]余新丽.论当代大学生职业价值观[J].中国青年政治学院学报，2006（3）：134-137.
[4]于海波，张进辅.从职业价值观中分析当代大学生需要的特点[J].广西民族学院学报（自然科学版），2003：68-71.
[5]张再生.职业生涯规划[M].天津：天津大学出版社，2007：77-80.
[6]钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008：65-66.
[7]王健，潘林.现阶段大学生职业价值观与高校职业价值观教育探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2005（4）：241-243.