小学数学课程标准指出：“数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展，要在有限的时间里让学生得到充分发展。”那么如何提高课堂教学的效率，打造有效课堂呢？
　　一、理解新课程的理念
　　《数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”新课程理念提倡“以生为本”的思想，目的是让学生在民主、快乐的课堂氛围下积极主动地学习新知识，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。要实现这一目标，数学教师一定要认真阅读新课程标准，理解新课程的理念。
　　二、认真备好课
　　首先，教师必须具备渊博的知识，必须精通各年级教材，掌握各年级教材中数学知识的内在联系及相互关系，了解每册教材中的重点和难点，对学生不易掌握的知识应有深入的了解，做到心中有数。只有掌握教材，才能充分备好课，认真备课。新学期刚开始，每位教师要做的就是统揽全册教材，明确本学期全册教材的内容和各单元的具体要求，以及每个单元之间的内在联系，明确每个单元的重难点。备课是上好课的关键，教师应该精心设计每个章节、每节课的教学方案。备课时要考虑周密；备课不但要备教材，还要备相应的辅助练习册；备课时应做到目的明确、条理清楚，备知识，备学生，备教学方法。
　　三、认真上课
　　其次要在授课上下功夫。授课时，教师应关注学生的身心特点，创设适合他们的教学情境，在情境中引导他们进行观察探索、交流与推理等活动，让学生将实际问题抽象成教学模型。创设情境可以让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。上课时，我们要有效地利用课堂四十五分钟。每节课开始时，首先就要吸引学生的注意力。在平时的教学中，教师会遇到这种情况：走进教室后，学生的纪律很差，为了严肃课堂纪律，不得不花费大量时间。遇到这种情况，笔者通常采用这样的方式：如在教“数的整除”（能被2、3、5整除的数）时，一上课，就让学生随便说出一些数，教师很快判断出这些数能被几整除。学生觉得很有趣，学习的积极性就被调动起来了。通过这种方式提问，大家立刻就安静了。同时，教师讲课时要注意新旧知识的联系，上课有条理，由浅入深，循序渐进，注意分散难点、突破重点；讲课时语言不要太罗嗦，讲解到位，干脆利索，更利于引起学生的注意，也能引起学生的兴趣；注意精讲、细讲，用学生比较熟悉的例子打比方。同时，要有效地利用多媒体教学。以前的教学使用的是粉笔、黑板，这种教学手段比较单调，不利于数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，更能提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生积极主动地学习，培养学生的想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题的能力，实现课堂教学最优化。板书和小结要精练实效，必须突破知识的关键和重点。
　　四、运用灵活多样的教学方法
　　再次，我们要采用灵活多样的教学方法。教书几十载，笔者亲眼目睹了个别教师由于教学方法不得当而造成的教学质量下降的事实，更感到掌握好的教学方法是多么重要。就拿我校的一位教师来说吧，为了追求学生的成绩，不是在教学方法上下功夫，而是让学生打疲劳仗，早晨让学生早早到校，中午延长学习半小时，下午放学后还要给学生上课，给学生布置许多作业，这位教师这样辛苦，原本想取得好成绩，但事与愿违，在期末统考中，学生的期末成績很不理想。试想如此打疲劳仗，能提高教学质量吗？笔者认为，只有采取科学的教学方法，采用先学后教的教学模式，才能提高教学质量。通过这几年对这种教学模式的探索，笔者对这种教学模式更加了解了。这种教学模式先提出本节课的学习目标，明确学生自学的问题；教师用一两句话开门见山，导入新课，或回顾旧知导入、启发思考导入，或用鼓励的语言激发学生的学习兴趣。小组互动，教师出示明确的自学指导。“先学”时，优秀生和后进生同样看书、练习，结果优秀生看懂做对了，后进生没有看懂就做错了；后教时“兵教兵”，即做对的优秀生在小组活动中帮助做错的后进生更正，并讲清楚为什么，这样后进生的问题在教师的帮助下就当堂基本解决了。这样既补了差，同时优秀生在帮助后进生的同时，又对当堂知识加深了理解，提高了能力，达到“培优”的目的。
　　教学是复杂的，要提高课堂效率，教师一定要上好课，一定要让学生愿意学、主动学，让学生会学，所以每位教师都要多想勤思，时刻鞭策自己，真正提升课堂效率。要想提高教学质量，就要向课堂四十五分钟要效率，就要使学生从小养成良好的学习习惯，注意培养学生刻苦钻研的学习态度以及独立思考、克服困难的精神。只有这样，才能不断提高学生的学习成绩，使课堂四十五分钟发挥真正的作用。
　　总之，为了彻底减轻学生负担，真正提高教学质量，教师必须重视课堂四十五分钟的教学效率。而要提高课堂教学效率，就要注意备课要深、上课要实、方法要活、兴趣要浓，最后效果才好。